- Консолидиране и систематизиране на знанията по темата "Междуличностни конфликти."
- Развитие на критично мислене, логически студенти реч.
- Насърчаване на култура на отношенията между ученици.
- Повишаване на нивото на владеене на конфликтни ситуации на учениците чрез практическо усвояване на информация за естеството и етапи на конфликта, за значението на конфликти в отношенията между хората, на формите на цивилизовано поведение в междуличностните конфликти.
- За да помогне на учениците да осъзнаят как да се преодолее негодувание в резултат на неефективното взаимодействие с връстници.
- Причините за конфликтите в междуличностните отношения.
- Поведение в конфликтна ситуация.
- Open конфликт.
- Как да спечелите недоволство и да направи контакт.
Адванс подготовка: учениците предварително боядисани снимки на тема "Конфликтът очите на съучениците ми." За Урок столове поставят голям кръг в средата на класа, поставете учителя - равен място в общото кръга.
I. Организационна етап.
- Добре дошли.
- Познаването на обхвата на правилата: никой не дойде до нищо сили. Всички упражнения се изпълняват по заявка, всеки печели, когато участва активно в упражненията. Всички помагат един на друг, в полза получи всеки.
- Разкриване на общата цел на урока.
Първата пързалка (заглавие на темата "Защо трябва да бъдем толерантни")
Ние продължаваме да говорим за междуличностни конфликти и днес ще се опита да отговори на въпроса: защо трябва да бъдем толерантни?
II.Aktualizatsiya подкрепа знанията на учениците по този въпрос.
Студентите избират символи, които отразяват техните предпочитания на следния въпрос:
Конфликт - е: 1) лошо (червено); 2) нито добро, нито лошо (жълто); 3) добър (зелено).
Обобщавайки: в началото на класа, следните изгледи в класната стая; по-голямата част вярва, че.
2. по отношение на разговор
-Какво е конфликт? (Втори слайд - концепция)
- Колко стъпки той обикновено преминава в развитието си (трети слайд - етап на конфликта)?
III. Укрепване на знанието.
1. Определяне на положението като конфликт.
В първия етап на конфликта, докато има само причина, че може да го предизвика. (4 пързалка - причини за конфликта) ситуацията в конфликта показват приказки например да определи какво е причинило на конфликта.- R.n.s. "Zayushkina хижа"
... Това е лисицата да заекът помолени да прекарат нощта, така че от хижата и ритна ... "
(Разликите свързани със ситуацията в общността)- Пушкин "Приказка за златната рибка"
... Той се върна към стария човек старицата,
Казах й, голямо чудо ...
Днес Хванах е малка риба,
Златната рибка, трудно ...
Не смеех да си свали откуп
Така че нека си в синьото море.
старец старица търг:
"Глупак, глупачке
Вие не успя да вземе изкупуване с рибата ... "(емоционалното състояние)
"Имаше един стар човек. Той имал трима сина, две интелигентни, третият - Emelya, го нарече глупак. Тези братя са на работа, и Emelya лежеше по цял ден на печката не искам да знам нищо ... "(различни концепции за правилата и нормите на поведение).
Какво друго може да бъде основата на конфликта? (Конфликт желания и интереси; значими комуникационни бариери).
2. Поведение в конфликтна ситуация.
В ситуация на конфликт на участниците да имат различни поведения. (5 слайд - поведение в конфликтни ситуации)
Идентифицирайте стратегия на поведение на фантастични герои в ситуация на остър конфликт.- R.n.s. "Zayushkina хижа"
- Какво, зайче, плачеш?
- Как мога да не плача? Имах izbonka лико, и лисица - лед. Тя ме помоли да прекарат нощта, но аз имам същото и карайте!
- Не плачи, зайче! Ще помогне на скръб!
Те дойдоха до хижата, и кучето излая.
- Tyaf-tyaf-tyaf! Върви, лисица, вън!
А лисица той отговаря с пещта.
- Как да скочи, скочи как, отидете парчета zakoulochkam!
Кучето се уплаши и избяга. (Избягване на конфликт. Тя се изразява в желанието да се измъкнем от конфликта, а не го позволява).
- Пушкин "Приказка за златната рибка"
Той започна да кликнете златна рибка
Той отплава за неговата риба и попита:
"Какво искаш, нишесте?"
"... Имай милост, Ваше Величество Златна рибка,
Мъмрене ми една стара жена,
Тя трябва да бъде новият й корито ... "(povedenie- устройство).
- V.G.Suteev "Apple"
- Басните на Езоп.
Лъв и свиня бори, опитвайки се да прокара помежду далеч от потока, и изведнъж видях някои от тях на дървото падна лешояд Scavenger. "По-добре е да се пие заедно от поток - те мислех. - освен за изхранване на хората като него" (Сътрудничество, изразено в съвместно търсене на решение, което отговаря на интересите на двете страни.)
3. Игра "остър конфликт"
Играта се играе четири чифта художници. Ситуацията е общ за всички двойки на изпълнителите, и поведенчески стратегия на всяка двойка определя карти, избрани участници.
Всички останали студенти - наблюдатели и експерти. Тяхната задача - да се определи каква стратегия поведение в ситуация на остър конфликт играе всяка двойка.
Ситуация: "Утре Бримка на обществото. Въпроси към учителя класиране преминали през една от най-слабо (участници в процеса на подготовка се споразумеят коя от тях ще получи въпроси от учителя). Който има въпроси, аз ги даде на другия участник в ситуацията, както и че, без да знае, че той е предаден на лист хартия, хвърли парче хартия, в резултат на класа, към класирането не е готова. Учителят решава да накаже извършителите, с молба да реши за себе си кой е по-виновен.
На картите, които избира всяка двойка е писано: 1) подчинение силен; 2) компромис (взаимно задача); 3) прекъсне конфликт (както вина); 4) интеграция (съгласувани усилия за преодоляване на конфликта).
След кратко обучение (3 минути), всяка двойка от своя страна представлява клас от своя собствена версия на обсъждането на конфликта. " [1]
(По време на обучението Fizminutka игра ситуация).
- Как мислите, какво поведение стратегия в конфликта показа първата двойка, второ, трето, четвърто?
- Как се почувствахте, когато изпълнение на задачата? Коя стратегия мислите, най-добре и защо?
4. Изходни Изпълнения на конфликта.
Дори и най-продължителен конфликт е към края си рано или късно. И тогава идва последният етап - разрешаването на конфликта. То може да бъде пълна или частична.
Преди да пословици и поговорки, от една страна, и четири варианта на изхода от конфликта с другата ръка. Намерете реда. (6-ти слайд)- "Bad мир е по-добре, отколкото добър кавга" (компромис "
- "Далеч от очите, далеч от ума" (прекъсва конфликт)
- "Това, което искам, а след това да се обърна назад." (Подчинение силна)
- "Да седнат един до друг, така че говорим LadKom" (интеграция)
5. Научете се как да се установят контакти.
Най-често конфликти няма да останат незабелязани. Те оставят някакво неприятно. Като правило, не е обида. Как да спечелите зъб?
Ситуацията се предлага като цяло, и какво да направя в тази ситуация, като предлага всеки на свой ред.
Ситуация. "Вашият най-добър приятел не идва на стадиона, защото от това, отборът загуби мача в заряд. Какво ще кажеш за един приятел, който ви е обидил? Как да се избегне аргумент, защото на тази обида? (Говори всички студенти в кръг, учителят прави позицията си последен.) "[1]
- Какви са решения на проблема за това как да спечелят злоба, които се предлагат по-често от другите?
- Какъв начин за разрешаване на ситуацията, е най-изненадващо?
Негодуванието - проблемът не е този, който е обиден, защото той вече е решил проблемите си. И този, който е обиден и е "боли" от това. Ето защо е необходимо да изрече обидата. Трябва да се научим да се говори за чувствата си, но не можем да обвиняваме човека. Ние трябва да бъдем в състояние да простя.
IV. Обобщавайки резултатите от урока.
- Защо трябва да бъдем толерантни? (За нетърпимост можете да получите незабавна разплата под формата на обиди и страдат заслужаваше ...)
"Мащабът на мнения" (упражнение се повтаря това, което се е случило в началото на урока.)
- Кой е променил мнението за конфликта? Какво влияе на промяната?
По решение на конфликта ние се опита, да се научи да прощава, да покажем воля, да стане детска, по-толерантни.
"За да има достатъчно, за да уважават другите, както себе си, и да се справят с тях, както искаме с нас имаше -. Това е, което може да се нарече човеколюбие" Конфуций (слайд 7)
V. домашна работа.
Отговорете на въпросите графата "Проверете знанията си" стр.54 задача 4 от колоната "В класната стая и у дома", стр.55. (Slide 8-ми)
Свързани статии