1) Броят на знаците несъответствия ( "+" - да, "-" - не) за всеки фактор (- абсолютен брой несъответствия в процент: <50%; ≥50%; ≥75%).
За всеки участник.
2) Въвеждане на тези данни под формата на индивидуални схеми.
3) броя на несъответствията във всяка посока за целия клас: - абсолютна стойност - <50%; ≥50%; ≥75%.
4) Въвеждане на тези данни като диаграма.
5) Броят на студенти с несъответствия фактор разделен от ≥50% и ≥75% (всички фактори)
6) Сравнителните резултати с многократни измервания.
7) Пълна информация за всеки обучаем (резултатите от изпитването).
Съществената характеристика на всяка синдром (Фактор)
Обща тревожност в училище - емоционалното състояние на обща детето, свързани с различни форми на включване в живота на училището.
Пропадане трябва да постигне успех - неблагоприятно психологическо фон, който не позволява на детето да развие своите изисквания за успех, постигнат добър резултат, и така нататък ..
Страх на изразяване - отрицателен емоционален стрес ситуации, заедно с необходимостта от разкриване, представяне на себе си на другите, функции демонстрации.
Страхът от теста за ситуация знания - негативни нагласи и тревожност опит в тестване ситуации (особено - публична) знания, постижения, възможности.
Страхът не отговаря на очакванията на другите - да се съсредоточи върху значението на другите в оценката на техните резултати, действия и мисли, тревожност за оценките.
Ниска физиологичен устойчивост на стрес - особено психофизиологично организация, намаляване на адаптивността на детето до ситуации стресиращо на природата, които увеличават вероятността от неадекватни, разрушителен отговор на тревожен фактор на околната среда.
Проблеми и страхове по отношение на учителите - общ отрицателен емоционален фон на отношенията с възрастни в училище, намаляване на успеха на живот на детето.
Оценка на нивото на мотивация училище
Първо ниво. 25-30 точки - най-високото ниво на мотивация училище, учебна дейност.
Тези деца имат познавателен мотив, желанието да се най-успешно да изпълни всички изисквания, наложени на училището. Учениците ясно следват всички указания на учителя, съвестни и отговорни, много опитен, ако получат незадоволителни оценки. Данните за учебната тема те обрисуват учител в черната дъска, процесът на урок, обучение материал и т.н.
На второ ниво. 20-24 точки - добра мотивация училище.
Тези показатели са повечето начални ученици, които успешно са се справили с дейностите за обучение. Данните за учебната тема, те също така изобразяват учебни ситуации и в отговорите на въпросите е по-малка зависимост на строги изисквания и стандарти. Такава мотивация е средната норма.
Трето ниво. 15-19 точки - положително отношение към училището, но училищните привлече такива деца извънкласни дейности.
Тези деца са доста добре се чувстват в училището, но често ходят на училище, за да говорите с приятелите си с учителя. Те обичат да се чувстват като ученици, имат хубава портфолио, химикалки, бележници. Когнитивни мотиви такива деца се формират по-малка степен, и процеса на обучение не ги привличат. Данните за училище тематични такива студенти представляват, като правило, на училището, но не учат ситуации.
Четвъртото ниво. 10-14 точки - ниска мотивация училище.
Тези деца не са склонни да ходят на училище, предпочитат да пропуснете класове. На уроците често са замесени в международните дела, игри. Изпитваше сериозни затруднения в учебните дейности. Те са в състояние на нестабилно адаптация към училище. Данните за учебната тема, такива деца обрисуват игра парцела, въпреки че косвено са свързани с училището.
Петото ниво. Под 10 точки - негативно отношение към училището, изключване училище.
Тези деца имат сериозни затруднения в ученето, че не могат да се справят с дейностите за обучение, имат проблеми в общуването с колеги, в отношенията с учителя. Училище често се възприема като враждебна среда, в която да остане за тях е недопустимо. Малките деца (5-6 години) често плачат, аз искам да се прибера вкъщи. В други случаи, студентите могат да бъдат агресивни, да откаже да изпълнява задачи, да следват каквито и правила и наредби. Често тези студенти са отбелязани нервно-психични нарушения. Чертежите на тези деца, като правило, не отговарят на предложената учебен предмет, и отразяват индивидуалните предпочитания на детето.
Свързани документи:
Свързани статии