За повечето хора с умерени до тежки нарушения на Intel-та и сложни увреждания в Qual-stve средства за комуникация може да се използва пиктография.
писането на картината, древна форма на писане - пиктография. Основната му функция е, че знакът, няма нищо общо с язва-chaniem думи - тя изразява своето значение.
пиктограми са широко използвани в международни знаци и символи, които представляват различни видове спорт, както и пътни знаци система. В първия случай тя е доминирана от принципа на специфичност, което означава, средата на позата на преносната-stvom или движение на човешка фигура. Във втория - на принципа на "идея-ogrammy" - пространствен, цвят и геометрични символи. Стрелките показват посоката на една минута, зачеркнато снимки - забрана. С други думи, пиктография използва стабилна, продължаващ за вас-syachelety принципи на символизация, което не може да не успеят да се говори за важните принципи Ши-функциониране на човешкото съзнание.
Тъй като приемането на психологически изследвания е била икона за първи път
Предлага се в страната ни през 1935 г., Виготски. Той произлиза идеята за проучване медиирана запаметяване на до избора на визуален образ. Според тази идея, най-висока умствени функции на човека са GRO-sredovanny природата, те са си създали исторически посредством - инструменти, знаци - символи. Висшият и универсален инструмент, Моди-fitsiruyuschim умствени дейности, както е думата. Символи трябва да са много точни и лесни за разбиране, адаптивни към елемент-Търи желанията и нуждите на.
Ние считаме, че тази система по-подробно.
Структурата на иконите на системата. Системата включва 60 символи (Pictet-грам) с отпечатани изображения над определения (фиг. 24).
Човек, който не може да комуникира свободно с други хора, по-специално, но изолиран и зависим. За да се преодолее тази ситуация, ние трябва да превъртите Janno събуди в него е необходимо да бъдат готови след това да го научи да бъде в състояние да изразят тези желания за себе си. Следователно, двете най-важни думи JAV-lyayutsya "Искам". И на фона трябва да предявят претенциите си по отношение на детето в съответствие с принципа "трябва."
В следващите раздели са разпределени в системата.
1. Общи разбиране знаци.
2. Думите, означаващи качество.
3. Доклад за състоянието на здравето.
4. Китай, храна.
5. за домашно ползване.
6. Лична хигиена.
7. игри и упражнения.
10. бригади.
Възможността за използване на иконите на системата. Системата се използва в ко-отговорно с възможност за човешкото разбиране. Той може да намери мач-yuschy характер и да го мине, но може да посочва само символ. Тежка в-Уалид, който не може да вземе нещата умишлено, е достатъчно, ако те са по избор от два или три знака ще разгледаме бетон, но този, който изразява желанието си. Дори и използването на индикации за холо-вой, когато просто движение на главата показва характера се оправдава.
Индивидуалните възможности за изразяване варират. Тук е важно е, че лицето с увреждане може да се разчита на съществуващите концепции и вече Sobe-sednik себе си, трябва да се комбинират думи в правилната граматика и времена.
Например, символът "напитка" може да означава:
# 9633; "Искам нещо да се пие";
# 9633; "Бих искал да пие любимата си напитка";
За "Аз просто пиеше нещо вкусно и бих искал да".
Разбира се, тя може да бъде, че деца с умствена изостаналост ще искат да изразят нещо, за което има специален характер. В този случай, те се развиват невероятно въображение и търпение, за да обясни на спътник дан-ING му концепция.
На каква възраст трябва да започне да се използва тази система? Как може ранен час тя, за се оказа, че студентите спонтанно започват да издава звуци и дори рецитира някои думи, ако те работят с букви. Р. Льоб не споделя страха, че използването на знака обучени трудно-комплект реч. Както се вижда от опита си, а по-скоро обратното: само позволява на децата да започнат да говорят, когато Menen знаци.
Въведение знаци. Дневни повтарящи се ситуации (ядене, пиене, Tua-години, за измиване на ръцете, възпроизвеждане, за отдих и др ...), декодиране на тези ситуации и развитието на понятия като "топло - студено", "голям - малък", "много - малко "," плодове - зеленчуци "," наденица - хляб ", естествено пораждат въвеждането на характера.
Най-трудно с умствена изостаналост лицето да овладеят всяко понятие като "весели - тъжни," по-конкретните ситуации и поемане на канавки, предмети, снимки, картини и рисунки, трябва да се използват за придобиване и усвояване на понятия. Като правило, това е достатъчно, за да влиза по един знак от един или два примера (плодове: ябълки). След това, тази концепция може да бъде удължен с много други примери (Плодове: yablo-ко, круша, банан, портокал, и т.н ...).
Тъй като системата от символи често може да бъде избран само основния
концепции, е важно да попитам отново: ". не" "? Искаш ли една ябълка" Това просто ще бъде най-подходящия момент, когато героите са "да", се въвежда и Тези символи са ИПИ-само две стойности: "Да - добър" и "не - лошо." На практика, стойността на "да" и "не" са придружени от отрицателно или положително кимване на главата, а стойността на "добро" и "лошо" - използването на изображения-изрази жест палец.
Това не е достатъчно, за да се покаже символ, не забравяйте да произнася думата в този момент, е придружено от неговите жестове и мимики.
Ако умствена изостаналост дете има проблеми с "I" (например при пациенти с аутизъм), можете да го поставите върху символа на малката снимка.
Работата по придобиването и използването на пиктограми трябва да се извършва в тясно сътрудничество с родителите на детето извън училище, при заснемането също може да общува с хората около него.
форми Външни комуникации помощ се, са следните в системата за символ.
1. неелектронната комуникативно помощта, изразена по отношение на реалния свят предмети, миниатюри, изображения, снимки, символи, таблици, щението-kativnye чекмеджета, маси със снимки, писмен език. Предимството на неелектронната помощ е лесен за производство, използване и транспорт. Недостатъкът е зависимостта на самоличността на лицето, времето Bireh в комуникативния метод, и изискванията към пътя си към повърхността концентрация и чувствителност.
2. E-комуникативна помощ - той помага с или без говор устройство (таблица с изображения, думи-ващи устройства, компютри). Предимството му е, относителната пенсне, в зависимост от партньора.
За да се осигури "невербална" човек по-ефективно комун katsiyu използва двигателни функции на тялото. С очи, изражения на лицето, жестове, индикации за снимка, картина или символ (Thumbnail-ти) с речеви нарушения могат да упражняват своето изявление, или най-малкото да сигнализират за намерението си да го приложат. US-пехотна на този вид комуникация зависи от чувствителността, vnimatelnos-Тай, търпение събеседник.
Особено широко използвани икони, които се поставят в таблица разумно-комуникация в общуването бележника. С Pictet-те грама са въведени, всички студенти, независимо от това дали те могат да говорят или не, защото това е много важно, че не само учителят разговаря с "не говори проводима" дете, но другите студенти. Ако използвате комуникативно Табът
Лица или съобщение бележника дете ще бъде в състояние да комуникира с тяхната тогавашния varischami, той ще бъде най-голямото постижение.
С помощта на пиктограми децата могат да общуват техните нужди ( "Аз искам да пия", "Искам тоалетната", "искам да съм сама", "Аз искам да слушам музика"). Execu-Zuya икони, студентите говорят за всяко събитие, което по-пример за това как са прекарали почивните дни, празници (фиг. 25).
Комуникационни карти, настолни или преносими компилиран индивидуалистичен-dually за всеки ученик, който има нужда от тях. Броят на използваемите знаци може да се увеличи, тъй като усвояването на техните стойности и кръгът се разширява в посока на знака, които представляват жизненоважна-mye концепции (тоалетна, жадни, болни, болни, студ) към символите на много различни-образни елементи, принадлежащи на интервала на интереси детето или юношата.
Свързани статии