В филогенеза който първоначално е публикуван, вероятно като средство за общуване между хората, начин за обмен на информация между тях. В подкрепа на тази хипотеза е фактът, че там
много животни, разработени средства за комуникация и само на способността на човек да се използва език в решаването на интелектуални проблеми. Шимпанзетата, например, ние откриваме, относително високо развити език, която в някои отношения хуманоид. Тя шимпанзета, обаче, изразява само органични нужди на животните и техните субективни състояния. Това - в системата на емоционални и експресивни изрази, но никога не е символ или знак за нещо, което е извън на животното. език на животните не са тези стойности, което е богато на човешка реч, а дори и повече значения. В различни форми на жест-имитатор и пантомимен шимпанзе комуникация на първо място са емоционални и изразителни движения, въпреки че ...
много светъл, богат на форми и цветове.
Да се обърне внимание на друг генетичен фон на развитие на човешката реч като средство за комуникация. В продължение на много животни, той е не само система от емоционални и изразителни реакции, но също така и средство за психологически контакт с техния вид. Същата роля възникващите в онтогенезата първоначално извършва при хора, най-малко преди навършване на една година и половина години. Тази функция реч също все още не е свързан с интелект.
Въпреки това, човешкият индивид не може да задоволи такова силно ограничени в способността си да комуникативна роля на словото. За да премине всеки опит
През последните години е имало много дебати и дискусии по въпроса, е възможността да се усвоят речта в човешката вродени или не. становищата на учените по този въпрос са разделени: някои от тях са в позицията на не-вродени тази способност, а други са на мнение за неговите генетични заболявания.
От една страна, има силни доказателства, че за всяко вроден човешки глас не може да се говори. Това, например, липсата на каквито и да било признаци беше изразителен човешка реч при деца, които са израснали в изолация от говорейки на родния език на народа, и никога не се чуват човешки глас. Той също така детайли многобройни експерименти neudachnn висшите животни учебни човешкия език, както и способността да се ползват дори елементарни понятия. Само един човек, а само в добре организирано обучение и образование, може да се появи и да разработи идеен вербална реч.
От друга страна, има не по-малко автентични факти, които показват, че много от най-висшите животни имат развита система от комуникации, в много от техните функции, напомнящи за човешка реч. По-високите животни (маймуни, кучета, делфини и други), за да разберат, се казва, че ги човек да реагира селективно към емоционални и изразителни аспекти.
Има някои експериментални доказателства, че децата от раждането са в състояние да се прави разлика между човешката реч и да го освободи от различни други звуци, избирателно реагира на това и много бързо се учи. Ако вземем предвид, че основната разлика наследствени и придобити форми на поведение е, че генетично обусловеното (като съответните наклонности) от неговия вид, в присъствието на soot-
шването външни условия се развиват по-бързо, а след това може да се предположи, че някои генотипни фактори, които допринасят за бързото усвояване на детето на такъв комплекс поведение, което е, не съществуват.
Напълно заучено поведение, което няма присъща склонност за развитие, формира и прогресира бавно, не на всички, тъй като в случай на овладяването на речта. На първо място, когато се разгръща появи примитиви, придобити поведения, които са характерни наклонности, и едва след това построена на базата на тези по-сложни поведения. Този процес обикновено е дълъг и обхваща много значителен период от време в живота на индивида. Един пример е процесът на учене концепциите за деца, които са завършили само от юношеска възраст, въпреки че тя се формира на възраст от около три години.
Друго доказателство за възможното съществуване на вродените предпоставки за усвояването на речта при хората е типичен поредица от стъпки за неговото развитие. Тази последователност е един и същ за всички деца, независимо къде в страната, в която са родени и кога, в условията на развита култура и езика, който се говори. Допълнително, косвени доказателства от същия Идеята е следната факта: речта на детето, както знаете, не може да се усвои преди определен период от време, например до една година от живота. Това става възможно само когато съответното тяло зрял анатомо-физиологични-параметър структура.
Основната трудност да бъде решен, за да открие окончателен отговор на въпроса за наличието или липсата на човешки вродена (генотип) фактори, определящи усвояването на езика, е, че фактите, които обикновено се използват, за да се докаже или отхвърли разпоредбите, отнасящи се до който подлежи на обсъждане, подлежи на тълкуване. И направи тези факти понякога доста противоречиви. Ето някои примери.
1. В Съединените щати, в Калифорния, е бил открит от едно дете на възраст от около 14 години, което никой не говореше с човешки, това е, чрез словото, на около 2 месечна възраст. Естествено, той не го направи собствена реч и не са показали познаване на езика. Въпреки значителните усилия, ангажиран, наистина не успя да го научи да използва език.
11. R. S. Nemov, Book 1
2. В едно от проучванията, проведени от психолози изучава развитието на речта в шест глухи деца от раждането. Родителите им са доста нормален слух и за дълго време не позволяват на децата си да използват езика на комуникация в мимиките и жестовете. Въпреки това, дори преди тези деца са били в състояние да възприемат и разбират човешката реч от движенията на устните, на собствените си речи звуци, т.е. преди те натрупан никакъв познаване на майчиния си език, те вече са започнали да използват жестове. Тези деца са в крайна сметка лошо реч мастеринг, преминал в развитието си със същите етапи като здравите деца. Първо, те се научили как да използвате жестове, означаващ на отделните думи, а след това се премести към предложенията на две trehslovnym жестове накрая цели mnogofrazovym отчети.
Много интересно, но не по-малко сложна и следния въпрос: в състояние да поемат по-високи животни човешка реч? Многобройни ранното обучение, опит маймуни реч не е била дадена, както знаем, задоволителен отговор на този въпрос. Антропоиди в тези експерименти, преподавани словесното език и използването на понятия, но тези опити се провалили.
Впоследствие, учените, занимаващи се с този проблем, е намалял до обучение животни най-висшата форма на човешка реч, свързана с мислене и са решили да се опита да научи животните да използват езика на човешкото тяло, тези, които използват сляп от раждането хора. И опитът е успешен.
На първо място, хората активно се засилват всеки опит за маймуна самостоятелно възпроизвежда и практическа полза в общуването с лице или с доказана си жест. По-късно, след като експериментаторът взе ръцете на маймуна в неговия, в точния момент изобразяван за достатъчно дълъг период от време учи жест, тя научава добре да се използва този вид знаци. в края на краищата
само за животни е да се научат нови жестове, просто гледам как използват хора.
До навършване на около 4 години, сантиментален (т.нар маймуна) може да има съвсем независимо възпроизвежда 130 различни жестове и да разберат повече. Този вид положителен резултат след това е получен от други изследователи. Например, F.G.Patterson преподаване на езика на знаците маймуна, горила на име Коко 1 години до 7 години, я беше научил да използвате, за да общуват с хора 375 символа.
Тези проучвания, разбира се, не доказва категорично, че животните - в този случай по-високите маймуните - са в състояние да усвоят това е човешка реч, за да разберат и се наслаждавайте на концептуален план. По-висока, концептуални форми на речта те все още няма да има такива, и тези признаци, че те да се научат да го използват, не излизат извън рамките на изпълнението на комуникативно функция. Освен това, все още не разполагат с никакви убедителни доказателства за това, че животните са в състояние да потушат знаци предложения за промяна на реда на думите, за да изразя една и съща мисъл. С други думи, в животинския свят не е настроена, докато няма движение напред, за да сливането на мисълта и словото.
навигация в публикациите
Свързани статии