Сергей Seninsky: В руските училища се увеличава всяка година делът на студентите от неруски семейства, което прави още по-важния въпрос за толерантност, търпимост към тях. Специален въпрос - образованието на ромските деца, които в руските училища идва все повече и повече днес. За това - в материала Татяна Voltskaya:
Татяна Voltskaya: Колкото повече нашите училища мургав, не е много добре казано в руските деца, толкова повече трябва да се мисли за две неща: първо, как да сте сигурни, че всички деца в училището се отнасят един към друг с уважение, и второ, как да преподават неруски деца ефективно, но в същото време, без да се засягат техните връстници без трудностите, свързани с липсата на познания по езика. бариера език и предотвратява адаптация на децата в групата, и получаване на пълно образуване. Сред различните проекти, посветени на решаването на тези проблеми, има и проект на "Мемориал" "Толерантност, равнопоставеност и интеграция в училищното образование", редовно провежда семинари, работни срещи и конференции по методите на преподаване на руски език като чужд език в многонационални училища. Създаването на такива техники - това е спешна нужда от тях в Русия на практика няма. Това се доказва от ръководител на Катедрата по Интеркултурна комуникация на руската държавна Херцен педагогически институт Ирина Lysakova.
Ирина Lysakova: ромските деца не се считат за чужденци и ако те попадат в руски клас, те се чувстват, разбира се, оставени от гледна точка на език. И ако те попадат в циганската клас, учителите, ангажирани с тях, които имат умения да работят с руските деца. И учебници, използвани от училище ромски деца в руските училища - е учебници за руските училища. Техниката работи на руски като майка е доста по-различно от техниката на руски като неместни. И тук е проблемът. Необходимо е да се създадат и други учебни помагала, коригиращи или специални курсове. Ние започнахме да се занимава с това само за четири години, когато в Санкт Петербург е имало ситуация, с увеличаване на децата от разселените семейства. Сега много от мигрантите в Санкт Петербург, и бяхме помолен от много училища, които са имали деца, които не знаят руски език, идват от Азербайджан, Узбекистан, Таджикистан. И има училища, където до 30% от първокласниците-деца не знаят руски език от детството си. И нашия отдел откри специалност, ние обучаваме учителите по руски език като втори език в такива училища.
Татяна Voltskaya: Успешно? Учителите щастлив?
Ирина Lysakova: Учителите започнаха да осъзнават, че това наистина е проблем. И ние започнахме да държат специални курсове за преквалификация на учители.
Татяна Voltskaya: За съжаление, за тези, които учат в училищата на децата от ромски произход, такива курсове все още не са и проблемите, които те имат, като цяло, са едни и същи, макар че, разбира се, има своя специфика. За училища, обслужващи ромските деца - специален разговор, този разговор и дойдоха в Санкт Петербург учители от различни региони на Русия. Казва директорът на училището село в района на Тула Plekhanovo Любовта Gorokhov.
Татяна Voltskaya: И да преодолеят езиковата бариера.
Татяна Voltskaya: И след това какво ги очаква? Не е ли достатъчно лошо, че те ще живеят отделно? Или е защото те Тавор го виждали в училище?
Татяна Voltskaya: И защо? Родители срещу, да отидат до момента?
Татяна Voltskaya: За какво похвала?
Любовта Gorokhov: На първо място, те са образовани, свикнали да учат, се подготвят в къщи.
Татяна Voltskaya: домашна работа зависи не само от учителя, но и на семейството, също. Трудно е да се работи с ромите семейство? Има проблемни семейства, семейства, където ученето не е добре дошъл?
Любовта Gorokhov: проблемни семейства, те не се случват. Навсякъде обичам децата - това е уникален, той не се обсъжда. И ако детето не ходи на училище, само поради причината, че няма какво да се сложи на зимата и износване. Дете се връща вкъщи, той купил портфейл, а в портфейла му са глина, боя, албум, той има всичко. Другото дете идва завист, той не иска да ходи на училище, защото не се харесва тук.
Татяна Voltskaya: Това е проблемът на бедността. Някак си се опитате това?
Татяна Voltskaya: Разбира се, за работа с деца от ромски произход, и, следователно, с техните семейства, има някои функции, които учителите по други училища просто неизвестен.
Татяна Voltskaya: Проблеми, съдейки по всичко, почти същото, има и един от Lipetsk училища с ромски деца. Каза заместник-директорът на учебното дело и учител на елементарни степени Ирина Шулгин.
Ирина Шулгин: Проблеми вероятно посещаемост. Ромите имат свои собствени национални традиции. Момичетата отпадат от училище по-рано, да се оженят - това е проблемът там. Може би 12-годишна възраст, ако не и по-рано. Момчетата са обучени в момента имаме 6 клас с момчета по-лесно. Почти 5-6 клас учи само момчета, момичета, са много малко. Децата идват почти неопитни, те имат проблем с езика. При нас работят хора, които не са от първата година работа с тези деца, някои лексика е вече там. Поради това, те ни помагат, а понякога дори ни научи. Следователно съвместно преодоляване на проблемите.
Татяна Voltskaya: Имате ли и руски и ромски деца?
Ирина Шулгин: Да, ние сме единственото училище в региона, където руски и цигански деца.
Татяна Voltskaya: Как да се включват, например, руски родителите на факта, че обучението на ромските деца не протестират?
Ирина Шулгин: Не, абсолютно, положително. Може би те са били притеснени в началото, имаше някои проблеми. Но, както се преподава в продължение на шест години, ние нямаме такива проблеми. Нашата ромите трудолюбив, те работят, са включени, те имат свои собствени плавателни съдове.
Татяна Voltskaya: Казва Ирина Pchelintseva, учител от същото училище.
Ирина Pchelintseva: Има богати и бедни, така че ние ги наричаме. От по-богати говорят на руски език в семейството и малко дете е готово за училище. Те дори понякога наемат учител, отива на лагер и да се подготвят детето. И там е, че бедните семейства, които не знаят малко руски език. Тук, разбира се, ужасно пъзел, много трудно. Всеки учител, който като начин за излизане. И на случаен принцип, както и различни азбука, като се опитва чрез модел. Те пространствена визуализация способност. Отначало дори страх от класа на втория етаж, те се страхуват от втория етаж, и двамата ще отидем до края на второто децата етаж - дори страх от майки имат. За един месец, две деца се аклиматизират правилно. Някои деца, те не са взели момчетата метат пода или нещо такова. Някои тук и да се придържат тази своя "невъзможно", както и някои вземе метла и почистване, всички от бюрата пометени, измива се, все още го правя.
Татяна Voltskaya: Въпреки културните различия, няма конфликт, защото тя е на децата от улица Рома, който е в непосредствена близост до него от дълго време се използва за, а родителите са руските деца не изразяват случай на неудовлетвореност съ-ЕД. Но когато училищата там са деца на мигранти, конфликти и възражения да възникнат много по-често. От друга страна, опитът на учителя се знае, че чужденци още по-лесно да учат руски език, от ромски произход. Казва Ирина Lysakova.
Ирина Lysakova: В момента се подготвя специални учебно-технически средства, които би трябвало да помогнат на учителите. И учителите вече необходими, доколкото е възможно, на първо място, тези ползи, и второ, че е необходимо, че държавата им помага да се организират допълнителни часове, допълнителни часове, допълнителни групи, които да работят с такива деца. Сега всички го правят в свободното си време, това е проблема.
Татяна Voltskaya: изправени училищата с устойчивост на родителите, които не искат същите азербайджанците и другите деца-мигранти ученето с децата си?
Ирина Lysakova: Разбира се, местното население, като правило, не искат децата им да получат висше образование най-малко, тъй като адаптация на трудни теми, език, се адаптират към деца, които не говорят руски, разбира се, този клас ще бъде в такава ситуация. Ето защо, като правило, в такива училища като фитнес зала, училище, няма такива деца. И тези деца посещават редовно училище. Родителите, които не се интересуват от факта, че техните деца изучават в класа на мигрантите, те се прехвърлят в други училища.
Татяна Voltskaya: Това е вид проблем, родителите също могат да бъдат разбрани, това не винаги е на причините за расова омраза, обичайната светските, искат да се обучават в качествено равнище. Това означава, че има проблеми. Или го правят в специални класове, а след това ще има сегрегация, че не е много добра, или заедно с всички и след това страда проучване. Има ли изход?
Ирина Lysakova: Изходи, разбира се. Знаем, че, например, на опита на Западна Европа, където, за децата на имигрантите, да речем, нашите рускоговорящи деца идват в Америка или в Англия или във Финландия и по-строг те ще получат безплатни допълнителни курсове по езика на страната, в която са дошли. И държавата има интерес, така че те бързо овладели езика, а след това, разбира се, те се учат заедно с други деца в същия клас, както и тези проблеми не са толкова остри. Ние, за съжаление, тези въпроси се решават и за доста дълго време, три руското общество на учителите по руски език и литература обсъжда този въпрос с правителството комисия на руски език, но толкова дълго, колкото ние изпращаме само проектите, които се надяваме да бъдат разрешени ,
Татяна Voltskaya: Това е проблем не само образование - проблемът на миграционната политика?
Ирина Lysakova: Разбира се, разбира се. Поради това, всички наши срещи, които държат на линията на руското общество, ние прекарват заедно с услугата за миграция. Сега ние активно си сътрудничи с Камарата на Санкт Петербург националности. Ние наистина искаме да в Дома на националности бяха отворени руски езикови курсове са отворени за обслужване на руски език, за да се помогне на този процес на социализация на децата на мигрантите. Докато са решени не всички въпроси.
Свързани статии