Както във фокуса на вниманието и фокусиране на съзнанието на всички обекти и явления интензивно се развива в ранна детска възраст под влиянието на усвояване на дете ходене, възрази действия и реч. Самостоятелно ходене води до разширяване на обема, обграждаща възприемането на реалността, увеличаване на броя на обектите, влизащи в сферата на дейност, и следователно, увеличаване на обема на вниманието. Овладяването действия обект води до фокусиране върху свойствата на различни обекти. От ранна възраст детето може да работи с множество обекти. Постепенното увеличаване на общия брой на обектите, която работи на дете до три или четири позволява развиването на резистентност и размера на внимание. концентрация Продължителност на тази възраст може да достигне 10-15 минути. развитие на реч, формирането на нуждата от общуване с други хора и появата на интерес към своите действия допринесе за фокусиране на вниманието на детето не само по този въпрос, но също така и върху значението на думи и фрази. Думата започва да действа като средство за привличане на вниманието на детето и допринася за развитието на доброволното внимание.
Внимание малко дете по-голяма степен е неволен имоти, въз основа на механизмите на ориентирайки-проучвателно поведение и рефлекс ориентиращ. Вниманието на детето се активира с нови стимули и околната среда е много нестабилна с течение на времето. Малките деца, чиито се обръща внимание на всички нови необичайни позиции, не може да го възприемат в концентрация е необходимо време, както и други стимули, за да потискат когнитивната дейност и допринасят измести вниманието към други неща. Като цяло, бебета доминира принудително внимание, тя се характеризира с мобилност и нестабилност, слаба концентрация.
Постепенно с увеличаване на способността за разбиране на речта на възрастните, че е възможно да се контролира произволно внимание на детето. Възрастни деца могат да насочим вниманието си към посоката на обекта, който призовава за възрастни. С помощта на вербална дете инструкции за възрастни е в състояние на известно време да се запази вниманието си върху желания обект или събитие. Като външни процеси за управление на говорното развитие устни са подобрени. Въпреки това, вниманието ранна възраст външни мениджъри детето е неефективна, защото тя е нестабилна и твърде мобилни, че не разполага с разпределението на имота. Едно дете може да направи само едно нещо и направете едно действие. Ако това е нещо, разсейващи, че не може да се върне в предишния случай, без специално напомняне.
Павел Г. 2 години 11 месеца. Физически здрави. Любопитно, щастлив, весел, мил, импулсивен и едновременно с това, разсеян. Се радва на лесен уроци, които тя предлага на майка. - Четене, рисуване, игра и т.н. Въпреки това, тя не винаги е възможно да слушате края на една приказка, в сделка с каквото и да е за 10-15 минути, особено ако има и отвличане на вниманието, за които веднага превключва вниманието на детето. Разсеян от всичко.
Език развитие улеснява постепенното превръщане на външно управление внимание произволно контролиран процес, завършването на който има само девет или десет години. Въпреки факта, че най-ранна възраст на детето по време на речта дейност и практическо взаимодействие с обективния свят, както и взаимодействието с възрастни се стимулира от развитието на фронталните части на мозъка, до три години при повечето деца е фиксирана недостатъчна зрялост на механизмите на вниманието, което се разглежда от експерти като различната степен на абстракция.
Няколко различни етапи на развитие на вниманието на децата (фиг. 6.1). Първият етап съответства на възрастта преход от детството към ранното детство. вниманието на детето описан като дифузна, разсеян и не може да се концентрира. Вторият етап от формирането на вниманието през втората година от живота е свързано с появата на фиксиране - произволен процес концентрация върху едно нещо. Твърдо фокус не дава на детето възможност да извършват паралелна дейност, както и необходимостта да се отклони от избрания клас тя генерира негативни емоции. В третата година на живота предвид разкрива собственост на гъвкавост, която позволява на детето да премине от произволно избрани своите класове в лечението на някого, а след това след кратък период от време, за да се върне към професията си (етап гъвкава внимание едноканален).
Фиг. 6.1.Stadii внимание Развитие на детето в ранна възраст
Следователно ранна възраст в края на фаза внимание канал, който се активира във връзка с определена мотивация. Тази единична и нестабилност на вниманието на детето обяснява ниската ефективност на обучението в ранна възраст. Desire дете може да насочи вниманието си към произволно избран обект и докато той се концентрира върху него. Внимание до границата рано и предучилищна възраст не се различава по-зряла форма на знаци, а именно: пластичност, превключване и разпределение, което създава ограничения за проява на функцията на мислене и поведение на детето като цяло.
По този начин, в ранна детска възраст се характеризира със значителни затруднения при превключването и разпределението на вниманието, това е най-вече принудително, слаб-стабилен, така че детето често спира започнати дейности. Слабост на концентрация, е видно и върху записа незначителен, но най-забележителните характеристики на обектите. Като цяло, вниманието на децата за кратко, нестабилна, слабо концентриран, лесно се разсейват, тя има тесен обхват и трудностите на превключване (фиг. 6.2).
Фиг. 6.2.Osnovnye характеристики внимание на малките деца
След около две години, че е възможно да се обърне внимание на децата невербални знаци, специфични инструкции, жестове и т.н. която ви позволява правилно да се организират сесии с цялата група на децата в даден момент.
Свързани статии