RAZNOVOZRASNOE СЪТРУДНИЧЕСТВО ПО РУСКИ езикови курсове (4-5 класа)
Урок Относно: граматична характеристика оферта.
-
Изготвяне на алгоритъм за граматичните характеристики на предложението.
обобщаване и систематизиране на знанията на граматичните характеристики на изречението.
актуализиране на методите за определяне на емоционалните оцветяване и предназначение отчети, принципните условия (граматическите основи) предложенията разграничаване на различните видове изречения, в зависимост от състава на граматическите основи - с един основен член и двама, определението на второстепенните части на изречението и тяхната работа.
-
Образуване на способността на учениците да си взаимодействат в една смесена възрастова група.
образуването на възможност за задаване на цели за ефективност и разработване на подходящи задачи по темата, за да взаимодействат с "учениците", за да оценят обективно, наблюдаването и коригирането на действие "ученик", за да бъдете толерантни;
Да се научим да се определи целта на работата, за да поеме поста, за да чуят инструкция "учител", за изпълнение на задачи в определеното време, бъдете толерантни /
Проект руски уроци по 4-5 паралелки
Получава се по-рано, "Майстора" клас 5 ще ви подкани да укажете на "учениците" 4 клас.
Цели, насочени към актуализиране следните начини на действие:
-определяне на целите и изявленията на емоционална оцветяване;
-определяне на основните части на изречението;
-разликата между различните видове предложения, в зависимост от състава на граматични основите - с един основен и един член от двете;
-определение на вторични части на изречението и тяхната работа.
(Вж. Приложение № 1)
следи за изпълнението на функцията пети клас "учители"
-контролира изпълнението на задачите, наладъчни дейности;
-оценка Падеж на "студенти" умения в листа с резултатите;
Учителите организираха обсъждане в класа, в който "студентите" систематизирани знания на предложението. Разглеждане на процедурите за съставяне на граматичните характеристики.
организира образователен диалог между "студентите"
изолирани и фиксирани критерии граматични характеристики предлагат
контролира изпълнението на задачите, регулиране на дейността на "ученици"
По време на дискусията, е създаване на алгоритми, граматични характеристики на предложението.
следи за изпълнението на функцията пети клас "учители"
За да украсяват граматични особености на диаграми, таблици, алгоритъмът
контролира изпълнението на задачите, регулиране на дейността на "ученици"
Тя извършва демонстрация на конвенционалния дизайн на запис и съставяне на граматичните характеристики на предложението.
(Вж. Приложение № 2)
запознава студентите да пишат правилата на граматичните характеристики предлагат
направи граматически характеристики предлагат, използвайки собствените си алгоритъм или схема
контролира изпълнението на задачите, регулиране на дейността на "ученици"
Характеристики на преходната фаза на образованието (степен 4-5), определени основните функции на училището, към които завършили начално училище най-вече не са готови.
деца в началното училище не дава искания за независимост, отговорност и инициатива на студентите. Unreadiness да вземе високо летвата с тези изисквания представлява заплаха за детски емоционално благополучие. Въпреки това, за да се намали нивото на тези изисквания е да се получи не-себе си, безотговорно и не са готови за по-нататъшно живот и преподаване на основни зрелостници.
възрастен общност очаква тийнейджъри способност да разбира другите хора и да съжителстват с тях на принципите на равенство и толерантност.
Всеки един от тези деца функции в началното училище изисква предварително подготовка за нов живот. В прехода от първичната към основната степен на образование, необходими за изграждане на нови форми на живот на младите юноши, които да съчетават функциите на основно и начално образование, но качествено различен от двата етапа.
Учебният процес е желателно да се изгради при същите условия, както в началното училище. Материален движение трябва да бъде възмездно вече учи деца, но от различна позиция, което ще позволи на учениците не само да се повтарят, но да обобщим познатите начини на действие, като ги тествате в нови, специално създадени условия за учители.
Проучване сътрудничество на различни възрастови деца може да реши редица педагогически проблеми:
- в отговор на твърдения за юношите на равна и отговорно отношения с света на възрастните, работата в позицията на "учител" може да служи като една от мерките за превенция на тийнейджърката негативизъм;
- Дете работа в позицията на учителя продължава да се развива автономия училище за обучение;
- образователно сътрудничество между по-младите и по-големи деца позволява на учителя да организира обучителни материали в преход, така че петокласници са били в състояние да работи по обобщаване на знанията от различна позиция;
- Тя ви позволява да обогати опита на работата. са в основата на способността за учене (мониторинг и оценка, positing на целите и планиране на съвместни действия);
- неравномерното академично сътрудничество е мощен резерв на мотивация увеличение обучение.
Фаза 1 - Планиране и подготовка
Между учители и начални учители, 5-ти клас е налице съгласуване на програми за обучение и докинг календар и тематично планиране. Провеждане на различни възрасти урок се предхожда от сериозна подготвителна работа на пети клас, за да обсъдят сценария, изготвяне на необходимите материали и инструменти.
Етап 2 - Урок
С малък брой ученици урок се провежда в един и същи клас.
Цялата работа в класната стая се провежда по двойки. Дори преди урок на "учителите трябва да се знае кои са те ще бъдат научени, както и какво и как. При създаване на двойка, трябва да се вземат под внимание индивидуалните особености на децата. С недостиг на "учители", най-мощните пети клас ще могат да тренират двамата ученици.
В началото на урока учителят инструктира възрастен, за да обясни проблемите на по-малките и по-големите ученици и информира правилата за времето за всяка дейност. След това, "учител" незабавно да пристъпи към задълженията си, както и за всяка партида от микро-урок развива.
Етап 3 - обобщаване на резултатите от различни възрасти урок
Във финалната фаза на която се извършва отделно от класове, различни форми са възможни обобщаване. Например, писане на есета, отговаряйки на въпроси, направени на учителя, след провеждане на различни възрасти работа урок инспекция за петокласници, устни разговор (диалог) за уроците.
Свързани статии