В съвременната теория за преподаване на моторни действия са три етапа на образуване на умение мотор.

Първоначално практика. Действието се извършва по принцип, "груб" вид. На този етап от програмата за действие започва да се оформя, но идеята, която лежи в основата си, не е достатъчно подробна, точна.

Подробна по-задълбочено изучаване на. Сформирана способността за възпроизвеждане на действие в детайли, всички основни параметри (време, пространство, енергия, огнищни), грешки се коригират по-подробно, образуване на програмата като представителство - тя става по-точна, подробна.

Консолидация и действия за подобрение. На този етап завършва с формирането на програмата: тя създава пълен обобщен образ с ясен изглед към всеки детайл и тяхното отношение към цялостната структура. На този етап, автоматизация на много елементи.

Накратко може да се определи след динамиката на формиране представяния на работа на двигателя: общо, схематично, недиференциран, за предпочитане визуално изображение (I етап) до разчленено, подробно визуално-мотор (II фаза) и накрая в сгънатата, генерализирано предимно за моторни формиране (III етап).

Обучение моторни действия започва с задачата на мотора, търсенето и разработването на метод, който решения е същността на процеса на обучение. Учителят информира задачата на живот и поставя мотор задача, показва начин за решаването му. След първата демонстрация, студентът създава общ изглед, трябва да бъде да се определят основните елементи и условията на задачата на двигателя и съответните елементи в процеса на решаването му. Например, когато се преподава височината на скока е изолиран и се нуждаят от високо излитане водеща ценност отблъскване. Тези акценти са много важни, тъй като те формират монтирането върху развитието на материал е ориентирана всички психично. мотор - в съзнание и подсъзнание - активността на студента.

В първите опити да се извършат действие, за учащ се трансформират> miruet ATE система в съответствие с развиващите E кинестетична усещания. В този случай, препоръчителната CBO могат да изчезнат и "техните" се появяват и водят до грешки. Преподавател долара? съпруги много внимателно да следят напредъка на формирането на ГКС в първите опити да се изпълняват, и изследвали ефектите на НД предотвратяват нежеланите промени в препоръчителната схема.

В началния етап на обучение най-често срещаните са! групи за грешка: а) допълнително, излишно движение; б) изкривяване движение по амплитуда и посока; в) нарушение на ритъма на моторни действия; г) осъществяване на движението на ниско cko- | растеж; г) enserfment движение.

Контрол на качеството на информираността на задачата на двигателя, за да се оцени способността на ученика да го формулират точно и кажи-1 за нейните основни условия.

Когато проверява усвояването на метод зрително-логика D: | sheniya моторни задачи изискват точни, за да говорим за формата и "структурата на изследваните мотор действие.

Контрол върху усвояването на инструкции, за да се образува ГКС трябва да идентифицират способността на ученика да се разпределят на CBO, познаването на контролната последователност в CBO при изпълнение на действия биха могли) • Не е словесно описват усещанията на правилното изпълнение на действия във всяка от CBO.

Това, което следва, е подробно изучаване на. • На този етап, сложи повече предизвикателства:

2) научите как се прави, изследваната моторни действия с подробен произнасяне на глас на последователността на необходимите операции и критерии за контрол на качеството;

3) форма ideomotor (gromkorechevoy) изображение проучен мотор действие;

4) За да се изясни влиянието на всички ATE, за да се постигне минимално отклонение "действие от оптималните стойности, изисквани от своя техника.

В предходния етап обучен индивидуален ATE практикуван, използвайки система за инструментални действия контрол и изпълнява придружаващите го произношение с формула глас желаните усещания. Тъй като повтарящ формула вербална слива с действителната усещането за движение, образуван elo- пружина мотор начин на действие в АТЦ. Сега трябва да се научите как да се извърши действието, като цяло, на базата на познатата идея за отделни негови елементи. За да направите това,

Bo на първо място, за да се контролира целия набор от предмети, и второ, последователно превключване внимание в хода на извършване на действие един с друг на CBO.

За ия varivanie глас ООД схеми и възникващите чувства трябва да придружават всеки опит. Както и в предишния етап, той помага да се съсредоточи върху CBO, но тъй като съдържанието на словесни формули снимки моторни усещания възможно бързото запаметяване на действие и формирането на ideomotor изображения, което му позволява да изпълнява психически, не само в стандарт, но и в променящите се условия. Комбинацията от менталното и реалната производителност на изучаваната мотор действие подобрява нейната точност

На етапа на образуване на умение мотор -etape осигуряване и по-нататъшното развитие на действието III - е необходимо да се постигне:

1) оптималната свободата и икономиката на работа;

2) изисква скоростта на действие;

3) необходимостта за укрепване (варианти) действия;

4) автоматизирани действия.

С тази стъпка обучение DTE се формира стабилен разгърнати и признава всички АТЦ. Това гарантира точността на действието, а защото на подробен контрол съзнанието на своята скорост на изпълнение е сравнително ниско. След като студентът вече не е многословен глас схема на действие, веднага започва да се променя характера на DTE: той намалява бързо, "нави".

Тъй като действието, студентът продължава да вербализират схема ООД "себе си", но пропуска тези СЗЗ, качеството на действие, което не предизвиква безпокойство. Под контрола на съзнанието са само КИ, действия, които трябва да бъдат подобрени, като например изискването за свобода на движение, въведени съвсем скоро в ГКС. А възприема част от DTE става все по-кратък, но оставя извън контрол съзнание облигационни задължения не изчезват, те са твърдо фиксирани в подсъзнанието, в безсъзнание част на DTE. С подобряването на действието на двигателя "увеличаване на броя на СЗЗ преминава под контрола на по-ниските нива на централната нервна система престава да бъде реализиран, действието е автоматизирано. Едновременно с "коагулация" ЕООД формира образът на моторни действия под формата на вътрешната реч. Външно реч, в която явления са вербални, словесно обозначение. постепенно се превръща в вътрешна реч, в която думата символи частично заменени явления на възприятие изображения.

Образуване на упражнение двигателни умения, изисква не само стандарт, но в променливо променящите се условия.

Използване на теорията за формирането етап от умствени действия във връзка с усвояването на моторни действия осигурява висока точност на умението на изучаваната мотор, тъй като на всеки етап има специални условия за предотвратяване и коригиране на грешки.

26.5. Psihologicheskieosnovy обучение и адаптация на работа.
Основното средство на formirovaniyanavyka е упражнение.
Умения и способности са свързани по същия начин, както е програмата за действие и нейното прилагане.

Основната концепция на физическа подготовка и са dvigatelnyenavyki
Физиологични osnovoydvigatelnogonavyka мотор е динамичен стереотип
Formirovaniedvigatelnogonavyka е сложен процес.