Провеждането на единна методически теми - една от формите на МО методичен организация на работата
Един от най-важните форми на методическа работа е да се работи за обща тема на общото образование методичен втората институция.
Темата трябва да е уместна, актуална, тя е изборът на Коле gialno. Общата техническа тема трябва да бъде свързан със съществуващите най-добри практики и да обхваща както работата обучение и възпитание-ТА и не трябва да бъдат малки и частни.
Трябва да се отбележи, че работата на едно тема методически училищата изисква не само почтеност, ангажимент и да обоснове-vannosti, не само на определението и структурирането на приоритетните въпроси, но също така да разработи поетапен план за действие през годините (3-5 г.). В същото време трябва да се вземат предвид при планирането на своевременност-mennost теми, да не забравяме и за теоретичните аспекти, ефективността на методите на преподаване, обучение и развитие на студенти и научни-оп-организация на педагогическа работа. Общата техническа тема Свързването трябва да проникне всички части на училището: Органична и nizatsionnye, управление, обучение и т.н. Това е много важно, че тя е по силите на педагогическия персонал, отговори му идея ями и зареди интерес към неговото изпълнение.
на избора на единна методология в училище тематични Изисквания:
Значение на темата, съответстващи на нивото на развитие на преподавателския състав.
• трябва да отговаря на съвременните педагогически идеи.
• утвърждава (като част от Програмата за развитие) в съвета на учителите.
• Трябва да има корелация единен методологически въпроси със съществуващата преподавателския опит, с конкретна научна и педагогическа изследвания.
• трябва да се извършва самостоятелна работа на екипа за конкретен педагогически предизвикателство.
• Трябва да включва и двете академични и възпитателна работа
• Темата трябва да се малък частен. Целесъобразността на избора на теми за бъдещето (3-5 години).
• Единни методологически въпроси трябва да са включени във всички форми на методическа работа.
• Трябва да има практическо значение за училището.
• е едно от условията за сплотяване съмишленици екип.
на обща методическа тема
Диагностичен етап (в края на началото на ____ ______ уч. Година)
Анализ на трудности на учителите, държавната WRM, разкривайки противоречията, нуждаещи се от ранна елиминация.
Резултат: Идентификация на проблема, аргументирайте в училище. Програмата за развитие на _______________ години.
2. теоретична проучване на проблема, _____ сметка. град
Проучването на теорията за колективните проблеми на срещи на учителите, на заседанията на МС, МО, семинари, методичен RAM, в индивидуална и групова работа с учителите в работата на самостоятелно обучение.
В крайна сметка: Натрупването на теоретичен материал на тема: "___________________________"
3. Практически изследователска работа: ____ сметка. град
Решение: тематични учителите срещи, семинари - работни срещи, открити уроци, извънкласни дейности, vzaimoposescheny уроци.
Резултатът: подобрена WRM, формирането на Прокуратурата в училището на тема: "_________________________"
4. Обобщавайки работата по проблема, застъпничество PPO,
NPK: изпълнения с samoobobscheniem опит, творчески доклади, образователни изложби.
Междинна сума: Подреждане на натрупания материал, публикуване педагогически развитие.
Проучването на политика трябва да се правят от материал, вие залагате на изследователска тема. Желателно е, че повечето Той е учител избран единна методологическа тема за самостоятелно обучение.
В края на първата година на работа на тема метод кал желателно да съвет на учителите във всякаква форма (бизнес игра).
Целта на практическата фаза на работата по темата - за прилагането на основните теоретични предположения, разгледани в предишната стъпка.
Възможно е да се извършват тези дейности;
• Отворете уроци, извънкласни дейности и класната стая часа.
Въз основа на гореизложеното, считаме, че е необходимо да се планира следните области на методическа работа:
- продължим да подобряваме педагогически masterst Island училищния персонал;
- да учат и прилагат на практика новата образователна технология;
- Организира работата по синтеза на напреднал педагогически опит;
- активно въвеждане на нови методи на преподаване, за да се развие интерес по-znavatelnogo на учениците и формирането на тяхната силна нас-tanovok морално поведение;
- активизира работата на учителите по темите на самообучение;
- разнообрази форми на методическа работа.
Форми на организация на методическа работа по същата тема
1. Провеждане на методически седмици (месец на обучението).
2. Създаване на реклама учители microgroups (Цу).
3. Създаване на проблемните microgroups учители (PGU).
4. Работно време на инициативните групи, за да се подготвят за PED. съвети, MS, семинари.
5. учители самообразование
10. Работата на училище MO
11. Училище напреднал опит
12. учители SPC
13. SPC студенти
14. Creative съобщава за учители
доклади 15. Creative учениците
16. Учението на творчески изложби.
17. Преглед на методическа литература. Литература изложба.
18. попълване методичен проучване различни материали, в съответствие с предмета
Примерен списък на методологическите
(От опита на други училища)
• Съвременни образователни технологии като фактор за усъвършенстване на форми и методи на учебния процес.
• Развитието и обучението на творческата индивидуалност на ученика в нововъзникващите новата образователна среда.
• диференциран подход към обучение и образование - най-важният фактор в развитието на познавателните интереси на учениците и подобряване на качеството на образованието.
• Специализирано обучение като ресурс за индивидуализация на образование и подготовка за изпита
• обучение и изследователска дейност като мярка за културна компетентност обучение на студента.
• Развитието на духовното, моралното и творчески потенциал на личността, насочена към съживяване на културните традиции и наследство на Алтай (Русия)
• Разработване на гражданския и творчески потенциал на отделните училища GPS.
• Формиране на самостоятелно разработване и самоизпълняващо индивид в GP.
• Формиране на студентските ключови компетентности чрез използването на методи за активно учене.
• Технологията на организацията на научноизследователската дейност по този въпрос след училище.
• Интердисциплинарен интеграция в областта на образованието.
• Методи за оценка Оценка на студентите.
• Тестване и използване на личностни ориентирани технологии в Службата на върховния представител
Свързани статии