Проблеми в областта на висшето образование и пазара на труда
1 VPO "Комсомолск на Амур държавен технически университет"
Спешните проблеми на национално професионалното образование е, че това е някаква автономия, изключване от пазара на труда. Omni вектори на интересите на система за професионално образование и пазара на труда поражда неадекватна структура, качеството и количеството на труда услуги предлагат млади професионалисти - възпитаници на професионалните училища -. Реалните потребности на икономиката [9] При тези обстоятелства, система за професионално се фокусира основно върху потребителите на техните услуги - участници (бъдещи студенти) и техните родители, които в момента действа като потребителите, така и на клиентите, както и образователни услуги. В резултат на това професионалните училища провеждат обучение в сектори и професии, които са най-много в търсенето на тези субекти на пазара на образованието. В резултат на това на нуждите на работодателите на работниците често не се взема под внимание университети [2].
Въпреки това, очевидно е, че система за професионално не може да бъде автономно от работодателя.
Всичко това води до забавяне на системата на професионалното образование към нуждите на пазара на труда. Приоритет ориентация на учебните заведения в текущата конюнктура на професиите допринася за излишък от завършилите в някои от тях, а има недостиг на работници в други професии.
Така че, предлагат различни нива на мениджърите надвишава търсенето с повече от 2 пъти, адвокати # 8210; почти 2 пъти, икономисти # 8210; Една трета от [2]. В висше образование, обаче, продължава масовото обучение на специалисти в тези професии. възпитаници на малцинствата, които планират да работят в областта на образованието и производство. В същото време, както и учениците и родителите да разберат, че най-оскъдни и в търсенето сред работодателите работят професии. Като цяло можем да кажем, че в списъка на професиите, от която избран от завършилите гимназия, е много лошо. Има ли професионално дезориентация на младите хора, често без достъп до достоверна информация за пазара на труда и се вземат решения за бъдещето образователна кариера, на базата на откъслечна информация и интуиция.
Основният критерий за определяне на престижа на професията на днешната младеж, в повечето случаи, е високото ниво на заплатите. Зад него е перспективата за кариерно развитие, което се доказва от много експерти свързват млади хора с финансов просперитет. Такива важни фактори като уместност за обществото, творчески и интересен характер на работата, възможността за себереализация, като правило, не са решаващи при избора на професия.
Висше образование в момента се гледа като на определен стандарт, необходимостта, както е видно от изследвания на учебните планове [2] напускащи училище. В този случай, училищните действа като "подготвителна земята" за допускане до университета и висшето образование се разглежда като предпоставка за постигане на успех в живота. Три четвърти от анкетираните руснаци смятат, че е необходимо да са с висше образование, а само 23% са на различно мнение. Това е особено вярно за младите хора, които твърдо вярва в стойността на висшето образование.
Поради своята популярност и престиж в общественото съзнание се разширява висше образование платени образователни услуги, укрепване на частния сектор. В момента 7,049,800. Студентите се обучават в Русия. Напълно плащат такси за обучение на повече от 40% от тях [6].
През последните години все по-ясно се наблюдава тенденция за диплома за висше образование: 20% от кандидатите от Университета за допускане или влезе в нея, все още не е взето решение относно избора на професия, а често дори не представлява такъв проблем. В този случай, много отиде в колеж след завършване на училище, а не да се определи окончателният избор на професионалната работа в бъдеще, планира да се получи втора висше образование - "за професията." Такава умишлено бавене професионален избор свидетелства за ниската ефективност на кариерата ориентирана работа, извършена с млади хора, липсата на информация за бъдещия работа на пазара на труда, ниското ниво на прогнозиране на търсенето на квалифицирани кадри за нуждите на икономиката, липсата на мотивация на напускащите училище до тези професии, които наистина ще бъде в търсенето термин.
Слабо изразена връзка между все по професии и на пазара на труда: според различни оценки, три години след дипломирането си от 20% от студентите работят в области, свързани с получаването на специален [5].
Ситуацията се утежнява проблемите, свързани с прехода от системата на висшето образование в бакалавърската - магистър: в съзнанието на определена част от публичната ерген не е "пълноправен специалист с висше образование"; В същото време, Учителя, насочени към обучение на учени и ръководни кадри в съответните области, се възприема от мнозина като допълнително обучение, което е прекалено теоретично характер. завършили магистърски често имат доста високо самочувствие, твърдейки, съответно, и висока заплата, което е в противоречие с желанията и желанието на работодателите по отношение на заетостта на младите работници в отсъствието на възпитаниците на практически опит, независимо от високата теоретична нивото на последното плащане. [4]
Доста често се отбелязва в литературата като характеристика на вътрешния образование като дисбаланс теоретична и практическа подготовка обучен: високо ниво на теоретични познания не съответства на практическия компонент [1]. Образователната система продължава да генерира фундаментални знания на високо ниво. Въпреки това, тези знания често не са строго професионални, те са по-общ характер. В резултат на това може да маркирате две основни проблеми в обучението на бъдещите специалисти: недостиг на практически умения и умения и теоретични знания Прекалена генерализация. Въпреки това, работодателите се интересуват от наемане на специалисти с дълбока, но високо специализирани знания [7].
По този начин, следните проблеми в областта на професионалното образование, която да повлияе неблагоприятно на качеството на обучение на завършилите висше образование в съответствие с изискванията на работодателите:
- липса на фокус училищата на практическо обучение на бъдещите специалисти. Без практически опит на ефективно образование не може да бъде. Проблемът е прекалено голяма част от академичното образование. В допълнение към това е проблемът за липсата на дизайн и изследователска работа на студенти и неефективни производствени практики;
- проблемът за обучение на учители и учебни програми несъответствие проблем на сегашните потребности от ситуацията. Разработените програми често не отговарят на изискванията на съвременния пазар на труда. Иновативен компонент присъства в съдържанието на обучението не е достатъчно;
- ниски заплати от учителския състав не помагат, фактът, че учителите влагат сърцата им в обучението на висококвалифицирани специалисти. Изтичането на квалифицирани преподаватели в други индустрии имат отрицателен ефект върху качеството на подготовка на студентите за бъдещи професионални дейности;
- корупцията се провежда в системата на образованието, той генерира много негативни ефекти, включително намаляване на мотивацията за придобиване на знания от учениците;
- липсата на точни прогнози за пазара на труда за млади специалисти и неефективен капацитет на системите за професионално обучение да вземат предвид външното цел да се подготвят някои служители ниво;
- затваряне на системата за образование и липсата на пълна оценка на качеството на образователните програми и образователни институции от външната страна. В момента, контрол професионално качествено образование се осъществява от образователната общност. Изглежда уместно, ако работодателите не са само клиенти, които са определени искания, но и активни участници в процесите на развитие на образованието. Само в този случай е възможно да се постигне значителни промени в образователната система. В съответствие с това е необходимо да се създадат механизми за социални и професионални контрол и осигуряване на качеството. Опитът на повечето развити страни показва, че е ефективен инструмент за справяне с този проблем е да се създадат различни професионални асоциации на работодатели и представители на академичната общност. В допълнение, рейтингите се правят независими от образователни програми и институции, които могат да отразяват адекватно на ситуацията в образователната среда и за насърчаване на образователната структура на професионалното обучение за подобряване на организацията и съдържанието на учебния процес;
- липсата на средства, необходими за подобряване на качеството на обучението, което изисква използването на учебния процес скъпи технологии, подобряване на материално-техническата база, професионалното развитие на учителите също е неотложен проблем на висшето образование. Очевидно е, че някои бюджет е недостатъчен, за да се постигне желания образователната инфраструктура. Следователно е необходимо да се привлекат корпоративното и частни инвестиции. За насърчаване на работодателите да инвестират в образование, изглежда необходимо да се увеличи финансовата прозрачност, така че инвеститорът може реално да контролира финансовите потоци и да влияе на процеса на регулиране на дейността на учебното заведение. За тази цел е необходимо да се разработи и приложи публично отчитане контрол независима форма. За да привлече инвестиции в професионалното образование, е целесъобразно да се предвиди въвеждането на данъчни облекчения за бизнеса.
Решението се спря на проблемите трябва да помогне за подобряване на качеството на обучение на завършилите професионални училища, в съответствие с изискванията на работодателите. Развитието на взаимно изгодни отношения между работодатели и образователни институции също могат да насърчат съвместни научни и практически конференции, панаири за работни места и професионални форуми, които осигуряват млади професионалисти на информацията за наличните свободни работни места на пазара на труда.
Трябва да се отбележи, че достатъчно ефективен начин за допълнително финансиране трябва да е безвъзмездна финансова помощ за образователни програми, обществени работодатели отпуснатите средства на конкурентна основа, както и стипендии, предоставени от най-успешните студенти.
Трябва да се отбележи конкретната нужда на съвременния пазар на труда на нов тип специалисти, които са в състояние да се адаптират бързо към бързо променящите се условия на труд. Асет на съвременния работник е комуникативна компетентност, които са най-търсена в сектора на услугите. За да се повиши конкурентноспособността на младите специалисти е целесъобразно да преподава техники за търсене на работа, правила на поведение в бизнес средата, за да се насърчава у тях умения за себе си публично представяне и резултатите от тяхната работа, да се повиши комуникационни умения, изграждане на знания и умения за работа в екип.
VV Litovchenko Ph.D. Професор, декан на Факултета по икономика и мениджмънт, FBGOU VPO "Комсомолск на Амур държавен технически университет", Комсомолск на Амур;
Bulavenko ОА Ph.D. Професор, заместник-декан на Факултета по икономика и мениджмънт, FBGOU VPO "KnAGTU" Директор на Центъра за интегрирани системи за обучение, Комсомолск на Амур.
Ние Ви донесе списания, издавани от издателство "Академията за естествени науки"
(High импакт фактор RISC, списания теми, обхващащи всички области на науката)
Свързани статии