Начини за правопис бдителност
Вестник на учителя
Главно в преподаването на правописа е правописна норма, нейното прилагане, т.е. правопис решение на проблема. Въпреки това, решението на проблема с правописа е възможно при условие, че студентът вижда обект на прилагане на правилата - orfogrammy. Просто е в състояние да открие orfogrammy, студентът ще бъде в състояние да разреши проблема на особената му правопис. Така че, възможността за откриване на orfogrammy, наречена правопис бдителност, изпълнява основни правописни умения, първата стъпка в обучението по правопис, грамотност залог писмо.
Как да се постигне правописна грамотност, как да се предотвратят грешки? Методист на език професорът Руската Михаил Лвов шест фази, които трябва да преминат на студентите да разреши проблем с правописа и че прилага уроците на руски език.
1. Вижте orfogrammy в думата.
2. Определете вида: проверки или не; ако е така, към който се отнася темата да се помни правилото.
3. Определяне на начин за решаване на проблема, в зависимост от (вида) orfogrammy вида.
4. Определяне на "стъпки", стъпала разтвори и тяхната последователност, т.е. създаде проблем алгоритъм.
5. За да реши проблема, т.е. следвайте стъпките на алгоритъма.
6. Напишете думите в съответствие с решението на проблема и да направи самодиагностика.
В по-общ вид, тези стъпки са представени, както следва: в правописа действие изолирани два етапа: определяне на изписването на (избор orfogramm), и решението си (избор на писменото маркировка в съответствие с Правилника за дейността). Всеки от тях е добре позната ситуация, в която, след изучаване на правилата, например, в неударена гласна в корена, на студентите достатъчно успешно да се справят със задачата да вмъкнете липсващите букви, но прави грешки по същото правило в собствената си текст. Не е трудно да се обясни тази ситуация: да се вмъкне в писмото, те трябва да се разреши проблем с правописа, и съзнателно (не случайно) за правописа на думата в текста, те трябва първо да сложи на проблема; намерите orfogrammy. Затова основната задача на учителя - да преподават orfogrammy види, да се научат да мислят, когато пишете.
Право на руския правопис
От гледна точка на концепцията за фонемното правопис бдителност - е възможността да се оцени всеки звук в думата, т.е. различи каква позиция той стои.
Писмото - фонема - звук. Това, което ги обединява? Познатата формула: писмото е звук. Всички тук на пръв поглед изглежда да е валиден. Но в действителност това не е така. В действителност, в писмото на руски език не представлява звучи като фонема. Това е законът на руския правопис. Това не е на мода изобретение на учените, както и редовността на руски език.
В писмото се посочва фонема. Само по този начин. Ако писмото на руски език представляват звуци, ние би написал "мезонети" и "Сава". Случаи като "Home" и "сън" показват само щастлива случайност на фонеми и звук. Фонема живее в определена позиция и определено морфема. И тогава, и още не може да се избягва по време на развитието на правописа в началните класове. Обикновено, по-младият студент смята, че е необходимо да се провери само когато звукът и писмото в края на думи се различават, например, думата "лъв" трябва да бъдат проверени, и думата "жираф" Не, защото вторият е написано като чу. "Уши работа", вместо да работи на главата. Руската правопис не е фонетичен и фонемното. Необходима е проверка и в двата случая.
В нашите учебници не се налага терминът "фонема"; вместо използва запознат и интуитивен дете, терминът "звук". За това, че детето е овладял законите на правописа като система от правила, не забравяйте да поставите терминът "позиция". Срокът трябва да бъде въведен във втори клас, но на подготовката за развитие на концепцията за "позиция", тъй като позицията (мястото) звученето на думата, заобиколен от съседи - други звуци - започват да влизат в първи клас. Позицията на дума за детето не е трудно: то е лесно да се съпоставят с думата поза припомня позицията, като в балет. Друго нещо - силна и слаба позиция. Това са понятия, които са в състояние да играе обединителна роля на изучаване на правилата за правопис в началното училище.
Най-слабата позиция на фонеми са източник на студентите правописни грешки. Поради това, детето трябва да видите слаба позиция - защото това е мястото, където искате да проверите. В силна позиция да се провери няма нищо - има различни фонеми добре, не се смесват.
Думата "позиция" помага да се избегнат много от описателни, дълги определения. Например: "oshibkoopasnoe място" или "място, където можете да направите грешка."
Понятието езикова позиция (без условия), образуван при деца от началното училище въз основа на семантиката на прилагателни силни и слаби страни.
Настройка: силни и слаби страни.
Сравнете котка и малко коте. Кой е по-силен? Кой е слаба?
Сравни избраните гласни в думи - котка и коте.
1. Гласните същите.
2. Гласните различно.
гласната Думата котка е ненатоварен - силен.
В неударена гласна дума коте - слаб.
Шок писмо O в "котка" дума ненапрег ненапрег помага да напише писмо на думата котка.
Когато едно дете сравнява слаб коте и силна котка, той се развива и още нещо силно и слабата позиция на фонемата и самата фонемното принцип на руски правопис: преобразува слаба позиция в силна. Неударена гласна в корена на думата котка разглежда силна позиция - подчерта гласна в корена на котката.
През втората степен да въведа термина "позиция", "силна позиция", "слабата позиция" по отношение на orfogrammy в основата на думата. Например: думата звук таралеж [w] стои в края на думата - в слаба позиция. таралежи Думата звучат [X] стои пред гласна - в силна позиция. Писмото [и] в думата таралежи помогне напиши писмо [X] в думата таралеж. Йежи - думата за проверка.
Различни привидно правила (проверете без стрес гласни, сдвоени звучни и беззвучни) имат афинитет за деца: писмото се отнася до факта, че в силна позиция (фонема). Чек - обща за двете правила: слаба позиция покажат силна.
В трети клас на концепцията за силна и слаба позиция щанд, на първо място, на други правила за правопис, подчинявайки се на основната фонемното принципа на руски правопис: правописни двойки звучни и беззвучни съгласни пред шумни съгласни, правописни непроизносими съгласни; второ, да се свържа с морфемното структура думи корен представка, наставка.
EG: постави акцент.
Подпис - в. Dpishi
рецепта. - приблизително пиша.
Като писмени гласни ненапрег и без стрес?
Гласните в конзолата, можете да проверите акцент като корен. Това е една orfogrammy.
Работа. Намерете думи с представката.
Скъсан или излъган?
Изпратени или изпратени?
Скъсан или излъган?
Ученикът е важно да се разбере какви са правилата за правопис "приятели" с корена, което с префикс или суфикс и какво в края. Тези "семейни единици" позволяват да комбинирате много привидно различни правила. Но по-важното е да се обединят по правилата на общността за тяхното фундаментална същност - като принадлежащи към основния принцип на фонемното правопис.
Писмо от "дупките"
Обърнете внимание на факторите, които допринасят за образуване на компетентен писмен вид.
1. визуален фактор се активира, когато запаметяването на правописа непроверими. Те са на руски език много.
Учените, психолози са доказали, че едно дете струва всяка сгрешена дума, той ще го запомни визуално, и ръката ще запише неправилно графично изображение на думата. Сложете в паметта толкова плътно, че след това трябва да бъде сто пъти да напишете думата, за да се елиминира грешката.
В класните си стаи, като се използват следните техники:
а) писмо с "дупки" - вие не знаете със сигурност, не пишете, да зададете учителя, вдясно в речника, и след това да напишете дума, с помощта на различни видове паста (зелен), за да се подчертае трудно писмото;
б) много слаби деца могат да дадат облик на текст диктовката на писането му.
Нека най-малкото нещо да се помни, вижте и пишат правилно. В крайна сметка, нашата цел - да не се наказват, а да учи, а след това всички средства са добри;
в) може да се извършва с така наречената оправдание диктовка. Учителят диктува думи, например, с неударена гласна в основата на проверена акцент. Децата трябва първо да напишете думата за проверка, а след това само, че диктува учител, защото Ние трябва да се оправдае orfogrammy. Той ще ги научи да "чуят" orfogrammy, за да оправдае изборът на нейния писмен вид;
г) дава добри отзиви работа с сигналните карти.
2. фактор на слуха. Писане човек, както знаете, винаги се изпраща от доловим. Поради това, той трябва да има добро слушате и да чуе това, което учителят казва или това, което той сам се произнася. Поради това, учителят трябва да се развива фонемното слух.
3. фактор Rukodvigatelny. Само с помощта на упражнения може да се постигне чрез правописни умения, т.е. с ритмично движение на ръката за писане. Ето защо е необходимо в класната стая, колкото е възможно да се напише. Самата ръка, се движат в линия, създава графично изображение на думата ", спомня си той," и след това го пише вече автоматично.
4. произношение на. Голяма роля във формирането на правописни умения, които играят т.нар правописен произношението на. Произношението на начина, по който да се напише. Този метод дава добри резултати. Работата на апарата за реч в процеса на създаване на един вид произношение zapominatelny изображение на думата, повторението на който тихо и глас насърчава по-силно запаметяване на писането му. Този вид "клевета".
Например: лети. В конзолата пиша на буквата А. В основата на ненапрег гласни E, проверете: полет. В края на гласната Е глагол доказва инфинитив форма лети нагоре не -Това - глагол-изключване, а след това на 1-во спрежение, моля, напиши завършек -.
В правописен анализ, за да направи визуално възприятие и съсредоточени по-активно, като се използват символи и графични инструменти, за да се подчертае най-orfogrammy и условията, при които неговото писане. В този случай orfogrammy подчертава една функция и предходни или последващи писма, които определят писането на този orfogrammy специално внимание на две характеристики. Когато набляга orfogrammy (яде в морето) ученик записва способността му да го открие, графичната нотация orfogrammy (яде в морето, 2 SCR). За да се определи вида, маркировка признаци orfogrammy идентификация, доказателство за нея метод правопис тест. Тази работа трябва да се извършва редовно, особено в домашното, че засилва вниманието на учениците в хода на извършения одит, когато учителят попита децата да назоват orfogrammy срещнали.
По този начин, е необходимо условие за формирането на висок клас и трайни правописни умения е развитието на правописа бдителност, която е възможността за откриване, вижте известие orfogrammy и да ги класирате въз основа на идентификационни знаци.
Успешното развитие на правописа бдителност по-малките ученици от следните условия са необходими:
1. Моделиране правописни понятия и действия като средство за идентификация на асимилация признаци orfogramm.
2. Целеви и системно използване на специални упражнения, които развиват способността да се намери orfogrammy и да определи техния вид.
Светлана Gilyazova, начален учител фитнес зала №4 град Yelabuga, Република Татарстан
Методичен кухня: Начално училище
Свързани статии