Презентация на тема: "МАЙСТОРСКИ КЛАС" Онлайн обучение като модерна посока на интензифицира информационен дейност на учениците "Водещи Морозова Наталия V ..." - Препис:
1 МАЙСТОРСКИ КЛАС "Онлайн обучение като модерна посока на интензифицира информационен дейност на учениците" Lead. Наталия В. Морозов учител по география и биология
2 Целта на майсторския клас: подобряването на педагогически умения на учителите в използването на интерактивни методи на преподаване студенти 2
3 Задача майсторски клас днес в края на майсторския клас ще бъде в състояние да: обясни какво онлайн обучение; да се види възможността за използване на различни интерактивни методи и техники в класните си стаи. Днес, в края на майсторския клас ще бъде в състояние да: обясни какво онлайн обучение; да се види възможността за използване на различни интерактивни методи и техники в класните си стаи. 3
04 април в педагогика често се използва терминът "интерактивни методи на преподаване" през последните години. Интерактивни методи на преподаване, изградени върху постоянното взаимодействие между участниците в самия процес на образователна или с технически средства за образование.
5 функции, характеризиращи онлайн обучение: участие на всеки ученик в решаването на творчески задачи не е в края, но в началото на процеса на усвояване на нова цел съдържание; оптимизация на познавателни дейности и междуличностните отношения, водещи до създаването на механизми за саморегулация на поведението и личността на ученика; по-продуктивни от всякога мотивиран да овладеят оперативни и технически средства за изпълнение на нова дейност; присъствието на отразяващ елемент на двете учебни и образователни дейности. участие на всеки ученик в решаването на творчески задачи, не е в края, но в началото на процеса на усвояване на нова цел съдържание; оптимизация на познавателни дейности и междуличностните отношения, водещи до създаването на механизми за саморегулация на поведението и личността на ученика; по-продуктивни от всякога мотивиран да овладеят оперативни и технически средства за изпълнение на нова дейност; присъствието на отразяващ елемент на двете учебни и образователни дейности. 5
7 Решаването на тези проблеми в класната стая шест етапа, проведени с използване на интерактивни методи на обучение: Подготвителният етап; Фаза I - Отчет за състоянието на проблема; Етап II - формиране на групи; Етап III - организацията на учебните дейности на учениците в групата; Етап IV - Представяне на групови решения; Етап V - отражение на последните класове. 7
8 Фаза I - Отчет за състоянието на проблема. В подготвителния етап разкри субективно преживяване на студента. Ученик на всяка възраст започва да учи не с "чисто", той вече има опит, знания, интереси и ориентация. Например, когато се работи по урока "температура" студентите да определят, че при понижаване на температурата с надморска височина, както е видно от заснежената планина. Противоречия, доставени в клас, лежеше в това, че колкото по-отдалечен от повърхността, колкото по-близо до Слънцето и поради това трябва да бъде по-топло. 8
9 II стъпка - формиране изследователски групи. Организиран разпределение се основава на психологическите характеристики на студенти и преподаватели на целите на урока: в таблиците, посочени в авансовите карти с имената и имената на студентите, които са за да се образува малък обучение групи; на входа на учителя в класната стая разпределя в полза на себе си студенти цветни карти, които са директен билет до определена училище бюро; студентите вече знаят, че "А" писмото на масата са на работа по-лесно, "Б" - малко по-трудно, и т.н. и да направи своя избор, в който група те биха искали да работят. Организиран разпределение се основава на психологическите характеристики на студенти и преподаватели на целите на урока: в таблиците, посочени в авансовите карти с имената и имената на студентите, които са за да се образува малък обучение групи; на входа на учителя в класната стая разпределя в полза на себе си студенти цветни карти, които са директен билет до определена училище бюро; студентите вече знаят, че "А" писмото на масата са на работа по-лесно, "Б" - малко по-трудно, и т.н. и да направи своя избор, в който група те биха искали да работят. 9
10 Етап III - организацията на учебните дейности на учениците в групата на усвояване на ученето задача пред групата; процесът на търсене (дискусия) най-доброто решение; сумиране на мненията и обобщаване на резултатите от работата по групи; представяне на групата, за да се реши този проблем в рамките, определени от учителя. Само нестандартно формулиране на проблема се принуждават студентите да търсят помощ от друг, да обменят гледни точки - така формира общото мнение на групата. 10
11 С оглед прилагане на интерактивно обучение на този етап аз използвам няколко технологии: 11
12 декември Успоредно с работата по непосредствена задача на образуване обучение на благоприятна среда за комуникация: разработването на правила на сътрудничество, сътрудничество, които насърчават, а не да възпрепятстват търсенето на общо решение.
13 Етап IV - представяне на решението на групата на Организацията за следващата фаза IV - представяне на решението група - в зависимост от планираното изграждане на целия клас. представяне на решения може да се проведе в една от формите: - устните комуникации; - Въведение структурно логически схеми; - попълване на таблици и т.н. Организацията на следващата фаза IV -. Представяне на решения група - в зависимост от планираното изграждане на целия клас. представяне на решения може да се проведе в една от формите: - устните комуникации; - Въведение структурно логически схеми; - запълване на таблиците и т.н. 13.
14 V етап - отражение на последните класове. Етап представяне на групови решения се заменя изключително значение на Фаза V, което може да се определи като отличителна черта на интерактивно обучение, - отражение на последните класове. Въпроси могат да бъдат, както следва. Например: Лесно ли е да се работи в една група? Кой се почувства неудобно, и защо? Винаги ли е правата на този, който поема ролята на лидер в групата? Че човек, преживявания, които не позволяват да се говори? 14
15 "Въртележката" на вашето внимание, искам да дам един от методите за интерактивно обучение, и ние ще се опитаме да практикуват да изпълнява няколко задачи. 15
16 Въпроси за обсъждане 16
17 17 интерактивни методи на обучение По този начин, образователна взаимодействие, изградени чрез използване на интерактивни методи на преподаване, да допринесе за развитието на умения за работа в екип, който да гарантира развитието на комуникативна компетентност.
18 отражение. Обобщавайки майсторския клас Можете ли да отговорите на всички "да" в анкетата "9 въпросите:" ... Най-интересното нещо за мен е днес ... В по-късно му работа, аз ... аз бих искал учителят водещ урок ... 18
19 овощна градина 19
20 Creative успех, колеги. 20
Свързани статии