Какво е идентичност?
Какво е идентичност?
Какво е физическо лице?
Какво е физическо лице?
Belanenko RA Belanenko RA учител по математика учител по математика MBOU училище № 32 от Сургут MBOU училище № 32 от Сургут
индивидуалност
Личност - концепцията, че се отнася до идентичността на - концепция, която се отнася до набор от стабилен набор от стабилни психологически качества на лицето, психологическите качества на лицето, съставните компоненти на неговата личност. индивидуалност.
Какви качества трябва да
Какви качества трябва да
Основните идеи на
Основните идеи на
индивидуалност
хуманно отношение към детето, да му бъде предоставена възможност за хуманно отношение към детето, да му бъде предоставена възможност за индивидуално развитие; индивидуалното развитие; Създаване на положителен емоционално състояние и увереност Създаване на положителен емоционално състояние и доверие атмосфера в класната стая; атмосферата в класната стая; знания, способности и умения - база данни, в основата на информация за знания, способности и умения - база данни, в основата на информация за развитието на ученика, колкото е възможно; възможности за развитие на студентите; Изграждане на учебен процес трябва да се основава на действителното изграждане на процеса на обучение зона трябва да се основава на действителното развитие на района (областта на наличните парични средства) и насърчаване на популяризирането на развитие (площ от наличните парични средства) и насърчаване на напредъка в зоната на близко развитие (в областта на потенциал); в зоната на проксималната развитие (в областта на потенциал); висока степен на трудност на предложената учебния материал (в това високо ниво на трудност на предложената учебния материал (този принцип предполага условие: да не се даде знания на рафта; принцип студент предполага условие: да не се даде знания в готов вид, студентът трябва да те ще получат, за извършване на работа, изисква лична работа) трябва да ги печелят чрез попълване на задачи, които изискват лична работа); Студентът трябва да се разбере процеса на обучение; Ученикът трябва да се разбере процеса на обучение;
Влиянието на личността на екипа и
Влиянието на личността на екипа и
колективно на самоличността
Личностно развитие е възможно само в общността и чрез колектива. развитие на личността са възможни само в екип и в екип. Не можеш да продължават да твърдят, че всяко бебе действие, не може да не продължават да твърдят, че всяко действие на детето, не е предназначен за интересите на отбора, че е вредно за обществото. изчислена на интересите на колектива, то е вредно за обществото. Препоръчително е да се действително изравняване образователни права и всъщност препоръчително да се равнява на правата и отговорностите на учителите и човек персонал, дете и възрастен болногледач отговорности на индивида и колектива, детето и възрастни, учителя и ученика. и ученик. Това означава, даващо право, не е само за възрастни и колективно Това означава, даващо право, не е само за възрастни, а персоналът да поиска нещо от детето като личност, но също така и правото на детето да поиска нещо от детето като личност, но също така и правото на детето да направи искания към екип, за възрастни и ще остане да се изисквания на общността, за възрастни и ще остане по негово мнение, ако служителите или възрастни нарушават правото на собствено мнение, ако служителите или възрастни нарушават правата на децата. деца. Не само трябва човек да поеме определени отговорности не само един човек трябва да поеме определени отговорности на екипа и да ги изпълни, но отборът трябва да има колектива и да ги, но отборът трябва да има ясна и равни отговорности на всеки човек. ясни и равни отговорности на всеки човек. Необходимо е да се откажат изцяло идеята, че е истинската нужда да се откажат изцяло идеята, че колективът е реална или не, попълнете формуляра за самоличност не е колективно или без пълноправен човек не може да се формира. може.
способността на индивида
Възможност - свойствата на човешката душа, разбирани като способност - свойствата на човешката душа, разбирани като съвкупност от всички психични процеси и състояния. събиране на всички психични процеси и състояния. Това е най-широката и най-старата от съществуващите дефиниции представлява най-пълната и най-старият от съществуващите определения за способности. В момента те практически не се използват способности. В момента тя е почти вече не се използва в областта на психологията. в областта на психологията. способности представляват високо ниво на обща и способности представляват високо ниво на обща и специализирани знания и умения, за да се гарантира успехът на специални знания и умения, за да се гарантира успешното изпълнение на различни човешки дейности. Този човек извършване на различни дейности. Това определение е приет и влезе в психологията на XVIII-XIX век. определяне появи и е приет в психология XVIII-XIX век. отчасти е upotrebimo и сега. отчасти е upotrebimo и сега. Възможност - това е, което не може да бъде намален до знания, умения и способности, способността - това е, което не може да бъде намален до знания, умения и опит, но обяснява (предоставя) бързото им придобиване, консолидация и, но обяснява (предоставяне) бързото им придобиване , консолидация и ефективно използване в практиката. Това разделение сега се прави ефективно използване в практиката. Това разделение сега е приета, и най-често срещаните и най-често срещаните.
Творчеството в класната стая
Творчеството в класната стая
математика
В обръщението си към развитието на творческите способности на учениците Посрещане на развитието на творческите способности на учениците се взема под внимание и като рутинна система на специален изисква регистрация и въвеждане на практика на системата на специални средства в развитието, както на нивото на развитие на творческите средства в развитието, както на нивото на развитие на творческите способности на учениците зависи от съдържанието и методите на преподаване в способността на студентите зависи от съдържанието и методите на преподаване в училище. училище. Всяко дете има дарби и таланти, те са по природа Всяко дете има дарби и таланти, те са по природа любознателен и желание да учат. любопитни и нетърпеливи да научат. За да им се даде възможност да развиват своите таланти, трябва умен, за да могат те да развиват своите таланти, трябва интелигентен насоки от възрастни. напътствия от възрастни. Целите на учителя, с помощта на различни методи на преподаване, включително задачата на учителите, като се използват различни методи на преподаване, включително игри, системно, целенасочено разработване на деца, включително детски площадки, системно, целенасочено се развива пъргавина и гъвкавост на мислене на децата, постоянно стимулиране на мобилността и гъвкавост на мислене, постоянно стимулиране на процесите на приспособяване, превключване, търсене дейност; процесите на регулиране, смяна на активността при търсене учене; научим децата да разсъждават, гъвкав подход към проблемите, а не да се тъпча, а децата да говорят, гъвкав подход към проблемите, а не да се тъпча, но да се мисли, като се направят изводи, намирането на нови, оригинални мисли, като се направят изводи, намирането на нови и оригинални подходи, за да получите елегантни резултати , красиви решения на подходи за да получите резултати грациозни, красиви решения, за да изпитате удоволствието от ученето. изпитат удоволствието от ученето.
Използвайте индивидуалните качества в хода на
Използвайте индивидуалните качества в хода на
тренировка
За всеки клас (открита класна стая, урок) е насочена към развитието на творческите способности, които всеки клас (открита класна стая, урок) е насочена към развитието на творческите способности на учениците и да ги приложат, учителят се нуждае от неговото поведение е насочена към учениците и да ги изпълни, учителят се нуждае от своето поведение ръководи от следните принципи. Следните принципи. Учителят трябва да се използва модерна преподаване развиващите се технологии; Учителят трябва да се използва модерна преподаване развиващите се технологии; фокусирана върху развитието на способностите на ученика. да бъде обект на образованието, ориентирани към развитието на студентските способности. да бъдат предмет на образователна дейност като процес на развитие като цяло: физически, и емоционално, и дейност като процеса на развитието му като цяло: физическото, емоционално и интелектуално, и лично, и морално. интелектуално и лично, и морално. «приемате принцип друг". Учителят трябва първоначално да вземе на студента като принципа на "вземане на другия." Учителят трябва първоначално да приемам на студента като физическо лице, което има право да бъде лице с техния вече утвърдена индивид, който има право да бъде лице, със своите вече утвърдени възможности. Това означава, че съотношението на ученик - учител не може да се основава на характеристиките логически. Това означава, че съотношението на ученик - учител не може да се основава на логиката на обективно-субективен взаимодействие. цел-субективно взаимодействие. Принципът на проектирането и изпълнението на образователна среда, благоприятна за да обясни принципа на проектирането и изпълнението на образователна среда, която насърчава разкриването на творческите способности на учениците. Принципът на "стеснителен позиция", т.е. възможността да застане на творческите способности на учениците. Принципът на "стеснителен позиция", т.е. възможността да застане в позицията на рефлексивен (стеснителен) във връзка с какво да научи, как да се научи и защо рефлексивен (стеснителен) позиция по отношение на това какво да учат, как да се научи и какво да преподават. преподават. Принципът на сътрудничество. За всеки урок учениците имаха възможност да се развива на принципа на сътрудничество. За всеки урок учениците имаха възможност да развиват своите творчески способности, учителят по време на урока (избираеми, класове), необходими творчески умения, учителят по време на урока (избираеми, класове), че е необходимо да се обърне внимание на: способността на учениците бързо да се възползва по смисъла на принципите, концепциите, , обърнете внимание на: способността на учениците бързо да се възползва по смисъла на принципите, концепциите, логически конструкции; нужда и способността да се съсредоточи върху дълги логически конструкции; необходимостта и възможността да се съсредоточи върху дългите страни имат интерес на детето. интерес на детето страни.
Задължителни условия на урока
Задължителни условия на урока
Учителят трябва да предприеме всички отговори и реакции на деца (устен и учител трябва да предприеме всички отговори и реакции на деца (устни и писмени отговори, отговорите, които имат литературни и писмени отговори, отговорите, които имат литературни и нелитературни форма, отговори на графични и пластични нелитературна форма; отговори в графичен и пластмаса форма, под формата на поведението и реакциите на друг човек)., под формата на поведение и реакции на друг човек). Необходимо е да се гарантира независимостта на избор и решение е необходимо да се гарантира независимостта на избор и вземане на решения на на учениците, така че те да могат самостоятелно вземане на учениците, за които те могат самостоятелно да контролира собственото си развитие. контролират собствената си напредък. Всяка идея на ученик учител трябва да се възхищаваме. Всяка идея на ученик учител трябва да се възхищаваме. студент Грешка трябва да се използва като възможност за нова, грешка студент трябва да се използва като възможност за нова, неочаквана гледна точка на нещо познато. неочакван поглед към нещо познато. необходимо условие за положителен урок е задължително условие на урока е положителна подкрепа на личността на всяко дете. подкрепа на личността на всяко дете. По време на урока (уроци) елиминира всякаква критика на личността и по време на урока (уроци) елиминира всякаква критика към личността и детски дейности. дейности за деца. Той се използва широко в ежедневието учебни дейности трябва да се използва по-широко в образователната дейност на всекидневния опит на децата. преживявания на децата. Основната цел на урока - да спомогне за разкриване собствения си основна цел на урока - да спомогне за разкриване собствените си способности на учениците. възможности на учениците.
мотивиране
- е създаването и - е да се създаде и поддържа "интерес за поддържане на учениците учениците интерес към разглеждания материал. Възможност за материала, който се изучава. Възможност за съзнателно и успешно, беше в съзнание и успешен, студентът трябва да се разбере защо имате нужда от един студент трябва да се разбере защо имате нужда от него, предложен материал. Предложих му на материала.
Формиране на мотивация за учене
Формиране на мотивация за учене
1. 1. Помогнете на детето си да вярват в себе си и способностите си. Помогнете на детето си да вярват в себе си и способностите си. 2. 2. Помощ Помощ на детето си да се избегнат грешки. дете се избегнат грешки. 3. 3. Дръжте детето в неуспехи. Пазете детето си в неуспехи. 4. 4. Насърчаване на детето си. Насърчавайте детето си. 5. 5. Покажете на детето си, че той е важен член на екипа и да се покаже на детето, че той е важен член на екипа и това означава повече за тях, отколкото проблеми, свързани с CE. Това означава повече за тях, отколкото проблеми, свързани с CE. 6. 6. Дръжте бебето: Да се съхранява на детето: 7. 7. засили позициите; Изграждане на силни; 8. 8. Избягвайте стреса грешките; Не се подчертае грешките; 9. 9. Покажете, че сте доволни от детето; Покажете, че сте доволни от детето; 10. 10. Знаеш ли как да се помогне на детето да се прекъсне големите задачи на по-малки такива, знаят как да се помогне на детето да се прекъсне големите задачи на по-малки такива, тези, с които той може да се справи. тези, с които той може да се справи. 11. 11. Бъдете в състояние да си взаимодействат с детето; Да общува с детето; 12. 12. Позволете на детето си за решаване на проблемите, когато това дава възможност за решаване на проблема на детето, когато това е възможно; това е възможно; 13. 13. вярата на упражнение в детето, съчувствие към него. Бъдете вяра в съчувствие на детето за него.
Свързани статии