Shragin LI Подходи за диагнозата на системно мислене и развитие на училищното

абстрактен
Както се предлага системата за разглеждане на мислене, на нивото на познание за света, че когато човек позволява комуникацията между обекти и явления от обективната реалност, за да видите какви модели на явления и процеси и да ги предвидим.
Използването на систематичен подход за оценка на системния мислене позволява да въведете параметрите на своята диагноза и ниво на развитие.

1. функция (стойност, като ролята) образувание или явление;
2. неговите свойства;

както и въпроси

1. показваща връзката на системата с други системи и процеси (със супер-система), в която участва активната единица, или придружаващите това явление;
2. отразяващи връзката на тази система с човека;
3. отразява връзката между подсистеми (компоненти).

1. Защо се изпари дъждовните капки? (Имоти)
2. Когато водата се изпарява? (За запълване)
3. Като се изпари? (За запълване)
4. За какво тя се изпарява? (Общо)
5. Защо понякога хората са щастливи, когато той започва да вали, и защо понякога не? (Комуникация с лицето)
6. Когато в изпаряване на водата, високи или близо до земята? (Комуникация с други системи)
7. Защо капчици падат на земята? (Собственост)
8. Защо има градушка? (Собственост).
9. От това, което изглежда то? (Общо)
10. Защо, когато капките падат на земята, това е от полза много? (Роля)
11. Кой или какво е от полза за дъжд? (Роля)
12. Защо дъжд е силна, защо слаб? (Собственост)
13. Защо дъжд (облаци) движещ? (Комуникация с други системи)
14. Защо в някои градове не вали дъжд, или понякога, но много рядко? (Комуникация с други явления).
15. Как всичко това се случи? (Общо)

1. свързаната функция - 2;
2. свързани със свойствата - 4;
3. свързани с супер-система - 3;
4. тази система на връзката с човека - 1;
5. връзка между подсистеми - 2.

Свързани статии

• Член на методи за системно мислене

• Развитие на вербална и логическо мислене

• Позитивното мислене и неговото развитие