В съответствие със Закона за образованието, предучилищното образование в Русия е придобил статут на първото ниво на общото образование, чиито субекти са заедно с учители родители (законни представители). деца, както и културни и други заинтересовани лица. В федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование положение на детето, тъй като темата на учебния процес определя в контекста на индивидуализирането на образованието. Той формулира принципа: изграждане на образователни дейности на базата на индивидуалните характеристики на всяко дете, когато той сам детето е активно в избора на съдържанието на образованието си, се превръща в обект на образование (по-нататък - индивидуализиране на предучилищното образование).
Ако един възрастен търси нещо, което да вдъхнови детето си (или друг възгледи, ориентация, вкус). тя трябва да бъде пряко свързана с формирането на базата на лична култура, и по-нататък този проблем едно дете не създава задължение, не вдъхва нищо. Той има право на самоопределение, свободен избор (какво, как и с кого ще направи и т.н.). В този случай, действителните междуличностните отношения са се формирали в контакта между деца и възрастни, не могат да бъдат намалени с прилагането на специални "образователни проблеми" или "с образователна цел", връзката на пълно общение и сътрудничество. "Развитието на индивидуалността на всяко дете и смислен духовен и емоционален контакт между тях и възрастни, както и други деца, изисква значително развитие характер на организация живота на едно дете в детска градина, изграждане на условия за свободно не е ограничен от инструкцията за комуникация за еманципация на личността на детето и личността на възрастните" [Tsyrulnikov 1989: 256].
Както бе посочено от AM Tsyrulnikov, развитие на деца в родния си език език, владеенето на богатството му е един от основните елементи на основата на формирането на идентичността, тясно свързан с психическо, нравствено, естетическото възпитание е приоритет, което води до езиково обучение и обучение на деца в предучилищна възраст. Образуване на характеристики на вербалната комуникация е предназначено да включва децата в живота на едно дете в детска градина, специално проектирани комуникационни ситуации, в които учителят поставя определени задачи на речта на развитие, а детето е включен в свободно общуване. В тези ситуации, разширен речник натрупват начини за изразяване на мисли, чувства и намерения, условията за подобряване на разбирането на речта. В организирането на съвместни специални игри на детето се дава възможност да изберете език означава физическо лице "Гласът принос" към общата цел [1989: 253].
Посочени приоритети и принципи за тук, са на базата на частичен образователна програма "Весела ден предучилищна възраст" ( "VeDeDo"). които вече казах читателя. Тук ние се отбележи само, че програмата се основава на идеята за развитие на децата чрез изкуство от пряк обучение. Сърцето на програмата са песни по стихове на композитора S.Korenblita поети класици и детски поети от различни страни на живота на предучилищна възраст, възприемането на което се провежда във връзка с различни видове спонтанен творческа дейност на студентите.
Ние сме посочили някои от начините за индивидуализация на говорното развитие при деца: работа с подгрупи, доброволното участие, не дисциплинарни коефициенти за привличане и задържане на вниманието, комуникативни и игра мотивация сесии, приемането на едно дете като комуникационен партньор, изпреварвайки инициатива за възрастни, тълкуването на избор поведението на детето си в режим на деня времето и пространството за аматьорски мача, с което обогатяват домейн развиваща се среда, свързани помежду си с организирани занимания за възрастни.
Учебният процес "VeDeDo" е конструиран като двуфазен: включва: 1) детски дейност по инициатива на един възрастен и 2) свързани помежду си с любителски й дейности за деца, игри и дейности по инициативата, изборът на деца. Участие в дейности винаги е доброволно. Точно защото на доброволното участие възниква разнообразие от организационни форми: деца заедно спонтанно на интереси, и по този начин в някои въпроси, които участват на цялата група, на 4 - 6 деца, а някои само едно дете може да участва. Принципът на доброволност се изпълнява дясната предучилищна възраст да бъдат предмет на дейност, свободен човек, надарен с личност, емоция и желание.
Средства за участието на деца в дейности, актове, на първо място, на песента, което води до принудително ориентиращ отговор. Това не е дисциплинарно средство за привличане и задържане на вниманието. Такива не са дисциплинарни съоръжения включват също: демонстрация на илюстрации, снимки, играчки и атрактивни материали. Манипулиране на учителя пред деца. Действайки от представления, театрални играчки на масата. Добавяне на елементи от костюми и тоалети за творчески игри. Разнообразие от звукови и светлинни ефекти (един слънчев лъч от огледалото, лъч на фенерчето, магическа пръчка, запис гласове на животни, да свири на музикални инструменти), и т.н.
Момент, мотивиране на децата участваха в съвместни дейности е интересът в играта, за да възрастен като партньор в комуникацията по общи въпроси със своите връстници. Това е игра и комуникативно мотивация. На първо място, интересите на детето за възрастни като собственик на най-различни играчки и материали, обект на наблюдение. Децата са особено заинтересовани как "присъства" учител донесе (изпратен Fairy). Защо е имало голям лист хартия Ватман на масата, че той ще направи това, което красив модел на насекоми в един магически багажника. Какво се крие в магическа чанта, която напомняли за усещания и т.н. в кутия Децата обичат да се обличат учителя, да предостави на клиента си в ролята на бръснарницата, пациентът в клиниката, на купувача. Без знанието на децата учителят се превръща в истински приятел на отделните момчета и момичета, които говорят за живота си, свещено доверие, да споделят тайни, на което е дадено обяснение в любов.
Приемането на едно дете като комуникационен партньор и се изразява предимно в желанието на възрастния да се срещне с дете и да го изслушате внимателно, като възложената роля. Не само водещ, но също така, равна на и дори задвижване. За да участвате в детски игри само, когато бъде поканен, за да бъдем който е назначен, да се съгласи, ако децата не приемат възрастни съвети. Удобна с факта, че децата не се извиква за изпълнение, в качеството на техните собствени. Не са ангажирани в тези неща, които трябва да предложи, но нещо съвсем различно, интересно в момента.
Адванс инициатива за възрастни, тълкуването на поведението на детето си се проявява в изкуството дейност направляващи деца в правилната посока чрез скрити улики. Ето един пример.
Учителят чете откъс от поемата К. Balmont "Flower" "Защо цветни цъфти ..." (ООП "Фейн Tales"). След това той продължава: - Аз съм толкова добре да си представите колко щях да привлече пролетна вечер, звездата, която свети, нежното лице на цветове. Нека се опитаме да направим най-различни цветя, които ни носят във вечния празник красота. (Учителят идва на масата, установява хартия, цветни обвивки от бонбони, малки петна от светлина плат, ножица, лепило, моливи, нишки.)
Наташа N. (4, 3). - Мога ли?
Christine К. (5, 3). - И аз съм с вас.
Таблицата седи Sonia М. (4; 11).
За преподаватели гънките на опаковки цвете Наташа Н. (4; 3) се опитва да копира, но нямат уменията за работа с ножици. Вместо цветя, произведени глоба лъскав тапицерия. Момичето се преживява.
Учител (интерпретира ситуацията в правилната посока). - Наташа, какви са ви прекрасна звезда. Нека да ги поставите. Ние ще имаме една вечер звездното небе.
Наташа Н. усмихва, взети като състав: небето е осеян с многоцветни звезди.
Наташа Н. - Имам цвета не може да се получи.
Mentor (очевидно не е собственост на техники за интерпретация). - Наташа, какво си направил, някои подстригване. Всички хартия се нарязва на парчета.
Възпитател (въвежда чат в позитивен контекст). - Наташа, аз ще ви помогне: от това можем да издебне и венчелистче, приятел и аз ще ви нарязани. (Възрастни участва в създаването на приложения.)
След завършване Наташа N. излага състава статив съседен на фигурата. Възхищава.
Когато говорим за разпределението на времето през деня и мястото за игра аматьорски, обогатяване на околната среда обект разработване, свързани помежду си с организирани занимания за възрастни - ние по този начин да разкрие същността на двуфазен изграждането на образователния процес в OED. С участието на деца в словесни игри и дейности по инициатива на възпитател възрастен събужда различни фигуративни асоциативни връзки, създаване на някакъв положителен емоционално състояние, че детето трябва да може свободно да упражняват дисциплинарни отношения е толкова спонтанна активност. За да направите това, след организираните сесии за предоставяне на време и пространство за самостоятелна дейност, оставяйки на разположение на тези момчета и момичета, играчки и помагала, които сте използвали. Това подпори трябва да бъдат допълнени с нови материали, обогатяващи преживявания. Пример. CMD "Загадките на насекоми" ( "Мравки" песен).
Гатанки на насекомите могат да станат основа за дългосрочна игра на пътешествие из града, който се провежда на оформлението. По време на няколко сесии графичен активност на децата заедно с възрастните създават колаж панорама на града: улици, къщи, паркове, зелени площи, цветни лехи, пустош, дере и малко езерце в покрайнините. Това е колективна работа, в която децата са не само участва в графичен активност, но се учат да работят заедно със своите връстници, да общуват, да преговаря и да се разпределят за работа, материали и др. Моделът е след това се поставя в отделна таблица, оставете на разположение на децата. По време на уроците, приглушен звук апаратура на песни от различни насекоми.
Най-големите племе членестоногите - мравки - са познати на деца в предучилищна възраст. Те също могат да бъдат намерени на сайта на детската градина и в двора, и в близкия парк. Scurry, влачат стойност багаж от мравката. Понякога се изви - крилат - над гнездо в земята. И ако имате късмет, може да видите как в мравуняк сестрата плъзнете тяхното потомство - като зърна от ларви ориз.
Голяма част за живота на мравките дете се учи от книгите: Ондржей Secor "Приключенията на една мравка Ферди"; VV Bianchi "Като мравка дома в бързаме"; NI Романови "Ant червена точка".
Интересна информация за мравките в Интернет: разделението на труда в мравуняк; методи за комуникация, които дават възможност да координира действията действат сплотено като едно лице; сигнал вещество "език" на насекоми.
Песента - загадка за мравките показва характеристиките на насекоми, които живеят на поляната, изграждането на общ дом от слама и стръкчета трева, ги плъзнете с трудности по пътя; къща висока "многоетажен". Мелодията на песента ритмични предава измерване на напредъка препускаики мравки. Шок засили илюзията за движение на пешеходци. Движение на работници зареден.
Възрастен надделява деца на масата с оформлението. Изненада се появява романтична играчка "Фея". Fairy поздравява децата. Той обяснява, че в този град, който е оформил деца нови жители се заселили. "Градът се превърна в магия. Жителите на вълшебния град на много малка, но много от тях. Да се запознаят с тях. Познай загадките върху тях. Тук е първата тайна - песента. За да слушате това, има удобни кресла, на дивана. " Възрастен разположени в непосредствена близост до децата, прегърнала раменете на някого. Fairy представя още едно дете. Саундтрак включва песни. Слушане, спазвайки мълчание. Допълнително обсъждане се провежда на фона на приглушено звучене апаратура.
Деца предполагам гатанки. Те казват, че позна. Помислете изображение илюстрация. Според искането на възрастен, за да споделят своите знания за живота на мравките. Чуйте едно стихотворение от възрастен.
Възрастен липсва "магия гърдите". където скри мравка (множество хартиени силует за Colorization и приложения) и трофеи (малки пръти, трева, дървета, семена, листа, цветя, плодове). други малки неща, за директора на играта (силуети на различни птици, дребни животни, насекоми). Fairy предлага да се разгледа съдържанието на магическите си багажника. Играйте като че жителите на града магически организираха Housewarming. Prazdnichayut, пируване, танци.
Децата ходят на оформлението и собствената си играят безопасно. А за тези, които желаят да са елементи от костюми жители на магически града. Можете да се обличаш като мравка си представите, фея, катерица, или някой друг. Пълен игра на въображението в творческа игра. Ако желаете, има ролева игра с герои, които действат извън диалога (тема третира, топка, поздравления за рождени дни и т.н.). Играта се провежда чрез многократно звучене приглушени от саундтрака текстове и апаратура.
Песента има активиращ ефект върху децата, не само веднага след края на тренировката, но и забавен. Децата, включени в свободното си общуване с възрастни и връстници поезия четене, пеене, свири на музикални инструменти. Създаване на композиция по темата за приказките Fein, хумористични песни и други части от сетовете на "VeDeDo". За тях са станали характерни за творчески игри с превръзка. Театрални представления, публиката, в която деянието и връстници, както и играчки. Технологии "VeDeDo" е уникален с това, че не само дава на детето пространство за творчество, спонтанни дейности, свободно изразяване - проява на субективност и индивидуалност - но и обогатява тази дейност чрез настроението на песента, чрез образи, определено поезия и илюстрации към тях чрез речта среда извършване компетентните изразителни модели интонационни богато звучене реч.