Педагогическа такт - конкретно приложение на науката и изкуството в процеса на обучение. такт научна основа се изразява в психологическа и педагогическа подготовка на учителите.
Учителят по изкуство е очевидно в неговата индивидуални характеристики, педагогически умения в използването на възпитателно въздействие върху учениците. Важно е, че тези фактори са почти в единство, което ще повиши творческия процес, културни и педагогически резултати от работата.
Участие на учителя в процеса на обучение се изразява в нагледен урок атмосфера емоционално. взаимно доверие (естественост, простота, непосредственост в общуването). Значение за създаване на психологически контакт е психично състояние на учителя в класната стая. емоционална жизненост. добра воля. индивидуализация на комуникация и качествени комуникации учителите да общуват с ученици
Ped. бие всеки учител трябва да има висока степен на развитие и да се запази стабилността в различни учебни ситуации. Това може да стане най-вече от състоянието на постоянен, системен учител работи по нея образование (самообразование) и сръчни обобщение на педагогически опит.
Стъпки pedtakta развитие на учителите:
Първият от тях се среща в някои начинаещите учители (pedtakt, но без да има стабилност), те нямат pedeffektivnosti, образователни дълбочина, има усложнения при решаване на сложни pedsituatsy.
При тези условия, учителите се нуждаят от сериозна работа върху себе си образование и подобряване на педагогически умения.
Във втората развитие с tupeni pedtakta съществени нарушения не се наблюдават, но не разполага с перфектен учител преподава в работата по изкуство с ученици и индивидуализация на обучението.
В третия цикъл етап стане стабилен педагогически умения, което допринася за задълбочаването на бизнес комуникация с учениците, но все още има трудности при установяване на психологически контакт с учениците.
На четвъртия етап тя се формира като интелектуален и морален навик на учителите да общуват с учениците, и става част от педагогическите умения на учителите, характеризира вътрешната култура на личността му, която има дълбоко влияние на ефективността на обучението.
Преподавателите по специфичност pedtakta и начините за комуникация с учениците, които трябва да се вземат предвид психологическите особености на децата от начална училищна възраст.
Те се характеризират с висока еластичност на педагогическия влиянието на учителя, се стремят към по всичко, за да го последва. Това позволява на учителя е относително лесно да се създаде психологически контакт с деца. Педагогическа разумна връзка на учителя с класа, разположен в ако той тактично помага на ученика в опори време и вдъхва доверие в собствените си сили; организира и другарска взаимопомощ и монитори; насърчава следват добри примери и практики за правилното поведение.
В приятелския тон на учители работа студентите трябва да се комбинира с образователно оправдано настояване. Специфични прояви взискателни учители: относително постоянно ръководства, последователност и постоянство в техните искания, бележки справедливост и разнообразие в тяхната интонация, индивидуален подход към децата, след представяне на вземания и тактично да се преодолее класа на така наречените ученици на жалби срещу един от друг.
Педагогическа комуникация - продуктивен комуникация. Неговият резултат е духовното обогатяване на двете страни: учител и ученик. Но е възможно такова обогатяване, ако учителят отнема обект предмет позиция по отношение на ученика. Това означава:
-уважение към учителя на духовния свят на ученика, признаване на правото си да не се съглася с учителя;
-интерес в света и на ученика със собствеността си на съпричастност своите успехи и неуспехи;
-възприемането на отделния ученик като стойност с всички негови специфични качества.
Моралните принципи на педагогическото общуване, са една от формите на етично съзнание на учителя. Те се изразяват в най-общите изисквания за комуникация етика учител с ученици. Принципите на педагогическа комуникация определени образователни цели, и те са базирани на интерактивния характер на учител взаимодействие с учениците.
- Ненасилието (студентът правото да бъде това, което е);
- уважение към труда учебния процес;
- уважаваме аварии и сълзите на детето;
- зачитането на усилената работа на растеж;
- зачитането на идентичността на ученика;
- безусловната любов на учителя към ученика;
- оптимални изисквания и уважение;
- помогнат на детето на положителния;
-kompromisny спорни решения.
Тези принципи са подкрепени от практиката на изключителни учители.
Свързани статии