Видове общообразователните институции се различават по степента на независимост на държавата в управлението на институцията, както и степента на финансова и икономическа независимост. В резултат на това в системата на общото образование, рационализиране тенденции в данните се появиха специален тип организации с нестопанска цел - публични институции. [4]

Правният статут на държавни институции са регламентирани от Бюджет кодекс на Руската федерация, според която тези институции са пълни въвеждане на (общински) на правителството на държавата. [1] Обществените институции разполагат с държавни (общински) услуги и отговарят на държавни (общински) функции, за да се гарантира прилагането на законодателството на Руската федерация при условие, правомощията на държавните органи и местното самоуправление за сметка на съответния бюджет.

Всички транзакции за изпълнението на бюджета на държавните институции, извършвани на отворени техните лични сметки на Федералната хазна или финансовия орган на формирането на общинския.

не се изисква държавна задача за съкровищни ​​общообразователните институции, но нейният основател може да даде. В този случай, е необходимо да се коригира финансирането ограничава финансови задължения официални държавни институции, отразени в бюджетните разчети за установяване на съответните кодекси за бюджет класификация.

Държавна институция има право да получава и предоставя заеми за покупка на ценни книжа. Други форми на бюджетно финансиране, под формата на субсидии и бюджетни кредити, държавни институции, които не са на разположение.

Държавна институция има право да извършват дейности, които генерират приходи в бюджета, само ако такова право се определя от устава на институцията, но възможностите за неговата организация, те са ограничени. Всички други дейности, които не са посочени в документите на учредителите ще се считат за незаконни. Освен това, държавните институции не може самостоятелно да управлява бюджета си приходи. Тяхната извънбюджетната доходи, получени от използването на общинска собственост се считат за неданъчните приходи на общинския бюджет. Доходите, получени от генериращи приходи, да се разпорежда на основателя. Освен това, основната мениджър на бюджетни средства може да намали финансовите публични институции от бюджета в размер на допълнителни агенции приходите.

Имотът на хазната общо образование институция е изпратено до тях от правото на оперативно управление, което го няма право да отчуждава или по друг начин да се разпорежда с без писменото съгласие на собственика на имота. По този начин, разположението на имуществени въпроси за обществените институции винаги са свързани с необходимостта от хармонизиране със собственика, който може да създаде някои организационни затруднения, като например време или разходи за труд за одобрение. [2]

Във всеки случай, независимо по каква причина, създава обществени институции, в учредителните си документи е определено изчерпателен списък от дейности, които държавните институции могат да се извършват в съответствие с целите на създаването им. По този начин, държавните образователни институции в най-ограничени прояви тях всяка автономия, което със сигурност се отразява на перспективите за развитие на тези институции.

Неоценено селските училища тип хазна обикновено са разположени в отдалечени и труднодостъпни райони, със средна заетост на старши клас на не повече от 5 души (в размер на 14 души).

. Анализ логистична държавната хазна малките селски институции показатели като гореща вода, наличието на тоалетни, оборудвани в съответствие с SanPin, модерни офиси и други показва, че 9 Саратов региона райони по-малко от половината от този тип училища имат гореща вода (Александров - Gaisky - 0% Новоузенск - 16%, Catherine - 26.3%). Трите области на региона Саратов - Александров - Gaisky, Arkadakskom, Romanovskoe само 33,3%, 16,6%, 60% тоалетни оборудвани в съответствие с изискванията Санитарни. В 24 общини съкровищни ​​малките училища не разполагат с фитнес зала.

Образователно - материална база на малките селски институции като Министерството на финансите трябва да се подобри, така че няма училища, 23 класни стаи по физика, химия училища в 33 стаи. Обучение оборудване много шкафове на физиката и химията не отговарят на съвременните изисквания. В резултат на това в 30 общински области на региона Саратов на резултатите от изпита в ключови предмети студенти от държавни малките училища под средното регионални. Най-ниските стойности на резултатите от изпита по задължителните дисциплини - в малките училища и Възкресение Perelyubsky райони.

Комбинацията от два факта - ниски резултати на изпита и малкия брой ученици от 1-2 класове (до 5 човека) в училищата Дергачи (. MKOU Училищни н зърно), Катрин (с Buturlinka MKOU училище, средно общообразователно училище в MKOU Vorontsovka, MKOU училище с Uporovka ... ) е обусловено от необходимостта да се отговори на въпроса за понижаване на данните за състоянието на училище. Въз основа на статистически данни за развитието на държавните институции в района Саратов на образованието, можем да заключим, че основният проблем на тяхното ефективно функциониране се дължи на факта, че те имат недостатъчните човешки, логистични и финансови ресурси за осигуряване на качествено образование.

По този начин, според много експерти, под формата на публични институции, не е много подходящ за модерно образование, което трябва да бъде свободен, икономически независима, за иновации. Фактът, че правният статут на държавни образователни институции положи сериозни организационни и икономически ограничения на тяхното функциониране в пазарната икономика:

На първо място, системата за бюджетно финансиране на държавни институции, който гарантира висока степен на зависимост от основателите (централизация) при вземането на решение за обема и упътване за използване на бюджетните средства. Независимостта на държавните институции при използването на бюджетните средства е сведена до минимум.

На второ място, в рамките на финансирането на бюджета е почти никаква връзка между качеството на образованието и размера на финансиране на бюджета, което е ясно скъпо природата.

Трето, тя анулира правото на независим разходи за платени услуги. Доходи от стопанска дейност на държавните институции, които влизат в бюджета, деперсонализирани и се разпределят в хода на формиране и утвърждаване на бюджета. Тази правна норма, рязко намалява икономически стимули за организиране на извънбюджетни дейности на държавните образователни институции и действа като основна пречка за тяхното развитие.