Раздел 2.Teoriya и практики в обучението
Тема 2.1. Образование като част от педагогическия процес
Дидактика, предмет и обект. Основните проблеми на дидактиката.
Дидактика - педагогически, проучване теоретичните основи на обучение и образование.
Дидактика - педагогическа теория за обучение, което предоставя научна обосновка за съдържанието на учебния процес, методите и формите на обучение.
Терминът "дидактика" идва от гръцките думи: «didaktikos» - обучение и «didasko» - учи. Тази концепция за първи път в науката немски възпитател Волфганг Rathke (1571-1635) и се третира като дидактика изкуството на преподаването.
JA Коменски даде терминът "дидактически" по-широк смисъл, като се смята, че дидактиката е изкуството не само образование, но и образованието.
Разграничаване общи и специализирани дидактика.
Обща изследва процеса на обучение, проучване неговите модели, определя методи, форми и средства.
Частни дидактика наречени преподава техники.
Задачи и функции на дидактиката
1. Описва и обясни процеса на обучение и условията за неговото прилагане.
2. Разработване на по-добра организация на учебния процес, изучаване на нови системи, нови технологии за обучение.
1. Научно-теоретична: изследва как процеса на обучение се извършва, какви са законите на същността.
2. Структурна и техническа: база за практическа дейност й позволява да ръководи, да се трансформират и да се подобри.
Основните проблеми на дидактиката
1. Определяне на целите (функция) на учене (Какво да се научи?).
2. Определяне на педагогически основи на учебно съдържание (Какво да се научи?).
3. Проучване на същността, законите и принципите на обучение, както и начините за подобряване на образователната си - образователно влияние върху учениците.
4. Проучване на преподаване и учене дейности на учениците и начини за неговото активиране на процеса на обучение (Кой да преподава?).
5. Разработване на система от общи педагогически методи на обучение и условията за тяхното най-ефективно използване на (Как да се научи? Какви са необходимите инструменти за учене?).
6. Определяне и усъвършенстване на организационните форми на възпитателната работа в образователни и обучителни институции (Как да се организира обучението?).
7. Развитие на мониторинг и оценка на резултатите от обучението техники (Как да се следят и оценяват резултатите от обучението?).
Дидактически проблеми, предизвикателства
Свързани статии