Тема: "Обществото на живите организми.
Взаимоотношения на организмите в биоценозите "
Цел: да продължи запознаването на студентите с различни видове отношения на живите организми в общността.
1. да запознае студентите с новите термини и понятия.
2. Разработване на знания за функционално разделение на организми в групи; покаже ролята на тези групи в общността.
3. Активирайте образователен интерес на учениците. За тази цел използването на дейности в областта на ИКТ и за проекти.
4. Насърчаване на образованието на активна позиция живот по отношение на защитата на родна земя биоценози.
Оборудване: изложба на рисунки от ученици, табелки с компютър условия, чаши зелен и червен.
Основни термини и понятия: биоценоза, производители, consuments, кошчета, парцали, легла.
- Актуализация на подкрепа знания.
- Изучаването на нов материал, с помощта на ИКТ и проектните дейности на учениците.
- Консолидиране. Quiz.
- дома задача: N 10.11.
- Актуализация на подкрепа знания.
Урокът е препоръчително да се започне с повторение на термини и понятия проучени. За тази цел се играе на знания и компетентен писането на термини и понятия на.
- екв. л. -meteorological група;
След това трябва да се организира "мозъчна атака", целяща да се повтаря материала на взаимоотношенията между растенията.
- Какви са основните форми на растителни отношения в общността. (Конкуренция, паразитизъм, Коменсализъм).
- Дайте определение на понятието конкуренция. Какво мислите за които са способни да се конкурират централи в общността? Какво е значението на конкуренцията? (Конкуренция - .. Форма на връзка, в която организмите са били сходни нужди Растенията са в състояние да се конкурират за светлина, вода и минерали конкуренция води до смъртта на много хора (естествено изтъняване), а също така генерира различен изглед на растенията).
- Това, което отличава дърво, което растеше в гората на дърво, което растеше в открито пространство? (Дървета различават по височина, стволови диаметър, форма корона).
- Измежду растенията - паразити отделят тези паразити и semiparasites. Каква е разликата между тях?
(Растения паразити се получава от хост и енергията и вещества (органични и неорганични). Semiparasites способен на фотосинтеза, и се получават от приемащата само вода с минерални вещества).
- Дайте примери за растителна паразити растат в нашата област. (Синя китка бял люспест горска майка, кукувича прежда).
- Какви са растения, които принадлежат към semiparasites. (Ратъл, крава пшеница, въшливче).
- Защо Rattle популярно наричани "млечни крадци"? (Ратъл и въшливче отглеждане на ливади, чрез смукателни чаши, получени от растения гостоприемници вода и минерални соли, като по този начин потискат фуражни треви. Следователно крави паша на ливади, буренясал Ратъл и други semiparasites попадат добив мляко).
- Определяне на концепцията за Коменсализъм. (Тази форма на връзка, в която единият от партньорите ползи, а другата получава повреждат, нито полза).
- Кои са растенията - епифити? (Това са растения, които са способни на фотосинтеза и други растения се използват само като място за престой).
- Обадете растения - епифити нашия район. (Мъхове, водорасли).
- Какво мислиш, че от коя страна, на север или юг, дървото расте водорасли и мъхове? Как може да се използва за ориентация в гората? (Водорасли и мъхове растат по северното, по-влажен страна на стъблото).
- Какво прави масово появата на растящи лишеи стволовете на дърветата? (Лишеи. - Те са показатели за чист въздух маса вид показва, че въздухът в района чиста).
- Изследване на взаимоотношенията на организмите в общността е придружен от слайд шоу, илюстрираща разнообразието на общностите.
Запишете темата на урока: "общности живите организми. Взаимоотношения на организми в биоценоза ".
Учител. Красива природа на региона Саратов. Привлечете вниманието на своите горски площи, ливади, богата на Форбс ливада степ, прикриване на тиха река блато. Но нали всичко е тихо в природата? Може би ние просто не знаем достатъчно за всички свои тайни?
Изследване на връзката между растения, животни, гъби и бактерии в общността трябва да започне с определянето на биоценоза.
Биоценоза (от "BIOS" Гръцки -. Живот, "koynos" - на Общността) - общност от всички живи организми, които обитават определена област на земя или вода. Биоценози съществуват поради взаимодействието с неодушевен природата.
- Дайте примери за биоценоза.
За всяка екологична общност се характеризира с не само растенията, но и своите животни. Например, само расте в мъдрец пустинен степ, кръгли лук, див пелин плосък и други; на живо яребица, гризачи - петнист лалугер, мишка, полски, общ хамстери, мармот обикновени, степна усойница, богомолки и други обикновени.
(Slide Show степ, степни растения и животни).
Освен това разкрива ролята на автотрофни и хетеротрофни организми в една общност е функционално разделение на организмите в групи.
Всички живи организми биоценоза е разделена на autotrophs и heterotrophs. Те не могат да съществуват един без друг и имат различни функции в общността.
Производителите - организми, които създават органична материя.
- Кои организми произвеждат органична материя?
Consuments - организми, които консумират органична материя.
- Кои са организми на потребителя?
Студентите определение рекорд в тетрадка.
Между организми, които съставляват биоценоза, че има много различни връзки, някои от тях - храни.
Връзката между организми.
(Студенти, записани в Notebook)
Храни верига - верига от организми, където някои служат за храна на другите.
На пример за връзката между хранителните организми трябва да покаже, Степ производители място, връзката на потребителите и
разделение на потребителите на поръчки.
I поръчва II III ред на ред
градински чай гадател птица пепелянка Орсини
Учениците независимо съдържат бор верига храна организми използване на слайдове (бор слон, Hawk, бор, волски). След това, на точността на хранителната верига се проверява.
На следващо място, се вземат предвид други отношения в биоценозите.
Представяне на студенти проекти "Приятелска семейство", "незаменим помощник."
Останалата част от учениците в хода на проекта да продължи да попълните бележника "Връзката между организми."
Проучване биоценоза трябва да се фокусира върху група от хищни растения. Учителят обръща внимание на изложба на картини на студенти
и обръща внимание на чертежи на растения, които да "хване" и "ядат" животни.
Студентски история на Drosera rotundifolia, пемфигус.
- Какъв начин на хранене е типично за росянка и bladderwort?
3. За ефективно попълване на новия материал се препоръчва да се консолидира нови концепции смята материал.
Независимо дали твърденията са верни? Обосновете отговора си. Използвайте кръгове за отговор зелено и червено. Зеленият цвят показва верния отговор, червено - погрешно.
1) биоценоза - това животно общност.
2) Производителите са: глухарче, бреза гъсеница.
3) производителите са autotrophs, heterotrophs - от потребителите.
4) Spider - това consuments I ред.
5) скакалец глухарче змия жаба Hawk
6) Drosera насекоми емисии.
7) Джей има, когато дъбови дървета растат.
8) мъртвите растителни остатъци минерализирани гъбички и бактерии, и
като земните червеи и други животни.
9) организми - паразити са опасност за биоценоза.
10) микориза - симбиоза между растения и гъби.
- Как бихте могли да използвате знанията, придобити в класната стая?
Обобщавайки резултатите от урока.
дом задача: § 10, 11.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Кратък обзор урок по екология 8 клас: Лоши навици
В резюмето на урок даден целите и задачите, изброява необходимото оборудване и материали, има кратък план урок и подробен курс на срещата. Документът е PDF формат.
Общ план за по екология урок (9 клас) на тема: Законни организации екосистеми.
По време на урока, студентите решават проблемен въпрос: фермата изкопаха яма и да го напълни с вода. Възможно ли е да се установят веднага в него и да чакат за растеж на рибите в техните номера, без хранене? Заключения на урока (Кол.
Кратък обзор урок по литература 6-ти клас на тема "морален урок на базата на една история от V. Распутин" уроци по френски език ""
Учениците се запознават с някои особености на личността на писателя, изяснява мотивите на героите на историята, да разберете моралните последици от историята.
Тази работа предлага визуален материал за математика уроци в 6-ти клас, които ще помогнат на студентите да формират компетентност при първоначалното проучване на темата "разширяване на скобите", и бъдещето на.
Тази работа предлага визуален материал за математика уроци в 6-ти клас, които ще помогнат на студентите да формират компетентност при първоначалното проучване на темата "разширяване на скобите", и бъдещето на.
Кратък обзор урок по екология клас 7
Водните растения - gidatofity. екология урок. Степен 6.
Структурата на урока екология за студенти 6-ти клас.
Свързани статии