образование за лична реализация в живота, за лична кариера; образование в интерес на обществото; образование за производство
децата да се обучават как да се зарежда; Дейността на учителя и на изпълнението на професионалните задължения
интереса на учениците да се учат, да се насладите на постигането на интерес на преподавателя в изучаване на развитието на удоволствието от общуването с тях
- учениците да поемат отговорност за своето преподаване;
- съсредоточи преподава по придобиване на научни знания; - учението в младежките си години като "предпазна за живот"
Позициите на участниците на учебния процес
- учител предава знания; - учител на учащите
- учител създава условия за самостоятелно учене; - учителят заедно с учениците, взаимното партньорство
- демократичен и егалитарен (построена на равенство) техники; - динамична структура от пациентите; - динамични форми на организация на учебния процес; - акцент върху самостоятелната работа на студентите
- основното средство за обучение е образователната книгата
- образователна книга се допълва от мощен ресурс на информационни и телекомуникационни системи и медии
Мониторинг и оценка
- мониторинг и оценка са предимно учител
- преминаването към самоконтрол и самооценка на студентите
9. multiparadigmatic характер като парадигма на съвременната педагогика.
Днес в науката допуска едновременното съществуване на различни парадигматичните единици (multiparadigmatic характер) в същите условия Пр-I при определянето на ролята на един от най-парадигми.
Multiparadigmatic включва съвместното съществуване на няколко методологически и техните системи, като част от една котка. лигавицата цялостен, пълна модел, OD, изразено под формата на PED. теории, технологии, ин витро системи, които се разпознават от много учени (IG Фомичев, IA Kolesnikova, OG Prikot, GB тръбата и др.).
Принцип multiparadigmatic Хар-Ся-ке симетрични в пътеката. разпоредби:
* Ориентация булевард в социализацията и индивидуализацията на различни парадигматичното инсталация;
* Използвайте е-декември парадигми за стратегическо (идейно-т) и един учител оперативни нива;
* Избор зависимост от нивото на парадигмата учител мотивация Форма минути учене SHK-в (пасивна и активна по своя собствена инсталация Смарт развитие ия);
* Комбинация от елементи декември парадигми в рамките на специфична технология образование;
* Наличието в рамките на всеки конкретен парадигма на парадигми, всяка котка. му присъщи, spetsifich.nabor е първият от целите, съдържанието и така нататък. Q & A
Днес можем да кажем, че има 2 основни парадигми в модерно. Образование: формиране (традиционен) и човек-ориентирани (хуманистична), всяка от които има свой специфичен набор от конкретни парадигми, описващи идеята за целта, съдържанието и процеса на образование и обучение.
Целта на ОП: Усвояване на знания се формира. лицето с желаните свойства
Ориентация-д стойности: Претенция Zun-ите "обществения ред".
Ролята на обучен ия: пасивен
Ролята на PED-ха: Run. Предписването ти, препредаване W
Har-р придобито. знание. Отчужден, "neperezhity"
ПРИНЦИП: От вътр. - в рамките на ц.
Разполага с поредица от пет обучени во: Репродуктивна
Har-р PED. взаимодействие-I: monosubjectivity
Методи за орг-AI LE: Обяснение, консолидация, наблюдение
DOS. Форма симетрични. г накъде: монолог
Хар мод р ия защита: Плътно структуриран, затворени
Оценка на резултатите: Сравненията с стандарт, като средната норма
Контрол Характер: Здрав, недвусмислено
Има личен забележителност ия парадигма:
ОП Дестинация: Разработване. човек в / о актуализиране качества Лич е
Ориентация стойности: личността и културата
Ролята на ученика: Активен
Ролята на учителя Включването на личните качества на учителя в ОП, трансферната културен опит
Естеството на придобитите знания: Определен, лично и достигнаха "въплъщение"
Принципи на обучение. От вътрешната ти - навън
Хар-р Worker-ти обучени ия: продуктивен, творчески
Har-р PED. polysubject взаимодействие
Методи за орг-AI LE: дизайн. изследване
Основната форма на PD. диалог
Хар мод р-то на околната среда: психо-ки удобен, открит и богат на информация, осигуряване на безопасност на личностни прояви
Оценка на прекъсване в: Blink-е инд та динамика на лични-изолатор.
Контрол Хар р: Гъвкав, variativnoe, позовавайки се на себе си
по този начин multiparadigmatic принцип може да се разглежда като проява симетрични. мъдрост. Формулирани от настоящото ден. педагогика обобщени multiparadigmatic методологичен принцип позволява отстраняване на присъщите различни парадигми на противопоставяне и конфликти и да се определят водещите подходи в теоретичното. Inst-х и Mod. практика.
Свързани статии