Родителство - основната сила в състояние да даде на обществеността пълен личност. Ефективността на възпитателно въздействие е на фокус, систематично и професионално наблюдение.
Ролята на образованието се оценява по различни начини, и обхвата на тези оценки е много широк - от твърдението им пълно безсилие и безсмислие (в неблагоприятна наследственост и лошо влияние на околната среда) за признаването на единствената му възможност да извършва промени човешката природа. Истината се крие някъде между крайностите. Образованието може да се постигне много. Съдбата на човека го прави различен принос - от много малкото в максимално възможна.
Предучилищна период - този път дневната откриването на света, както и основната линия на развитие на личността започва в този период. Тази функция се извършва днес детски градини.
Всички участници в образователния процес на децата в предучилищна институции трябва да бъдат ясни за целите на образованието, тъй като това е образованието е важно в този процес.
Процесът на обучение - процес на ефективно сътрудничество (сътрудничество) преподаватели и студенти, насочени към постигане на определена цел, и е част от един цялостен педагогически процес, който съчетава обучение и образование. образование Процес по-малко проучени. Тя има свои собствени характеристики и е по-трудно, отколкото обучение.
Психологическа характеристика на този процес е да се прехвърлят на детето от едно състояние в друго. От гледна точка на психологията, образованието е процес на интернализация, че превод външни за отделните опит, знания, ценности, норми, правила за вътрешна личност психологически план в нея вярвания, нагласи, поведение.
Всеки учител трябва да осъзнае, че се образоват - това означава да се организира смислен живот и развойни дейности на децата с възрастни, където другият ще има своите роли, цели и взаимни отношения. Резултатът от тази дейност учителят ще бъде качествени промени в съзнанието и поведението на детето.
Важно е да се помни, че в процеса на образование е двупосочна, изглежда като дете обект, когато засяга възрастните, и в същото време детето - личност с техните интереси, мнения, мотиви, т.е. В този случай, детето говори, като предмет в учебния процес.
Развитието на учебния процес се разкрива в своите противоречия, които са вътрешни и външни. Това противоречие се има предвид силата, която поддържа непрекъснат процес на потока. Основният вътрешен противоречието противоречието между възникващите нови потребности и невъзможността за удовлетворяването им. Развиващите "различия" Насърчаване на детето си да разширите своя опит, умения за учене и поведение, за да научите правилата и наредбите. Възпитател, от които са издадени на изискванията за детето, трябва да се разчита на възрастта на възможностите за ученика, както и неговата "зона на близко развитие".
Образование - е zhiznetvorchestvo. Не може да има една единствена рецепта за този процес. Основните функции на образование: за съхранение, предаване и възпроизвеждане на културата; .. За да се гарантира историческия процес на смяна на поколенията, т.е., социализацията на личността (социализация - е да се гарантира влизането на детето в живота); развитие на творческия потенциал на личността, защита и закрила на детето.
Тези функции могат да бъдат формулирани по различен начин: е творчески, културни, социализация и адаптация, chelovekoobrazuyuschaya.
Разпределяне на следните принципи:
1. Принципът на хуманизъм и уважение към личността на детето, в съчетание с настояване за него. Едно дете с техните потребности, способности, възможности, и разполага с основна ценност.
2. Принцип kulturosoobraznosti, изискващи създаването на социална и културна среда на индивида, което ще се прояви единството на ограничения капацитет на националната култура (език, изкуство, религия, начин на живот) и постиженията на световната цивилизация.
3. Принципът на личната функциониране. Образование - процес, при който един човек е потопен от раждането до смъртта и има много видове.
5. Принципът на субективен контрол. способността на индивида да се реализират и да обясни за степента на участието си в това, което се случва.
6. Принципът на вяра в детето. Вяра учител в добро началото на всеки ученик - подпомагане създаването си в живота, за да изразят себе си.
7. Принципът на сложност, почтеност и единство на всички компоненти на учебния процес. Това означава многостранна организация на педагогическия влияние върху човека чрез системата на целите, съдържанието, средствата за образование, като се вземат предвид всички фактори и актьори на образователния процес.
Целостта на образование - най-важно условие за процеса на обучение. Почтеност означава, че частните образователни цели и техники, които не могат да бъдат постигнати и приложени в изолация един от друг. Позицията на индивида се формира като neraschlenyaemoe психическо образование на базата на определена ценностна система. Вследствие на целостта на образование включва избор на преподавател ясно дефинирана крайна цел.
9. prirodosoobraznosti принцип.
10. Принципът на образование в общността и чрез колектива.
Общите принципи на обучение са специфични за определения район неговото съдържание и в областта на технологиите. Принципите на регионалните образователни включват:
- принципа на толерантност към религията човек, на социалната и културната среда за неговото развитие;
- принципа на културните ценности на народите от региона, както и значението на народната педагогика като идеологически, инструментални основите на ежедневието и професионални процеси на социализация и възпитание.
10. Принципът на комуникация образование с живот, социално-културна среда. Образованието трябва да бъде изграден в съответствие с изискванията на обществото и неговите перспективи за развитие. Принципът изисква определянето на целите на образованието, като се вземат предвид държавни и лични изисквания.
Целта на учебния процес е да се култивира един цялостен хуманно личност, фокусирани върху възпроизвеждането на общочовешките ценности и националната култура на живот в творчески, саморазвитие и саморегулиране на морално поведение в обществото.
Свързани статии