Практически клас 1: игра обучение "Flying до Луната"
Насочете. диагностични прояви на групови явления влияят върху взаимодействието на участниците в играта.
Въпроси да се подготвят за този клас:
· Какви са проявите на група влияние се проявява само в сплотена група?
· Какви са проявите на група влияние се проявява само в групите с ниска степен на сближаване?
· Какви условия допринасят за deindividualization на проявление?
• Какви са методите за намаляване на deindividualization прояви.
· Как да се избегне ogruppleniya мислене?
· Как положителното въздействие на група поляризация?
· Какви са основните характеристики на ефективното лидерство.
Вие - членовете на екипажа на космическия кораб "Круз". Началните и съществено, по план, вашият кораб е бил на място за кацане prilunitsya транзитна станция "База" на светлата страна на Луната. Въпреки това, в резултат на повреда на кораба системи, което трябваше да направи аварийно кацане на 200 мили (около 370 км) от мястото на дестинация е и на светлата страна. Животът на екипажа зависи от това дали сте или не сте стигнем до "базата", работещи в автоматичен режим. Това не са хората, но има запазени космически кораби и всичко необходимо за продължаване на полета или се връщат на Земята. Всички членове на екипажа са за експлоатация костюми. Вашата задача - да се класира на всички останали живи неща по степен на важност, за да сте в състояние да стигнем до "базата". (1 - дължи най-значимият обект, 2 - втората по важност и така нататък до 15 за най-важната тема ..). На първо място, всеки прави своите собствени (10 минути), а след това на членовете на екипа заедно за разработването на общ разтвор (15 минути). Трябва да се работи със списък в тетрадка. На отделна карта, без никакви петна, за да запише своя собствена версия. С обща карта и без корекции за отчитане на версията, приета от целия екип с обосновка за всеки елемент.
Вие сте поканени да се използва методът на консенсус при вземането на решения група. Това езерото започнете че със степента на значимост се възприема от всеки от 15-те елементите трябва да се съгласи на всички членове на групата, преди да стане част от решението на групата. Консенсус е трудно да се достигне. Поради това, не всеки вариант рана-fatliquoring предизвика общо одобрение. Опитайте се да работи, като група, за да се определят и предприемат всеки номер само при условие, че всички членове на група, поне частично са съгласни с него. По-долу е някои насоки, за да се постигне консенсус:
1. Избягвайте спорове да защитят своите собствени преценки. Подход към проблема от гледна точка на логиката.
2. Да не се променят мнението си, само за да се стигне до споразумение и да се избегне конфликт. Съхранявайте само тези решения, с които можете да се съгласят, поне отчасти.
3. Избягвайте конфликти изглаждащи техники като: гласуване, усредняване или договаряне с колективни решения на-nyatii.
Контролен лист за точкуване в играта "Полет до Луната»
21-30 точки - добър;
31-40 точки - посредствен;
41-50 точки - задоволителни;
51 точки или повече - е лошо.
Инструкции за минута с игра-обучение "Flying до Луната"
Играчите имат право да:
1. Изчислете абсолютната разлика в резултатите между техните отговори и правилните отговори.
2. Съберете цялата разлика в индивидуална настройка.
3. Изчислява се средната оценка, която да добавите до всички индивидуално-сови точки и се дели на броя на хората в групата.
4. Изчисляване абсолютната разлика в резултатите между група E-отговори и правилните отговори.
5. Съберете цялата разлика в задачата на групата.
6. Сравнение индивидуални и групови и ще се опитаме да се обясни защо някои от най-правилните отделните отговори не бяха включени в отговорите на групата (ако има такива).
7. Определяне на тримата победители в индивидуалното класиране.
Номер по ред на командата / дясно
1. Не мога лесно да се справят с трудностите, свързани с образованието си.
2. Знам какво искате да постигнете в живота.
3. Опитвам се да не стои на едно място и е винаги отворена за нова информация.
4. Аз съм винаги готов да приеме нови идеи.
5. За да се вслушват в мнението ми околните.
6. Аз съм в състояние да бъде ментор на другите.
7. Аз съм внимателни към здравето си.
8. винаги мога да ясно да опише това, което искате да промените в живота си и какво да се постигне.
9. Аз съм в състояние да се образоваме.
10. Намирам удоволствие от промяната.
11. Аз съм в състояние да вдъхнови хората зад него.
12. Сложих много усилия в "коучинг" техни колеги.
13. Аз съм в състояние да планира рационално работата си и лично време.
14. Моите лични цели са до голяма степен свързани с обучението си.
15. Винаги съм внимателен към опита на другите.
16. находчивост и изобретателност не мога да откажа.
17. Аз обикновено винаги направи впечатление на другите.
18. Аз винаги намирам време да общуват със съученици.
19. Аз винаги имам достатъчно време, за да се направи всичко необходимо.
20. Аз съм твърдо за постигане.
21. Радвам се да продължа образованието си в системата на висшето-ционни умения.
22. Съгласен съм да поемат рискове за тестване на нови идеи.
23. Аз съм доста уверен.
24. Комуникация с съученици, чувствам, че имам педагогически способности.
25. Проучване не ми пречи да живеят пълноценен живот.
26. Моето изследване дава смисъл на живота ми.
27. Животът ми без елементи на конкуренцията би било безинтересно.
28. Аз не загубят, ако решението не идва веднага.
29. Лесно се установи взаимоотношения с другите.
30. Не пропускайте възможността да научат нещо ново бамя-zhayuschih.
31. Аз не съм един от тези, които идват след училище вкъщи като изцеден лимон.
32. Рядко губя търпение.
33. Двойствеността и недоволство не е типично за мен.
34. аз оценявам хората, които имат по-високо ниво на иновации SPO-lities.
35. Аз почти винаги успява да се превърне в заседанието или дискусията в правилната посока.
36. околните с желание да се консултира с мен.
37. С цел да се запази здравето си, аз обикновено се контролира това, което ядат и пият.
38. Аз винаги имам ясен план за действие за близкото бъдеще.
39. Не се отказвайте, когато нещата се объркат.
40. Понякога съм призован генератор на нови идеи.
41. Околна знаем, че думите ми рядко с дела.
42. Аз съм доволен, ако моите колеги се опитват да бъдат като мен.
Резултатите от тестовете за обработка на "Диагностика на капацитет за управление"
След напълване анализира резултатите от Таблица 1, Таблица пълнене. 2. Линията "Общо" в таблица 1 влиза в графата "Вашите резултати". На следващо място, попълване на графата "ранг", като най-висок резултат ранг "1", а вторият - в ранг "2" и т.н. Най-малкият резултат получава ранг "6" ... В случай на случайно-ТА на резултатите, които получават един и същи ранг. Попълнете колона "ранга Return", като най-малкият от резултатите си върна ранга на "1", и така нататък. Г. Nai-най-висок резултат ще се свържем с ранг на "6".
2.2 за употреба обучението "Ловецът"
1. изграждане на тесен "път над бездната" на маси и столове. Тя трябва да бъде достатъчно дълъг, за навиване, ширина от 0,5 до 1 м.
3. Участниците се насърчават да станат агенти "група турне."
4. Проводниците са най-активните студенти при поискване.
5. Брой на членовете на групата се увеличава с всеки нов "кампания" от 1 до 10-12.
6. Самите членове на проводниците качват своите "чета".
7. При публикуване група "туристи" отиде със затворени очи, и "ръководството" на обществото, но трябва да се мълчи и предават невербални команди.
8. Задачата е завършен, ако всички участници са били "на път", да не се препънат (без да удря на маси и столове, ограничаващ "пътеки" на ръбове).
9. Всички членове на екипа трябва да участват в поне един от "кампании" като "туристи", или, ако е необходимо, като "проводник"
· Всички участници седят в кръг и се редуват да говори за своите чувства, мисли, идеи, опит и т.н., възникнали в хода на играта.
· Водещ (учител) се фокусира върху стратегии за управление на групи, които са използвали всеки от проводниците.
Насочете. Диагностика и развитие на стопански качества на лицето в организацията.
Въпроси за подготовка за класовете
· Как да се инсталира на личността влияе върху поведението му?
· Какви видове конформизъм ли?
· Какви са причините за проява на негативизъм и твърдост?
· Какви са признаците frustratirovannogo човешкото състояние.
· Опишете етапите на адаптирането на млад експерт в екипа.
· Кои са факторите, влияещи върху развитието на личността в организацията.
Свързани статии