ОСОБЕНОСТИ педагогически ориентация. Центрация УЧИТЕЛ
Разнообразието на мнения по същността на педагогически ориентация могат да бъдат групирани в две групи, и по този начин ще се разбира като PVK учител и като неразделна характеристика на дейностите по обучение. В първия случай (по-тесен смисъл) педагогически ориентация се определя като значително професионално качество, което е централно в структурата на индивидуален учител и предизвиква неговото индивидуално и типична особеност (ND левит, FN Gonobolin) [1; 4].
Във втория случай - в по-широк смисъл - като система от емоционално-ценните отношения, който определя йерархичната структура на доминиращите мотиви на отделния учител, да се насърчават учителите да одобрението си в учебни дейности и комуникация (LM Митин [5]). В това проучване, ние ще се ръководи от най-новото определение за педагогическа насоченост.
На основание доминиращ мотиви педагогически ориентация йерархична структура може да бъде представена както следва [1]:
1) се фокусира върху на детето (и други), свързани с грижи, интерес, любов, насърчаване на развитието на личността му, а максималният себеактуализация на неговата личност;
2) се фокусира върху себе си. свързани с необходимостта от самоусъвършенстване и себереализация в областта на педагогическата работа;
Въз основа на тази структура са следните видове: ориентация по себе си, и в друг случай (виж фигура 1).
Ориентация на [2] (егоистична ориентация) има положително отношение към себе си и отрицателната или безразлични - за поскъпването на обществото и най-вече на техните нужди.
Фокус върху друга [2] (хуманен ориентация) се характеризира с положителна отношението на индивида към себе си и за обществото. В този случай, вниманието е фокусирано върху мнението на другите и съвместно сътрудничество.
Фокус върху въпроса [2] (или на специфична задача) се проявява в ясно изразен интерес на индивида в решаване на проблема, със собствена активност към или на процеса или на резултата или процеса и резултатите от операции. Въпреки това, мотивът за тази дейност могат да бъдат различни: като преследването на най-добрите резултати от дейността си, както и желанието да не направи грешка.
Разбира се, по-предпочитана ориентация е представена на другата, която се основава на хуманистичните идеи. Особено, ако го сравним с по-самостоятелен. Въпреки това, не е необходимо негативно отношение да се съсредоточи върху самия човек, тъй като това може да означава, индивидуалното преследване на саморазвитие и самоусъвършенстване, както и че ще бъде от полза на околната общество. Докато прекомерен акцент върху тежестта на комуникация може да доведе до увреждане както активност процес и личността.
Обръщаме внимание на факта, че високата професионалната подготовка и по-ефективни дейности ще допринесат да се съсредоточи върху всички три аспекта подчертани. Въпреки че приблизително равно на нивото на сериозност на фокуса на учител на ефективно взаимодействие с всички участници в образователния процес, за удовлетворяване на техните нужди и ефективно прилагане на процеса на преподаване - феноменът е доста рядко. Като правило, учителят продължава да се наблюдава разпространението на внимание на всякакви една или две страни на преподаване. В този случай говорим за Центрация учител.
Conformal Центрация - това Центрация на интересите, мненията на участниците в преподавателския състав на образователни институции.
Егоцентричен Центрация. т.е. Центрация на интересите, нуждите на "I", който характеризира учителите със силна личност с нетрадиционен начин на работа. Против хуманистичната й Центрация - Центрация от името на децата, когато цялостната дейност на учителя има за цел да очовечи учебния процес, който определя неговото значение за професионален учител.
Когнитивна Центрация се случва, когато учителят се фокусира върху съдържанието на учебната предмет, подходи, инструменти и методи на преподаване. Основният предмет на дейност на учителя в този случай - за подобряване на образователната подготовка и обучение технология.
Във връзка с прилагането на системата на образование на личността-ориентирания подход за обучение, най-благоприятен за преподаване на дейност е хуманистичен и когнитивно Центрация. В крайна сметка, с хуманистичен центриране индивидуалния стил на учителя се характеризира с внимание и чувствителност, съчетана с желанието да се изгради диалог на равни начала, за да го развие, със силна тенденция към постигане на единство и предотвратяване на сблъсък. Когнитивна Центрация, от своя страна, допринася за формирането на интереса на обучаваните в тази тема, прехвърлянето на умения, желание за извод на проучването, стремежи не спират дотук.
Неблагоприятните условия на личността-ориентирано обучение е егоцентричен учител Центрация. Учител с егоцентричен Центрация нечувствителен към позициите на другите, така че който и да е опозиция на инициативата, която не съвпада с възгледите му.
Педагогическа ориентация - система от емоционално-ценните отношения, който определя йерархичната структура на доминиращите мотиви на учителя, за да се насърчи тяхното одобрение учебни дейности и комуникация. Ориентация може да бъде центриран.
Центрация на учителя - лихвеният, загриженост, ангажимент в полза на определени членове на педагогическия система. Има шест вида Центрация, характеризиращи дейността на учителя.
В заключение, можем само да кажа едно нещо и егоцентрични учител Центрация е знак за прегаряне. намаляване Симптом на професионална ефективност на индивида. И доста често е единственият начин да се отървете от този синдром - смяна на професията. По този начин не izberayut винаги, който завършва в сълзи, както за учителя и неговите ученици.
От това следва, че една от целите на професионалното обучение на учители - е създаването на баланс между студент самостоятелно насочено, комуникация и бизнес, както и за оформянето на борбата с професионален синдром на прегаряне.
Свързани статии