От голямо значение за развитието на ученика са образователни институции, където учениците прекарват по-голямата част от времето, придобиване на знания и умения, умения, лични качества и формиране свойства. Тя е в образователните институции трябва да се създадат условия и възможност за развитие на творческия студент дейност. Трябва да се отбележи, че във всеки един момент ценен креативни хора, които са в състояние да нестандартен подход към всеки бизнес, така че развитието на творческа дейност на студентите е била и остава от значение.
Концепцията за "дейност" се тълкува двусмислено в областта на философията, психологията, педагогиката и други науки.
Философията на активността на обект се счита за динамичен процес на човешкото взаимодействие с обекта.
VA Petrovsky [11], определя активността на движението, което осигурява дейността на образуване, изпълнение, развитие и модификация. От друга страна, дейността е единството на целенасочена и целенасочена човешка дейност, осъзнавайки и развитието на системата за отношенията му към света.
KA Abulkhanova призовава специална дейност върховен формата на лични данни, свързани с начина на живот, на целостта и величината на временната организация, което води до образуването на смисъла и концепцията за живот, жизнено значение, важна позиция. В този случай, активността при лечението на KA Abulkhanova действа като личен функционално и динамично качество, интегриране на цялата психологическа структура на индивида и му осигурява възможност да се структурира живота си дейност [1].
MI Лисин [9] Концепцията за дейности, свързани с активността и счита дейността по три начина: като дейност; като условие противоположна на пасивност; като инициатива.
В съвременните речници, терминът "активност" произлиза от думата "активен", т.е., активен, енергичен. Терминът "активност" е описан като действа интензивно че развива [12]. Терминът "дейност" е вградена развитие, тоест, ако обектът е бил активен, а след това се развива. Дейност -. Способността да произвежда социално значима трансформация на средата, в материално и духовно развитие на базата на историческия опит на човечеството, активно отношение на отделния човек в света [8] Активността се определя като способността на система за самостоятелно задвижване, упълномощаване, саморегулираща се, самостоятелно.
В учението, според Г. Shchukin дейност се разглежда като основна черта на характера е възможността за трансформиране на заобикалящата ни действителност според собствените си нужди, нагласи, цели, и разорение в рамките на интензивна дейност в дейности, образование, творчество и така нататък. Н. В този случай, sinonimiruya активност и активност, което предполага, че активността се изразява нивото и естеството на активност [18].
AI Савенков подчертава, че не всяка дейност е творческа, но творчеството е всяка дейност. Творчеството е винаги индивидуално и уникално, то е по-широка от понятието "дейност". Създаване осъществява от дейности, извършвани в работата и самата работа е компонент на творчески процес [15].
JS Yakimanskaya разглежда дете дейност като адаптивност (приспособимост) за възрастни изисквания, да го настроите да нормативните уредби, от една страна, и творчеството, от друга страна, което позволява на детето постоянно да търсят и да намерят изход от сегашната ситуация, за да го преодолее, за да създадете за себе си нова сграда на съществуващите знания, начини на действие [21].
Ushinskii отбелязва, че учителят ", трябва да се прави разлика зорко упорство, капризи и необходимостта от свободен дейност, и най-вече се страхувам, че чрез потискане на първата, не потискат последния. Той трябва да се култивира силно желание за свобода и не позволява да се развие склонността към собствената си воля и произвол "[16].
GI Shchukin [19] смята, че активността на студента, придружаващи целия процес на образуване на лицето, се проявява в творческа дейност и развитие, движещи се на различни нива:
1. Репродуктивна миметици на дейност, при която опитът на натрупания опит чрез друго лице. Овладяването на всяка по-сложна форма на развитие се провежда за пръв път в училище, в сътрудничество и след това самостоятелно. В сътрудничество възниква овладяване идеални действия примерни обекти и гласови форми друг опит.
2. Търсене и извършващ дейност е по-високо ниво, тъй като има по-голяма степен на независимост. На това ниво на ученика трябва да вземе задачата и да се намерят начини за неговото прилагане.
3. творческа дейност е най-високо ниво, ако проблемът е породен от ученици, както и начини за решаване го избра нов, оригинален.
DB Богоявление, ОК Тихонов, JA Пономарьов, J .. Гилфорд, LB Ermolaeva-Томина и др. Показват, че естествената креативност, присъщи на всяко човешко същество и изразяване в обучението си то повече или по-малко е възможно, ако разкриването на личността, присъствието на лицето, при съответната мотиви, способности, знания и умения. Например, LB Ermolaeva-Томина заяви, че творчески потенциал, присъщ на всяко човешко същество на различни дълбочини на подсъзнанието може да се отвори на основата на тяхната личност ". [7]
Творчеството - е дейност, която води до качествено ново и различно уникалност, оригиналност и социално-историческа уникалност. Творчеството е типично за един човек, т.е.. A. Винаги е свързано с предмет на творческа дейност и подкрепа на някои от ценности "[14]. От това следва, че е необходимо да творческата енергия, която насърчава пробуждането на вътрешни сили на човека и разкриване на творческите и духовни качества.
Според Александров творчество е характерна черта на човешкия вид, което го прави се открояват от природата, в опозиция на природата му и действа като източник на работна сила, съзнание и култура. В. Sharonov е друга гледна точка, според която създаването на неговото съдържание е тясно свързан с играта. [17] Творчеството - е човешко целенасочена работа, която е различна ексцентричност, оригиналност, нестандартно мислене, насочено към получаване на нови материали като краен продукт на практически и интелектуален труд, както и осъзнаване на собствените си способности във всички аспекти на правата на интелектуална, емоционална и целенасочена дейност [2].
По този начин, анализиране на философски, психологически и педагогически научната литература се определи, че творчеството е най-висшата форма на личността активност и значително качеството на лице, което се създава по време на взаимодействието с признати човешки ценности и се характеризира с акцент върху културните и духовните ценности в развитието на личността и междуличностни съвместно творение с от една страна, и изпълнява ключова фактор независим активност, присъща на човека от другата страна.
Руски учен PK Engelmeyera въвежда понятието "творческа личност" и го определя, както следва: ". Творческия лицето има прогресивен елемент, който дава всичко ново" [3] Процесът на творчеството и творческа дейност - понятия, които се допълват взаимно, и няма творчество в тази творческа дейност може да се случи, без дейност в дейност, дори и в това, което не е от творчески характер [5].
Творческа дейност - способността на човек да се самостоятелно и с инициатива да се поставят цели, да прехвърли на знания и умения от една област в друга, творческата активност се проявява в най-различни дейности [10]. По този начин, творческа дейност е собственост на физическото лице, комплекс интегративен образованието на индивида; творческа дейност включва взаимодействието между субект и обект за придобиване на адекватна информация за обекта и производството на емоционално-оценъчно отношение към процеса и резултатите от творческа дейност.
Освен това, значителните възможности в развитието на творческа дейност на студентите имат извънкласни дейности, която служи като средство за мотивация личностно развитие на творчеството чрез широк спектър от дейности. [6] Развитие на творческа дейност на студентите се определя от създаването на ситуация на успех и свободата да се премине дейност. студент творчество - е създаването на такъв продукт в гимназията, докато работи по своя собствена, които са били използвани преди това научих знания, умения, проведено тяхното прехвърляне, съчетаващ известни методи за създаване на нова дейност или да му подход към задачата [13].
С изучаването на характеристиките на BP Yusov деца и младежи, приложен като голямо значение за развитието на творческа дейност в юношеска възраст, защото си мислеше, че "... в 14-15 години приключи предпоставките за формирането на почти професионално ниво творческа дейност - в зависимост от степента на нервно-сетивната съзряване основите на много способности на творческа дейност:. визуалните изкуства, танци ... ", което подкрепя духовното и културно развитие на личността [20]
Така смислени признаци на творческа дейност: творческа дейност е дейност, състояща се в производството на нови начини на действие, за да отговарят на потребностите на човека в създаването на нови материални и духовни ценности; творческа дейност е процес, който трябва да се прилагат нови инструменти (методи), или нова програма от дейности ..; творческа дейност е създаването на нови и полезни комбинации от елементите на различните системи; Творческа дейност е процес на задоволяване на новите изисквания на обществото; Creative активност е най-висшата форма на човешката дейност, е първична по отношение на дейностите по прилагане; творческа дейност е единството на духовната и материална изява, идеален преобразуване предхожда материал.
В творческата дейност на студентите включва теоретично разбиране на знания, независимо търсене на решение на проблема, развитие на независимост на ученици, способността им да се движат от един етап към друг; овладяване не само техниките на логика и решаване на различни проблеми обичайните начини, но също така и възможността за търсене на най-рационалния начин за решаване на нестандартни проблеми. При тези условия на ученик творческата дейност се изразява в дейността взаимодействие на учителя и учениците, което е съпроводено с нарастване на мотивация, автономия и резултати.
4. Asmolov, AG личността като обект на психологически изследвания. М., 1984. - 104 гр.
5. Богоявление, DB Път към творчеството [Текст] / DB Богоявление. - М. знания, 1981 - 96 стр.
9. Лисин, MI Проблеми на онтогенезата на комуникация [Текст] / MI Лисин. - магистър по образование, 1986. - 230с.
14. Прохоров, AM Съветския тълковен речник. - М., 1987 - S.1314.
16. Ushinsky KD на морален елемент на Руски образование. // FAV. симетрични. Оп. 2 m -. М., 1974 - Т. 2. - s.304-326.
18. Shchukin, GI Разработване на информационен дейност на ученици. / GI Shchukin. - М., 1989 - 142с.
19. Shchukin, GI педагогически проблеми на формиране на информационни интереси на студентите [Текст] / Г. Shchukin. - магистър по образование, 1988. - 208С. s.146-148.
Основни понятия (генерирани автоматично). творческа дейност, творческа дейност, творческа дейност на студентите, студент дейност, творческа дейност, творческа дейност на студента, студент творческата дейност, творческата активност на учениците философията на предмета на дейност, творческа дейност, дейността на специален по-висока, дейност с движение, активна в три области, за репродуктивна -миметично дейност, дейността в лечението на KA Abulkhanova, според г. Shchukin дейност, дейност и дейност, дете дейност, становището на AG Asmolov дейност, Търсене и извършване на дейност.
Свързани статии