1. Определяне на мотивация
3. Възраст характеристики на възраст за начално образование при определяне мотивация за учене сред учениците
Цел: Да се определи най-типични за шест- и седемгодишната проучването на детски мотиви
В основата на предложената методология "Определяне на мотиви за учене" на принципа на "персонализиране" мотиви. Пациентите са били предлагани на кратка история, в която всеки от тестваните мотиви действа като личен позиция на един от героите.
Експериментът се провежда индивидуално. След като прочетете всяка точка преди детето е изложена, съответстващо на имиджа на съдържанието, която служи като подкрепа за външната памет.
"Сега аз ще ви чета една история."
Номер 1. "Момчетата (момичета) говорят за училището Първият момчето каза." Аз ходя на училище, защото майка ми ме кара. Ако не беше майка ми, аз няма да ходя на училище. "
На масата пред детски психолог излага карта със снимка №1: женска фигура с посочване жест пред нейната фигура на дете с куфарче в ръка. (Външен мотив).
Номер 2. Второто момче (момиче) заяви: "Аз ходя на училище, защото обичам да правя домашното ми, дори ако училищата не са били, аз все пак ще научили.".
Психолог поставя карта шарени № 2- фигура дете заседанието на бюрото. (Обучение мотив.)
Номер 3. Третият момчето каза: "Аз ходя на училище, защото там е много забавно и момчетата, с които можете да играете."
Психолог излага карта с номера на снимка 3: Фигурите на две деца, които играят с топка. (Game мотив.)
Брой 4. Четвъртата момчето каза: "Аз ходя на училище, защото искам да бъде страхотно, когато съм в училище, аз се чувствам като възрастни, а за училището бях дете."
Психолог излага карта с броя на картината 4: две фигури, изобразени с гръб един към друг: в този, който високо в ръцете на портфейла, в този, който е по-нисък, кола играчка. (Позиционно мотив).
Брой 5. Петото момче (момиче) заяви: "Аз ходя на училище, защото те трябва да се научат, без да преподава никаква работа да се направи и да се учат - и вие може да стане всеки, който искате.".
Брой 6. шеста момчето каза: "Аз ходя на училище, защото да стигнат до там пет".
Психолог поставя карта шарени № 6. фигурка дете държеше бележника разкрита. (Указание).
След като прочетох историята на психолог задава въпроси:
а) външен мотив - 0 точки;
б) образователна мотив - 5 точки;
г) позициониране мотив - 3 точки;
д) получаване на марката - 2 точки.
общата оценка, която е равна на 10 се открива в проучването.
Точки избрани изображения се сумират и въз основа на изчислената маса идентифицират нива мотивация (Таблица показано по-долу).
Таблица. нива на мотивация
Изборът на снимки 2
Изборът на снимки 3
Общо нива на мотивация (в точки)
IV - понижено ниво на мотивация, разпространението изчислява мотиви, могат да присъстват и позиционни функция (външни) мотиви;
V - ниско ниво на мотивация за учене, преобладаването игрални вътрешните мотиви може присъствие фондова мотив.
- Този мотив може да се прояви в най-различни опити за самоизтъкване, че в желанието си да заеме мястото на лидера, за да повлияе на други ученици да доминират на екипа, детето се нуждае от помощ.
- Ако детето, че е невъзможно за пореден път го хвалят. При достигане на целите си го хвалят.
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
тест има за цел да идентифицира осъзнаване.
Мултимедийна презентация "Особености на образователната мотивация на младите студенти и как да се учат"
Мултимедийна презентация "Особености на образователната мотивация на младите студенти и как да учат."
Характеристики на образователната мотивация на младите студенти и методи за неговото изучаване
Реч на OWS.
При съставянето на диагностичен въпросник за студенти първа степен бях спасен основните подходи за МР техники Гинзбург представени в книгата си.
Методи за изследване на учебния мотивация MR Гинсбург
Материалът за формирането на образователната мотивация на младите студенти.
Свързани статии