3. Трудност слушане и как да ги преодолеем. 11
4. Подкрепа за преодоляване на слушане трудности. 16
5. Работа с аудио текстове. 24
6. Системата на упражнения за обучение на прослушване. 28
7. Контрол в слушане на преподаване. 33
8. Препоръки за учителя. 38
Слушане (от латинската audire -. За да чуете) е процес на семантична възприемане на звучене на словото. Слушане отнася до възприемчиви видове речева дейност, както и форми, заедно с говорене реч.
В класната стая за чужд език слушане отнема 57% от учебното време, което показва важността на слушане като средство за получаване на информация, както и усвояване на езика.
Смята се, че в ежедневието на обикновения човек прекарва по време на изслушването - 29.5% от времето на говоренето - 21.5, за да прочетете - 39 на писмото -10%. Според едно изследване, 45% от активното им време бизнес човек слуша, а с увеличаване на значението на информацията, предоставяна на слушане 55% от времето.
Минималната единица за слушане е думата, защото думата започва с семантичен възприемане на словото. В представите на отделни звуци и звукови комбинации се извършва не слушане и разпознаване на звукови сигнали.
В продължение на много години, слушане остана една от най-слабо развитите части на техники.
Причините за дългосрочно подценяване на ролята на слушане като форма на речева комуникация в класната стая могат да бъдат обяснени, както следва.
На първо място, се е смятало, че способността да го възприемат от ухото е самата образувани в резултат на практика, това е вторичен продукт на говорене и не изисква специална подготовка. При липса на целенасочено обучение на слушане ниво разбиране се възприема от ухото, дори и текста на собствения им език е средно малко над 50%. В изучаването на чужд език в рамките на нивото на разбиране на чужд текст още по-ниска, отколкото в родния си език, което е допълнителен аргумент в полза на специално обучение, за да се яви на прослушване с оглед на спецификата и сложността на този вид речева дейност.
От друга страна, учителите не винаги знаят за функциите и психологическия проблем слушане, и смятат, че подходящите умения се формират от естествен слухови чуждоезикови текстове и не се нуждаят целенасочена работа.
Като всеки друг вид речева дейност, слушане е способността, т.е.. Д. Способността да се разбере чуждестранна реч на ухото на базата формира от уменията и знанията, придобити. Това определение се основава на слушане продължителност по-широко разбиране на словото, предложен EI Passov, като "възможност да управлявате гласови дейности при решаване на проблеми в комуникацията."
Слушането като основа се състои от следните говорни умения умения за слушане (вербални операции, е достигнал нивото на автоматичност)
фонетичен: използването им в процеса на изслушване на звука при условие, като се разграничават аспектите на словото и способности в съответствие с правилата на езика, да възприемат звук чул правилно проба (звуци, звукови комбинации, ударения, ритъм, тон, мелодия);
лексикално: предоставяне на вникване в смисъла на думи и фрази, съдържащи се в audiotexts адекватно планират информация подател;
граматически: осигуряване на граматични признаване форми на изразяване и корелация до специфична стойност. Структурата на граматическите умения, от своя страна, включва морфологичен (на базата на знанията на системата се променя във формите на думи сонди реч), синтаксис (въз основа на познаването на структурата на търсенето и начини за съчетаване на думи сонди реч).
основни слухови умения Придобитите по време на обучението, е способността да се разбере:
· Отчети събеседник в различни комуникационни ситуации, включително и присъствието в текста на езиковите единици неизвестни;
· Обучение и автентични текстове с различна степен на дълбочина и разбиране на съдържанието им.
Тези умения програми и учебници са диференцирани по отношение на целите, постигнати по време на обучението на прослушване, в зависимост от етапа и степента на владеене на езика и природата на аудио текстове (monological или диалогичен).
реч Цели прослушване монолог
· Запознаване с темата, основната идея се съдържа в текста;
· Установяване на последователност, логическа връзка с факти, предадени на аудио съобщение;
· За да намерите в audiotexts причинно-следствени връзки;
· Задаване на логически-семантична структура аудиотекст (начало, основната част, мнение);
Цели слушат диалогична реч
разчитане на информацията, съдържаща се в audiotexts;
· Разбиране на изразяване на одобрение / неодобрение, съгласие / несъгласие, разбиране / неразбиране спътник на определена част от информацията;
· Разбиране искане на събеседника си да говори по-бавно, се повтарят, за да се изясни значението на словото, словото, мисълта;
· Разбиране на емоционалното изразяване на мнение и стойността, използвана от събеседник на вербални / невербални опори.
Слушане упражнения се провеждат на всички етапи на изучаването на чужди езици, с постепенно усложняване на съдържанието и размера на текст, цели и задачи за обучение. стандарти на държавата и установена въз основа на техните програми, изисквания към нивото на владеене на езика и умения за слушане на различни етапи от езиковото обучение в средното училище и в гимназията.
В контекста на училище курс на чужд език (в началния етап на усвояване на езика) е планирано за постигане на начално и основно (праг) нивото на слушане. Тук основите на владеене на езика, необходими за продължаване на изследванията в следващите фази.
Умения за слушане на различни нива на езиково обучение в средните училища са както следва.
Основно общо образование (2-4 к л.). ниво А1
Възприятие и разбирането на речта учител и събеседници в процеса на диалогичната комуникация в класната стая; малки и прости съобщения; основното съдържание на прости истории, разкази (подкрепени от графичен, езикова предположение). Възможно е възпроизвеждането на текст за слушане - до 1 мин.
Основна общото образование (5-9 кл.). ниво А2
Предвижда се да се развива следните умения:
· Изберете основните факти, като се пропуска непълнолетен;
· Избирателно, за да разберете информацията в съобщенията прагматичен разчитат на предположение език, контекст;
· Игнорирай непознат материал, без значение за разбиране.
Средните (пълна) формация (10-11 Cl.). ниво B1
· Разбиране на съдържанието на ядро от прост звучене дума монолог и диалог характер на телевизионни и радио програми в рамките на темите проучени;
· Сравнително пълно разбиране на отчети събеседник в най-често срещаните ситуации на всекидневното общуване стандарт.
· Разделете основната информация от непълнолетно лице;
· Идентифициране на най-значимите факти;
· Определяне на отношението си към тях, екстракт от аудиотекст необходимо / необходима информация.
Профилирана ниво (10-11 Cl.). ниво B2
· Сравнително пълно разбиране на майчин език в изказванията на най-често срещаните ситуации на всекидневното общуване и елементарна професионална комуникация.
· Разделете основната информация от непълнолетно лице;
· Идентифициране на най-значимите факти за да се определи отношението си към тях;
· Екстракт от аудиотекст необходимо / необходима информация;
· Определяне на тема / проблем в радио- и телевизионни предавания филологически ориентация (включително теле-лекция), за да разпределят факти / примери / случая в съответствие с въпроси / проблеми, обобщи, съдържаща се в аудио, телетекст фактическа и оценъчна информация, определяне на отношението си към него.
На главната сцена на обучение във висшето образование (обучение на майстори) достига критично напреднало ниво на владеене на езика.
Студентите трябва да притежава следните умения:
· По значение възприема от ухото за обучение лекция, Съставянето на основните моменти от неговото съдържание в руски;
· По значение вземат по радиото и телевизията говорител на словото;
· Разбиране на phonorecording журналистически, образователни, професионални и творчески Audio текстове на средна трудност;
· Разбиране устни изявления в директна комуникация към съответните obihodno-битови, социално-културни, образователни и индустриални теми.
Точност на текст с разбиране и способност да се подчертае важната информация в него, последвано от неговото представяне в устна и писмена реч е един от основните умения, които се формират под главната сцена на обучение.
В напреднал етап на обучение (обучение на капитаните, професионално развитие) постига професионалното ниво на слушане. Според чуждестранните студенти национални стандарти трябва да бъдат в състояние да:
· Не разбирате основната семантична информация (в общ план и детайлно разбиране на критичните), и намерението на комуникация, включително и косвено изрази намерението на говорещия;
· Разбиране на основната тема, най-функционално значимо семантична информация, която отразява намеренията на говорителя;
· Разбиране на семантиката на отделните части на текста и ключови звена, определяне на характеристиките на темата;
· Свободно разбере лекционния материал на специалностите и материала на публичното говорене;
Свързани статии