Често се предполага, че учителите по чужди езици са в привилегирована позиция. Отчасти това е приемливо: уроците на английски език на класа се разделят на групи, чужд език, особено английски, е много популярен, и почти всички вече са осъзнали, че без знанието на чужд език е много трудно да съществува в съвременния свят, да се намери престижна работа и т.н. Всъщност, почти всички студенти искат да учат английски език, но това не означава, че те искат да работим усилено, за да знаят езика. .? Научете английски език, както и изучаването на всички други въпроси, той изисква много системна работа, особено след като по-голямата част от учениците не са в състояние да комуникира с носители на езика.
Следователно, възниква въпросът за засилване на мотивацията на образователна дейност, като интерес и интерес, дори ако те са много силни, те не винаги водят до енергична дейност. За мотивацията да кажем, когато интересът и интерес доведе до енергична дейност, станаха й мотиви. Високата мотивация на образователна дейност означава, че интересът към учениците си са допринесли за проява на воля, достатъчно ефективна, за да преодолее всички вътрешни и външни препятствия. Степен на мотивация - това е нивото на интерес, което води до дейност. В основата на мотивацията е осъзнаването ученик полезност и необходимост от своите действия или дейности като цяло, както и в очакване на чувството за удовлетвореност, получени от процеса или дейността, за да постигне целта си. Това означава, че студентите трябва да знаят ясно целите и предизвикателствата, пред които са изправени в този или тази дейност, трябва да се чувстват доволни от работата на това или онова упражнение, да са наясно с напредъка, постигнат в изучаването на езика.
Интензифицира образователната дейност на децата до голяма степен се улеснява от използването на нестандартни в преподаването или нетрадиционни форми на работа.
Искам да поговорим за някои от най-успешните (по мое мнение) събитията, случили се в моята практика. Тези дейности обикновено се изпълняват след изучаване всяка тема или няколко теми и изпълняват функцията на контрол на обучението, което се комбинира с повторението на проверка от материала с обучението на студентите с развитието на творческите им способности.
По този начин, на последния етап от работата по темата за "Сезони" е фестивал, в който учениците 5-7 клас участваха. Фестивалът бе предшествано от обширна подготвителна дейност неграмотни песни и поезия конкурса, проведени пъстро украсени писания по този въпрос, най-добрите от които са били пуснати на щанда. С помощта на родителите костюми, изготвен украсена зала. Фестивалът се проведе в необичайната ситуация в залата, бяха поканени гости - учители, родители, ученици от младши класове, с който се създава празнична атмосфера. В резултат на това тя е била приложена на ръководните принципи за методиката на преподаване на чужд език: принципът на дейност (всички ученици участват активно или пасивно участие във фестивала), на принципа на подходящи за възрастта им, реализирани естетически и морален образование, творческа дейност на децата.
Крайният урок на тема "Екология" се е превърнал в обичай урок - съдът, в който ученици 9 клас участва. директор на химически завод, свидетели на прокурора и адвоката, представители на обществени организации, включително и гимназистите - на съдия, прокурор, адвокат, ответник, назначени за срещата са били разпределени роли. Те изготви план на урока, след молба на студентите да мисля за това у дома, като цяло, обсъжда кой и какво ще бъде казано. За да се избегне объркване, група от консултанти е създадена през речта измежду най-добрите студенти в свободното си време, за да се справят с граматиката. Те се учат песни, стихотворения; издадени Черна плакати по темата и мотото: "Ве вид на вашата природа», «Опитайте се да използвате повторно продукти»!. по-рано, пише най-трудните думи на дъската. Издадена щанд дизайн работа по темата. При условие, че минималното участие на учители в урока: само организационен роля в началото на урока и заключенията в края. Всички уроци са самите студенти. Тя започва с фонетично отговаря за обучение думи, написани на дъската, следвани от четене на текста и слушане на верига от малък текст по темата за "Екология". последвано от основната част на урока - съда. По време на почивката звуците на песните и текстовете, свързани с проблема, които изпълняват "представители на настоящото училищата по време на процеса. После прочете решението на съда, съдът отлага заседанието.
Този урок обобщава знанията, уменията и способностите на английски език под темите, включени, при условие на бизнеса, работната среда, отношенията на студентите към урока. Реализирани творческите си способности. Всичко това поддържа интереса на езика.
.?zuchiv темата "Почивка", ние решихме да се консолидират недвижими своя празник и организираха "Nalloween" за студенти класове 6-9, и като водещ участваха и ученици от 10-11. Момчетата поздравиха предложението да прекара празника с ентусиазъм подготвени костюми, плакати и дори огромна тиква - символ на празника - за проектиране на залата. Ние бяхме на нашите ваканционни вещици и призраци, феи и вещици, демони и скелети. Научихме веселите песни и стихотворения подготвени атракции и награди. И най-важното е, че в хода на подготовката и провеждането на фестивала момчетата са се научили много нови думи и изрази, работа в говоримия език, но също така се научих как да празнуват този празник в страната на целевия език.
Разбира се, много от тези дейности по време на учебната година няма да се харчат - те са отнема време, и да поддържа интереса на езика постоянно е необходимо. .? Тук идват на помощ на нестандартни класове като "Урок - КВН" или "Урок - парад".
По този начин, в 5-ти клас прекарвам урок-конкурс "Happy влак". Тук децата се подготвят предварително, само постановка приказка или проход. Всичко останало се изучава в класната стая. Класът се разделя на два влака екипи, които правят спирки на гарите. Станцията обслужва студенти от други класове.
- Първата станция - "фонетичен": водеща говори звуци, както и член на екипа да ги пише на дъската с помощта на транскрипция.
- Втората станция - "граматичен": Водещи заявки за да си задават въпроси по темата "За себе си" или "семейството" и отговор - резюме или пълна.
- Третата станция - "Музикална": изпълнение на песента.
- Четвърто гара - "лексикално": екипът решава кръстословица.
- Пето гара - "Изкуство": драматизация на приказка.
На всяка станция оценява водещ отбор като цяло и да се забавляват най-добрите участници в "Пътят на парче". Според него обобщи. Награда - добри оценки, диплома, бонбони и т.н.
След като прочетете биографиите на писателите на тема "Известни личности", аз провеждат урок - читателите конференция, в която студентите говори за любимите си автори представиха свои творби, говори за любимата си книга, говори за значението на книги в човешкия живот, изразиха мнение, че, дали една книга да замени телевизора или компютъра. За урок натрупан голямо значение за засилване на отговорността на учениците в подготовката си, ние сме поканени гости - студенти, с паралелни групи.
Няма съмнение, че тези уроци не могат да се извършват всяка седмица, а да използват нетрадиционни форми на отделните етапи на урока може да бъде все повече и повече на всеки етап от урока вече от 5-ти клас. Вземете, например, фонетични упражнения. Можете просто да вдигнеш поредица от думи, съдържащи определен звук. Но много по-интересно да научите скоропоговорка или Лимерик, броене или песен. Ето някои примери за фонетичен заплащане.
- Голяма черна буболечка победи голяма черна мечка.
(Един от студентите в превод на скоропоговорка "Black бръмбар zhuzhnul жираф и жираф zhevnul бръмбар").
- Робърт Rolley валцувани кръгла кръг ролка.
- А пристигам Робърт Rolley валцувани кръг.
- Ако Робърт Rolley валцувани кръгла кръг ролка,
- Къде е кръгла ролка Робърт Rolley валцувани кръг.
- Независимо дали времето ще устоят на времето,
- Или дали времето времето ще убие.
- Пържена прясна риба.
- Риба пържена прясна.
- Fresh пържена риба.
- Прясна риба пържено.
- О, риба, пресни, пържени!
От голям интерес за развитието на автоматизирани умения на произношението и интонацията са пословици и поговорки:
- [I:] Nopeu е сладка, но при ужилване от пчела. - Вижда око, но зъба е сърбеж.
- [A:] Не се смее най-добре който се смее последен. - Той се смее най-добре който се смее последен.
- [Е] Всичко е добре, че свършва добре. - добре, че всичко свършва добре.
- [U] Wu кука или гега. - Да не се свържете или мошеник.
- [Ei] Haste прави отпадъци. - набързо прави отпадъци.
- [Au] Далеч от очите, далеч от ума. - Далеч от очите - от ума.
Е, прекарано зареждане помага да се регулира от органите на речта на обращението на английски звучи, думи и изречения.
Много ефикасно и ефективно работи началната фаза на урока, когато извършват граматични упражнения. Методи за тази такса може да бъдат много разнообразни. Например, след преминаването и обезпечаването на теми «преки и косвени Speech» след поздрава аз казвам: «Това е прекрасен ден, Саша, нали? Какво да кажа? ».
Саша: «Ти каза, че това е хубав ден».
Teasher: «Били ли сте направили домашното, Миша? Какво ли да попитам uou, Миша? »
Миша: «Ти ме попита дали съм направил домашното си», и т.н.
След това можете да попитате самите студенти идват с различни предложения в пряка реч и да ги конвертирате косвено.
С въвеждането на нова граматичен материал може да се използва стихове, песни и скоропоговорки. Например, когато се учи момента това е възможно да се практикува удължен следващата рима - песен:
Една и две, и три, и четири
Аз съм седнала на пода,
Аз играя с топка
И доста малко кукла.
С въвеждането на условни присъди от първия вид, можете да използвате функции:
Ако един петел да пропее, когато той отива да си легне,
Той ще се изправи с дъжд върху главата му.
Ако поправиш дрехите на гърба си,
Вие ще остави много пари липса.
Много интересни и полезни за студентите в използването на песнопения. т.е. джаз мелодии като ритмични и мелодични основи за формиране на говорни умения за ползване на определена форма на словото и изучаване на правилата на типично поведение реч. Научете фразата в стих форма е много по-лесно, отколкото проза проход, така че структурата на ритмичен и мелодичен украсен, лесно се съхранява дълго време.
Запалва искрата на интерес в очите на ученика, за да учението на осъществимо и щастлив да помогне на моменти игра, особено за учениците в началния етап на изучаването на чужд език, тъй като е известно, че основният тип практика е игра за деца. Така че аз използвам старата игра във всеки урок. Най-непретенциозен играта няма да остави равнодушен който и да е дете, най-ленивите няма да откажат да играят. Обикновено първият разговор тема в изучаването на чужд език - ". Въведение" Интересно е обаче, да се запознаят със съученици, които знаят повече от една година? Това е съвсем друго нещо - да играе роля в "куклен театър", където се срещна "кукла кукла Даша и Маша" и не носи Мечо намери нови приятели. С въвеждането на въпросителна форма на глагола да бъде много скучно пъти да се повтори «Дали това е мечка?», Провеждане на играчка в ръцете, но може лесно да бъде сто пъти да повтори въпроса, предполагам, че за пациента е в "магия чанта":
- Дали това е лисица? кафяв ли е? голям или малък ли е? И т.н.
.?дроб се използва най-често в началния етап на изучаването на чужд език, се увеличава интереса на учениците в работата, като им помага по-добре да се научите на материала, което прави урока по-ефективна.
Едно от средствата за увеличаване на интереса на английски език е викторина. особено комични. Като цяло, бих искал да отбележа, че е важно използването на материали, съдържащи елементи на хумор. Проблемът с положителното въздействие на хумора като емоционален фактор в изследването на чужди езици е една от най-малко изучени и методичен и психически. Аз трябва да кажа, че този проблем е доста обширна. Тя включва важния въпрос за образованието на чувство за хумор, както и използването на хумор като психо-физиологични фактори на освобождаване от отговорност, и като допълнителен стимул, който може да помогне за учене, запаметяване. Обучителен материал, съчетана с педагогически такт и лек хумор, допринася за създаването на приятна атмосфера в класната стая, която, от своя страна, трябва да се създаде умствена нагласа, без които не може да има ползотворна работа по усвояване на чужд език. Разбира се, да се направи хумор в класа - не е лесно, особено ако си учител не притежава естествен подарък за хумор. В този случай, според мен, за да помогне на учителя трябва да дойде методисти, които участват в създаването на образователни материали, като учителя материал, в който хумора ще бъде неразделна и естествена част от, и по този начин е не само стимул за този клас, но и стимул за учители подобряване на тяхната урок в това отношение. Това със сигурност би трябвало да помогне за решаването на проблема с мотивацията в изучаването на чужд език в гимназията. .? Така хумористичен викторина. Причиняване на ученика на борда и го помоли да говори на определена тема или рецитират текста, ние се ръководим от необходимост. Решаващ тази или онази комична задача, дори и най-пасивните студентите са изкушени да се каже. Например, тук е такъв проблем:
Има четири ъгли в стаята. Има една котка във всеки ъгъл. Има три котки противоположни всяка котка. Има една котка, седнал на опашката на всяка котка. Колко котки има в стаята? (4).
Даване задача за писане, опитайте се да вземете материала, за който може да се интересуват от децата, да предизвика желание да го изпълни себе си, ако е възможно, в един от първите, тъй като изпълнението на задачите изисква не само познаване на езика, но също така разбирам, логическо мислене, например:
1. мъдър султан.
Имало едно време там са живели много умен султан. Един ден повика десетима от златари и нареди да се направи десет монети всеки. Всяка монета е да се претегля точно десет грама чисто злато. Всички златарите направиха всичко възможно, за да угоди на султана, но един от тях реши да го мамят. Той направи всичките си монети милионграм кратко. Султанът чували за него и е измислил хитър трик, за да хване златаря червено - ръка. Той помоли всички златари да приведат своите монети. После взе везни и претегли определен брой монети от всяка от златарите само веднъж. Теглото им се оказа 540 грама. Това е достатъчно за него, за да разберете кой го е измамил.
Как султанът разберете кой измамата е? Какво трик е той измисли?
2. Превод на английски език:
- чисто злато -
- да направи всичко възможно -
- заблуди никого -
- на грам по-малко -
- хване червено ръка -
- определен брой монети -
- тегло е установено, че -
- това е достатъчно -
3. Напишете 5 - 6 изречения, за да обясни какво мислите ще се случи след това мамят.
Помощ: да се хвърлят в затвора, изпълнява, изпрати на друга държава, прости и т.н.
Известно е, че чуждоезиковото обучение е насочена към формиране и развитие на личността, може и не желае да участва в диалог в целевия език. Ясно е, че постигането на тази цел е възможно, ако установени мотиви и условията, в които учениците могат да проявяват когнитивната дейност и да се чувстват като наистина използват придобитите знания и установените езикови умения и способности. .? Друг метод за нейното популяризиране, както и активно да се развива самостоятелно мислене на детето, да го научиш не само да запомнят и възпроизвеждат знания, които той дава на училището и да могат да ги прилагат на практика, е форма на проекта на работата, която се набира все повече и повече привърженици. Работата по проекта включва създаването на благоприятни условия за разкриване и изява на творческия потенциал на учениците: развитие на тяхното въображение, фантазия, мислене. Това води до образуването на вътрешната мотив на говорене, че е необходимо да се каже нещо, което е продиктувано от желанието да се включат в диалог. Трябва да се отбележи, че студентите са щастливи да вземат участие в подготовката на следващия проект като колективен начин на работа дава възможност да се намери на използването на индивидуалните им способности, потребности, интереси и таланти; за всеки проект е въпросът за душата, и силата. В допълнение, групата работи по проект, има силни ученици, които помагат на други студенти, както е необходимо. В подготовката на проектите за момчета често използват речници и справочници, учене и запомняне на много нови думи на определена тема. .? Използвайки метода на проектите всъщност трансформира ученика от обект на изследване в предмета на учебните дейности. Учителят също така действа като посредник и консултант. Методологията за дизайн помага да се разнообрази урока развива способността да общуват, да укрепва междуличностните отношения, осигурява условия за развитието на говорните умения, като студенти, поставени в ситуация, в която те са принудени да използват чужд език като средство за комуникация.
По този начин, практическата работа, ни убеждава, че различните активни форми на изучаването на чужд език са от интерес от страна на учениците, които допринасят за развитието на мотивация за учене на езика, и следователно да помогне за постигане на целите на обучението, очертани съвременна програма.
Търсене в цялата основа материала:
Свързани статии