2.1.Prichiny конфликти
при юноши и възрастни?
Какви са причините за конфликт между юноши и възрастни?
Всяко дете, да се вземат решения, които засягат живота му, връзката между възрастен и дете, междуличностни отношения в екипа. Ние, учителите трябва да могат да се прехвърлят на детето да се средство за решаване в рамките на училищни и външни конфликти, установяването на отношения, самоопределение. Трябва да осигурим педагогическа подкрепа на тийнейджъри.
Поставете един възрастен в тази ситуация, учителят, може да бъде защитен и обвинително. В зависимост от избрания елемент може да бъде свои ръце "сляп" конфликт и може достойно да се измъкнем от него.
Обвинителен акт позиция - позиция на активно отхвърляне поради няколко причини:
- По отношение на външния вид.
- да хигиенни умения.
- на вниманието на класната стая.
- на задачи, у дома и в класната стая.
- Тя може да започне "война", където тийнейджърите могат да намерят място уязвими възрастни. Тогава един възрастен да го обвини в жестокост.
- Позицията на прокуратурата, в ситуация на "война" не е печеливша. Тийнейджър открива повече начини да "удари" от възрастен.
Позиция разбиране - това е акт на приемане:
- Разберете, че в света на възрастните и на детето света - две от света.
- Разберете, че детето - тийнейджър си има своите проблеми.
- Разбирам, че е трудно да се направи нещо, да бъдат внимателни.
- Разберете тийнейджър - средства, за да видите проблемите си, в противен случай няма да може да се научи да го контролира.
- Сложете на тийнейджър в състояние на независимост: той трябва да направи нещо, и колкото може. Всеки резултат, е добро, и то трябва да бъде оценена.
- Налице е радост от успеха и желанието да се справим по-добре, да бъдат по-добре.
- Един възрастен трябва да се основава на положителните качества на подрастващите, а не да се занимава с неговите недостатъци.
- Конфликтът възниква от възрастни и юноши възприятия на разминаване на характера и степента на правата на подрастващите независимост.
- Нашата конфликтни отношения с младите хора могат да се променят към по-добро, ако не се фокусира върху поведението и вътрешната позиция, т.е. Ние сме в състояние да разберем неговите цели, интереси, мотиви. Не се отнася до личните качества на ученика и скорост на 50% успех е гарантиран.
концепции 2.2.Teoreticheskoe учебни
За да се определи същността на понятието "компетентност конфликт", е необходимо да се разгледа същността на концепцията за "конфликт".
SM Vishnjakova определя конфликт (от латинското conflictus - сблъсък.) Като психологически сблъсък на разнопосочни цели, интереси, нагласи, мнения или възгледи на субектите на взаимодействие, записани от тях в твърда форма; конфликта започва да се развива, трябва инцидент, в който една от страните да влезе в сила, в нарушение на интересите на другата страна. В зависимост от разпределени междугрупови конфликта между организацията, класа, междудържавно, международни конфликти. Конструктивна конфликт може да бъде само, когато противникът не е извън обхвата на бизнес аргументи и взаимоотношения. [1]
- Разбирането на природата на противоречия и конфликти между хората;
- формиране на конструктивно отношение на конфликтите в организацията;
- владение на не-конфликтни комуникационни умения в трудни ситуации;
- способността да се оцени и обяснява проблемни ситуации възникват проводими;
- наличието на умения за управление на конфликти мероприятия;
- способността да се развива конструктивно начало на конфликтите, които възникват;
- способността да се предвидят последствията от конфликти;
- способност за структурно коригира за негативните ефекти от конфликти.
- противоречия и конфликти;
- наличието на умения за премахване на конфликти
Защо имате нужда от специалист, включително учител компетентност конфликт? За да бъде успешна, за да са здрави физически и психически. Но за това трябва да се разбере как да се поддържа здравето, как да бъдат успешни и какви средства трябва да се използва за решаване на проблема, а често и конфликт.
Бог е дал един щастлив подарък - способността да се общува.
А нашите учители, този подарък е задължително - ние общуваме с деца.
2.3.Konflikty възраст "училище"
Така че какви знания е от съществено значение за учителя? На първо място - възрастовите особености на знания от възрастта на детето и спецификата на студентските конфликти. За конфликт на "училище" включва: конфликт "младши студент", юноша конфликт, конфликт на младостта си.
Основните конфликти в ранните години в училище:
Основните конфликти в юношеска възраст:
- конфликта на дейност, което води до акта на тийнейджър, на базата на който се образува от себе си тийнейджър и който се определя способността за преодоляване на препятствията. При юноши формирани вътрешни критерии, са налични алтернативи - това е същността на дейността на конфликта в юношеството.
- Мотивационни конфликти - свързано със следните мотиви: изолация и интеграция.
- Емоционален конфликт - свързан с натрупването на емоционален стрес не се допуска по-рано.
- Конфликтните отношения - е свързана с взаимоотношенията с връстници и промяната на семейните отношения, а именно формирането на его-идентичност - ролята на смесване (при E.Eriksonu).
- Конфликт на независимост и отговорност.
- Конфликти младежта представен от следните конфликти:
- Стойност-семантичен конфликти
- Морални и етични конфликти.
- конфликти по дейности, свързани с които са свързани с професионалната самоопределение и формирането на професионална идентичност.
За индивидуална собственост на компетентност на конфликти е от решаващо значение.
Conflictological компетентност може да се разглежда на две нива:
- Първият включва способността да разпознават признаците на това, което се е случило на конфликти, неговият дизайн за да го въплъщава противоречията и притежаването на регулационни методи за резолюция.
- Вторият дава възможност да се изработи необходимо за постигане на определени резултати на конфликта и да се изгради в ситуации на взаимодействие; времето на начини за организиране на производствения ориентирани поведение конфликт на взаимодействие на участниците и заинтересованите страни [3]
2.4. компетентност конфликт
Conflictological компетентност включва следните компоненти.
Гностически компонент включва знания за причините за конфликта, модели и етапи на своето развитие и разбира се, особености на поведение, комуникация и дейностите на опонентите, техните умствени състояния, които се използват методи за конфликт конфронтация, психологическите характеристики на конфликтни личности.
Регулаторен или структурен компонент изисква способност да влияе на съперник да повлияят на тяхната оценка, преценка, мотиви конфронтация за разрешаване на конфликта по честен и конструктивен начин, включително и действа като "арбитър", способността да се оформят общественото мнение по отношение на противниците, организира работата в ситуация след края на конфликта.
Инженеринг компонент включва умения въз основа на съществуващите знания, за да се предвиди поведението и действията на противниците на конфликта, за да се оцени въздействието й върху психоклимата в екипа и т.н.
Светлоотразителни-статус предполага съществуването на развита рефлексивен организация и взаимоотношения, разсъждават върху собственото си поведение и комуникация, отразена йерархичните отношения.
Регулаторен предполага познаване на корпоративната етично поведение и нагласи, за да ги последва.
2.5. Педагогическа подкрепа.
В сърцето на образователна подкрепа са хуманистичната традиция.
Образованието в хуманистична педагогика в лидерска позиция. И образование се основава на достойнството на личността. Взаимното уважение за учител и ученик е един от основните условия за подновяване на училище. Известен правило: "Не прави на другите това, което не бихте искали за себе си и да направя нещо, което би било добре за вас" - е от особено значение за училището. Ние - учителите - да помогне на студентите да установят нормални отношения с нас. Нашата помощ се намалява, за да съотношението, на базата на пет компонента:
ПРИЕМАНЕ, УВЕДОМЛЕНИЕ, уважение, одобрение, топло чувство.
Ние трябва да вземе детето, въпреки цялото си безумие. Това е просто липса на разбиране на живота. И ние, възрастните трябва да помогнат да се намери път за всички!
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Практика-значим проект "компетентност конфликт, като част от професионалната култура на учителя"
Целта на проекта: създаване на алгоритъм на компетентност формация conflictological на учителя, като част от своята професионална култура.
Конфликт компетентност като част от професионалната култура на учителя
Статията представя насоките за решаване на конфликти, възникващи в междуличностните отношения между всички участници в образователния процес.
Практика ориентирани проекти, изкупуване ще помогне на учителя да научите как да управлявате конфликта, за да го напътства в конструктивна творческа канал.
проект Naprvlen за разширяване на знанията на преподавателите в областта на психологията и управление на конфликти, осигурява практически материали за подобряване на компетентността на учителите conflictological.
Конфликт компетентност като компонент на културата на УЧИТЕЛЯ
"Ако има готовност за конфликта - причина за конфликт винаги има" .Slovo конфликт идва от латинската conflictus - сблъсъка, конфронтация. Ако използваме тази концепция по такъв широко.
1. компетентност по ИКТ в професионалната дейност на съвременния pedagoga1.1. Концепцията за "ИКТ компетентност на учителя."
Презентация, посветена на един от най-ключовите компетенции на професионална култура учител.
Свързани статии