Логопедичен проучване е проведено в началото, в средата и в края на учебната година.
Тя си поставя следните задачи.
1. Определяне на характеристиките и трудностите в развитието на речта.
2. Определяне на структурата на говорен дефект.
3. Изберете програмата, разработването на методи за обучение и технологии, основаващи се на говорен дефект структура и нивото на интелектуалното развитие.
4. Поставете крайната диагноза на словото.
Цел: Да се определи степента на формиране на структурни компоненти на основния глас система (свързана реч, лексика, граматика реч zvukoproiznositelnaya аспект на словото, фонемни процеси силабичен структура на думата), състоянието на брутните и фина моторика, проучване на психичните процеси.
На проверка на методиката, използвана, за да се определи нивото на развитие на умения за учене, фонемни характеристики на психичните процеси: памет, внимание, мислене, въображение, способността да се съсредоточи върху лист хартия, на първоначалното състояние на фини двигателни умения на пръстите на ръцете.
техниките на анкетиране Преброяване логопедични
Ние използвахме схеми говорни дете терапия изследвания и шрайбпроектор FFNR
- "Албуми на развитието на речта" T.V.Volodinoy.
- "Албум за O.B.Inshakovoy логопеди.
- логопедия тества E.Kosinova.
- Тестовете върху интелектуалното развитие на детето Yu.Sokolova.
- Инструментариуми N.V.Miklyaeva Диагностика език способности в предучилищна възраст.
- ТА Toolkit Fotekova, TV Akhutina намиране ученици говорни нарушения, използващи невропсихологични методи и т.н.
- "Цвят демо материал" В. Konovalenko S.V.Konovalenko.
- Тестовете върху интелектуалното развитие на детето Yu.Sokolova. и т.н.
В хода на диагноза при деца от предучилищна възраст са идентифицирани следните нарушения на речта
25 души от тях:
Dislaliya- 1 човек. (4%)
Резултатите показват необходимостта от по-възстановителни работи с деца.
На са направени на базата на резултатите: обещаващ план, график поправителен развиваща работа с деца, индивидуална програма за корекция за всяко дете.
Консултативните дейности са определени и решени следните задачи:
- подпомагане на родители и настойници при избора на методи за осъществяване на logopedicheskoy работа;
- навременна доставка на словото помощ терапия на родителите по въпросите на образованието и развитието на децата;
- разработване на конкретни препоръки за помощ, насочени към преодоляване на проблемите логопедични сред участниците в образователния процес.
Проведени бяха консултации с: - Родителите: 25 души.
- учители: 11 души.
Бяха проведени консултации в индивидуален режим. Родителите са достъпни от различните интереси на техните проблеми.
- Развитието на фини двигателни умения.
- Домашна работа.
- Основните етапи на нормална реч развитие на детето.
- Проявите на заекването при децата.
- Говора игри у дома.
-Как да се наблюдава на звука в дома автоматизация и т.н.
По време на консултациите, предлагани на родителите на логопедични прегледи на детето им, обозначена като проблем на развитието на речта и семейството образование бяха дадени конкретни препоръки за отстраняване на проблемите, идентифицирани при условие, методическа литература за повишаване на компетентността на родителите и логопедична терапия за компетентния организацията на поправителен и развитието работа с детето.
III. Мерки за отстраняване на развитието и превантивна работа с деца.
Задачи поправителен и развитието на труд:
- развие фонемното възприятие и слух;
- власти да развиват артикулационни органи;
- разработване на съгласуван реч;
- подобряване на граматическата структура на словото;
- развие умствени функции;
- разработване на фини двигателни умения;
- да научим децата да разберат, че ги превръща.
Подгрупа сесии се провеждат 2 пъти седмично. Продължителност на подгрупа на сесии на 20-25 минути. По време на година 260 преминаха уроци. Продължителността на отделните сесии на 15-20 минути. През 1475 г. взима уроци.
За да се постигне тази цел, всяка подгрупа активност имаше следната структура: пръстите гимнастика, артикулационни упражнения, развиващи упражнения, динамично пауза, развиващи упражнения, в резултат на обучение.
Занятията се провеждат върху индивида:
- Пръсти и артикулационни упражнения;
- упражнение за развитието на въздух;
- Игри за развитието на психичните процеси;
- работи върху свързания речта;
- упражнения за развитието на фонемни процеси;
- работи за преодоляване аграматизъм в словообразуване и инфлексия.
Ефективност, проведено от поправителен - развитието работа се следи по време на диагностиката. Обобщаване на резултатите от изследването са показани в Таблица 2 № 1-
За по-голяма точност и яснота, аз сравнение на данните от двете изследвания са сравнили диагностика ниво на изпълнение на реч преди работата по поправката и след него. От таблицата се вижда, че децата са изложени на по-високо ниво на развитие на речта в края на проучването показа същите резултати. Децата, които са на ниски нива по-добри резултати, и се премества в средната степен на развитие на речта и деца със средно ниво нарасна до високо ниво. Резултатите от тези данни, аз до извода, че нивото на развитие на речта на някои деца, но не достигна на нормата, но все пак се увеличава производителността на качеството. Без подобрения не разполагат деца.
Значително подобряване на звука произношение, граматическа структура на словото, пространствена ориентация, артикулационни двигателни умения, фини двигателни умения.
IV. Образователна и превантивни дейности
Образователните и превантивни дейности са определени и решени следните задачи:
- предоставяне на логопедична терапия готовност за ученици от висши и подготвителни групи;
- формирането на родители, учители, предучилищна и училищна образователна институция компетентността на логопедична терапия, както и в класната стая нужди логопедични, иска да ги използва в полза на собственото си развитие и за решаване на професионални проблеми.
- регистрация на информационни щандове за учители и родители на тема: "SPP - реч забавяне развитие", "Основните етапи на нормална реч развитие на детето", "Ако детето не говори" и т.н.
- предостави информация под заглавие "Съвети логопед" за родителите, настойниците, учители и възпитатели (игри и упражнения за развитие на речта, графични упражнения за развитие на фината моторика на пръстите на ръцете и т.н.)
V. Професионално развитие и самостоятелно обучение.
- се осъществиха поредица от игри, насочени към коригиране zvukoproiznosheniya "магия кутия" и така нататък. д. за развитието на фини двигателни умения, "гащи" и т.н.
- актуализиран демо и диагностичен материал, материали за класове.
- Проучване следната литература:
1 "Корекцията на говорните нарушения при деца в предучилищна възраст", част I L.S.Sekovets.
2. Tkachenko ТА "Научете се да говорите правилно"
3. "Психологически - педагогическа диагностика" I.Yu.Levchenko, S.D.Zabramnaya
Анализ на логопедични занимания разкри своите положителни и отрицателни аспекти, график задачи за следващата година.
Особено успешни са следните събития:
1. своевременно идентифициране на говорни проблеми в развитието на деца чрез провеждане на диагностични изследвания.
2. Разширяване на образователни и превантивни дейности сред родители и учители, чрез използването на нови форми на работа.
Отрицателните точки са:
1. Консултантска като учители Не желанието на учителя да осъществи контакт.
2. Заболявания на деца.
3. Недостатъчно кабинет учител-логопед методичен литература.
4. Ниска нужда от родители в използването на логопедична терапия познания в отглеждането и развитието на децата си.
През следващата учебна година, аз планирам да продължи тази работа през изминалата година за развитието на последователна реч и лексика сграда, за подобряване на уменията и способностите, които децата им да получат. Основната цел на себе си зададете употребата и избора на материали за класове, игри, задачи, които ще се вземат под внимание особеностите на развитието на деца с FFN, съдържа всички по-горе изисквания.
Смятам да учат нови източници, методи и т.н.
Осигуряване на своевременна помощ на деца, които имат проблеми в развитието на речта.
Разширяване на границите на образователни и превантивни дейности сред учители и родители, които използват нови, съвременни форми на работа.
Организирайте поправителен и развитието работа, насочена към подготовката на децата за училище.
Придобиването на обезщетения за логопедична терапия.
Развитие на интереса на родителите за логопедична работа.
Продължи да изучават проблемите на развитието на речта в предучилищна възраст.
Активно свързано с родители за подпомагане на производството на материали за уроци.
Разширяване на обхвата на консултации и prosvetitelsko- превантивна работа с родители и учители, с помощта на интерактивни форми на дейност:
- съвместно обучение, логопедични учители с учителите.
За да се постигне положителна динамика в развитието на речта, чрез въвеждането на нови технологии по отношение на индивидуалните и коригиращи класове.
Свързани статии