Психологическа готовност на първокласници до училище.
В рамките на психологическа готовност за училище и разбира необходимостта от адекватно ниво на умственото развитие на децата за развитието на учебната програма по отношение на обучението в група от връстници.
Разграничим компонент на психологическа готовност за училище:
В интелектуалните характеристики сфера за постигане на училище падеж са както следва: присъствието на дете, на набор от знания и разбиране на околните предмети на реалността, развитието на познавателните процеси (внимание, памет, мислене, възприятие, въображение, реч и т.н.) Падеж на тема-специфични знания, необходими за училище (математически представяния, обучения реч, пространствени и графичен подготовка). Може да се каже, че интелектуалната зрялост отразява функционалното съзряване на мозъка.
Дори по-лошо, ако децата не искат да ходят на училище. И въпреки че броят на такива деца е малък, те са от особено значение. Причината за това отношение към училището, като правило, - грешки при възпитанието на децата
Появата на съзнателно отношение към училището на детето се определя от начина на предоставяне на информацията, за това. Важно е, че информацията за децата от училището са докладвани не само разбира, но и да получат представа за техния опит. Такова емоционално преживяване е осигурена главно чрез включването на децата в дейностите, които ще се спъне като мислене и чувство.
Тази готовност компонент включва формирането на качествата на децата, чрез които те могат да взаимодействат с други деца, възрастни. Детето идва на училище, клас, където децата са заети една обща кауза, и тя трябва да има достатъчно гъвкави начини за установяване на отношения с други деца, се нуждаят от възможността да влезе на децата обществото, да работят заедно с другите, да координират своите действия, способността да се подчиняват на правилата и наредбите. По този начин, този компонент е свързана с развитието на децата трябва да общуват с другите, способността да се съобразят с интересите на група на децата, развива способността му да се справя с ролята на ученик в ситуацията училище.
Емоционално - волеви готовност
Сериозно внимание се изисква формирането на силна воля готовността на бъдещия първокласник. В края на краищата, тя е в очакване на упорита работа, умение изисква от него да се направи, а не само това, което искате, но и това, което учителят ще го изиска, програмата режим училище.
В продължение на шест години е там изчистване на основните елементи на доброволни действия: детето е в състояние да си постави за цел, да вземе решение и да се очертае план за действие, за да го изпълни, за да покаже известни усилия по отношение на преодоляване на пречките за оценка на резултатите от действията си. Но всички тези компоненти на волевото действие все още не е достатъчно развита.
От първостепенно значение при формирането на волята е повишаване на мотивацията за постигане на целите си. Формирането на детски neboyazni затруднения (приемането им), желанието "да не се поддават" пред тях и да им позволи да не се откаже от планираното целта в сблъсък с препятствия ще помогне на детето самостоятелно или с малко помощ за преодоляване на трудностите, които ще възникнат в първия си клас. Емоционално, училище зрелост се характеризира с определено ниво на емоционална стабилност, намаляване на размера на импулсивни реакции, срещу които учебния процес, както и способността да се регулират собственото си поведение, възможността за доста дълго време, за да изпълни задачата, не са много привлекателни.
Причините за училище незрялост могат да бъдат:
Недостатъци в образователна среда (от съществено значение: систематичните паралелки с едно дете)
Недостатъци на физическото развитие на детето. (Необходимо: консултация с лекар и лечението на детето) болезнени деца са по-малко устойчиви на различни натоварвания, бързо се уморяват, уморен.
невротични развитие на героя. (Необходимост: психологическо консултиране, клиничен психолог с последваща корекция на поведението)
Пренатална или началото на следродилната увреждане на централната нервна система. (Необходимо: консултация с невролог и лечение). Сътрудничество с учители, психолози, придружени от децата в един клас по-специално.
Препоръки, които трябва да се спазват по време на подготовката, така че да не обезсърчават желанието на детето да се научи:
Избягвайте прекомерни изисквания. Не питайте дете всички наведнъж. Вашите изисквания, трябва да съответстват на нивото на развитие на уменията и познавателните способности. Не забравяйте, че тези важни и необходими качества като старание, точност, отговорност не се формира веднага. Дете все още да се научи да контролира себе си, за да организират дейността си и се нуждае от подкрепа, разбиране и насърчение от възрастни. Задачата на майките и бащите да бъдат търпеливи и да се помогне на детето.
Право да се правят грешки. Важно е, че детето не се страхува да прави грешки. Ако той има нещо не работи, не се карат. В противен случай, той ще се страхувайте да правят грешки, да се смята, че нищо не мога. Дори и един възрастен, когато той се научи нещо ново, не всички наведнъж успява. Ако забележите грешка, обърнете внимание на детето й и да предложи да се определи. И не забравяйте да хвалят. Похвала за всеки, дори много малка успех.
Не пропускайте първите трудности. Обърнете внимание на всякакви трудности, детето си и, ако е необходимо, обърнете се към специалисти. Ако детето ви има здравословни проблеми, не забравяйте да се насладите на лечение като бъдеща натоварване обучение може значително да повлияе състоянието на детето. Ако имате опасения, че в поведението, не се колебайте да помолите за помощ и съвет от психолог. Ако едно дете има проблеми с говора, логопед посещение.
Подредете празници. Не забравяйте да изхвърлите малко почивка. Излезте с причините за това не е трудно. Радвайте се успеха му. Нека вие и вашето дете ще бъде в добро настроение.
Родителите се информират за резултатите от диагностиката на психологическа готовност на децата за училище.
"Проучване на психологическа готовност на първокласници в училищното образование"
Проучване на обекта: деца, получени в 1 "А", 1 "Б" 1 "Б" 1 "Т" 1 "D" класове (125 ученици) MBOU "Marie-Turek средно училище."
Изследване форми: индивид, подгрупата.
Разглеждане се състои от три блока:
1 блок диагноза на първи клас готови за училище (методи, изброени по-долу);
2 блок разпит на родители и учители да събират информация, която се отразява на успеха на влизане на детето в училищното образование;
3 блок разговор с ученици, родители и учители.
Данните, получени от изследването са строго поверителни.
№1 «е тест за оценка на училище зрялост Kerna- Ирасек"
Цел: Да се определи развитието на фини двигателни умения и координация на ръката и движение на ръката;
да се очертаят интелектуалното развитие на детето.
Тестът се състои от три задачи.
1) изготвяне на мъжки фигурата на паметта;
2) srisovyvanie написани писма;
3) srisovyvanie група точки.
Общият резултат от теста: сумата от оценките за отделните задачи. Развитие на деца, които са получили общо трите задачи от 3-6 точки, се разглеждат като над средното ниво, 7 и 11, като цяло, от 12 до 15 по-долу средно. Децата, които са получили 12-15 точки - на необходимостта от допълнително разглеждане.
Тест №2 "Способността да се учи в училище" G.Vitslaka.
Цел: Диагностика на психологическа готовност на децата 5-7.5 години, за да училищна възраст, нивото на психическото развитие на детето.
Тестът се състои от 15 задачи. За всяка от тях разполага със собствена система за рейтинг. Всички резултати се записват в регистрационния формуляр. Кумулативна индекс чрез използване на таблица стандарти (Liders) се преизчисляват в процент. Този резултат е показател за умственото развитие на детето, неговата интелектуална готовност за училище.
MBOU "Мари - Turek училище"
"Психологическа готовност на първокласници
на училище "обучение
Изготвил: pedagog- психолог Kayumova телевизия
Каква е психологическата подготовка на деца на училище?
В рамките на психологическа готовност за училище и разбира необходимостта от адекватно ниво на умственото развитие на децата за развитието на учебната програма по отношение на обучението в група от връстници.
Разграничим компонент на психологическа готовност за училище:
че дете разполага с набор от знания и разбиране на околните предмети на реалността, развитието на познавателните процеси (внимание, памет, мислене, възприятие, въображение, реч и т.н.) Падеж на тема-специфични знания, необходими за училище (математически представяния, обучение реч, пространство графичен препарат). Може да се каже, че интелектуалната зрялост отразява функционалното съзряване на мозъка.
за учителите, за себе си; желанието да ходи на училище.
Този компонент включва развитието на децата трябва да общуват с другите, способността да се съобразят с интересите на група на децата, развиващи способността да се справи с ролята на ученик в ситуацията училище.
Емоционално - волеви готовност
От първостепенно значение при формирането на волята на мотив за постигане на образование tseli.V емоционално училище зрелост се характеризира с определено ниво на емоционална стабилност, намаляване на размера на импулсивни реакции, срещу които учебния процес, както и способността да се регулират собственото си поведение, способността да се извърши доста дълго време не е много привлекателен задача.
Причините за училище незрялост могат да бъдат:
-недостатъци в образователната среда (от съществено значение: систематичните паралелки с едно дете);
-недостатъци на соматичното развитие на детето. (Необходимо: консултация с лекар и лечението на детето) болезнени деца са по-малко устойчиви на различни натоварвания, бързо се уморяват, уморени;
-невротични развитие на героя. (Необходимост: психологическо консултиране, клиничен психолог с последваща корекция на поведението);
-пренатални или началото на следродилната увреждане на централната нервна система. (Необходимо: консултация с невролог и лечение). Сътрудничество с учители, психолози, придружени от децата в един клас по-специално.
Препоръки, които трябва да се спазват по време на подготовката, така че да не обезсърчават желанието на детето да се учи (за родителите).
Избягвайте прекомерни изисквания. Не питайте дете всички наведнъж. Вашите изисквания, трябва да съответстват на нивото на развитие на уменията и познавателните способности.
Право да се правят грешки. Важно е, че детето не се страхува да прави грешки. Ако забележите грешка, обърнете внимание на детето й и да предложи да се определи. И не забравяйте да хвалят. Похвала за всеки, дори много малка успех.
Не мисля, че за едно дете. Да помогнем на детето да изпълнява задачата, да не се намесва в нещо, което прави. В противен случай, детето ще започне да се мисли, че той не е в състояние да се справи само с тази задача. Не мислете и не се вземе решение за него, в противен случай той бързо осъзнава, че не е необходимо да се направи, родителите все още помагат да се реши всичко.
Не пропускайте първите трудности. Обърнете внимание на всякакви трудности, вашето дете и когато е необходимо, за да се консултира с експерти. Ако детето ви има здравословни проблеми, не забравяйте да се направи лечение, тъй като бъдещото натоварване обучение може значително да повлияе състоянието на детето. Ако нещо ви смущава поведение, за да не се колебайте да попитате за помощ и съвет от психолог. Ако едно дете има говорни проблеми - да посетите логопед.
Подредете празници. Бъдете сигурни, да се организира малък празник. Насладете се на успеха. Нека детето ще има добро настроение.
Свързани статии