Получаване на групиране.
Povtorenie- майка на обучение
Задача. Запис на проектите на всички, които знаете за фразата. Време за изпълнение - 2 минути.
2. Работа по двойки
Задача. Прочетете съученик, който седи, всичко се записва. Ако има разногласия - чрез дискусия се стигне до консенсус, или се подготвят да направят противоречива разпоредба в дискусията с класа. Време за изпълнение - 2 минути.
3. Проверка на операцията в същото време попълване на масата: "Знам - Искам да знам - аз научих"
Всеки студент получава маса: "Знам, - аз искам да знам. - Аз научих"
- Проверихме на знанията, придобити в предходните уроци. Сега трябва да се попълнят в графата "Искам да знам". Ето защо, ние се пристъпи към следващата задача.
4. Работа по групи (4 човека).
Задача: Обсъдете в групата данни фразата. Поставете orfogrammy. Запис на фрази, които съчетават тях блокове. Време за изпълнение - 3 минути. (Фрази взети от Пр. 134,
135 стр.112 учебник)
Една разходка в гората, се появи внезапно, от дъжда, есенен ден, зелена поле, седи изправен, да се чете на глас, за да стигне до метрото, есен полумрак
- Колко единици да имаш? На какво основание може да съчетае фрази?
- Какви са имената на тези фрази на главните морфологични характеристики на думи?
- Какво мислите за това как групиране опция, ще работи? Коя опция по-малко запознати с нас?
- Фразите звена за второ опция - обект на нашето изследване.
(Блокове са написани на дъската фрази зависи от комбиниран думата (3 блока).)
- Погледнете внимателно в групата. Какви въпроси търсим отговори?
Нека да формулира въпросите и ще ги напиша в графата "Искам да знам".
Учениците от своя страна изразиха бележките си, без да се повтарят предишните отговори. Всички спорове, породени в парната баня, отстранени общата дискусия.
Разпоредбите се записват в графата "знам".
2Slovosochetanie се състои от основна дума и на лицето на издръжка
3B език има три общи видове фрази въз основа на морфологични характеристики на основните думи: вербална, номинално, наречия.
4Svyaz във фразата - subordinative.
Студентите, обясняващи orfogrammy, изразиха фрази му:
на главната дума. 1) на разходка в гората, се появи внезапно, от дъжда, седи изправен, да се чете на глас, за да стигне до метрото
2) есенен следобед, зелена поле, есен полумрак
Втората група- регистрирани
зависи от начина, по който: 1) на разходка в гората, да вземе подслон от дъжда, да дойде до метрото
2) се появяват внезапно, седи изправен, да се чете на глас
3) пада ден, зелена поле, есен полумрак.
(Асоциация на първия вариант, вече е запознат: последния урок запознаят с видовете фрази MOTS в първия вариант, в първия блок - глаголни фрази във втория - номинален ..
Комбинирането на зависими от непозната дума.)
Как се нарича връзка с зависима дума - прилагателно, причастие?
Как се нарича връзка с зависима дума - наречие?
Логически действие (P)
Съзнателно и изграждане на произволна реч изказване (U)
Когнитивна: селективна работа, умишлено и произволно съчетание на изказване, моделиране, решаване на проблема, изграждане на логическа верига от разсъждения.
Организация двойки до промени, приеми образованието на децата си работа в gruppah.innitsiativnoe сътрудничество в търсенето и подбора на информация
3.Formirovanie нови знания
Работа с учебника
-И за да ни помогне да намерим отговори на тези въпроси, нашият учебник (str.114,115.117)
(Класът се разделя на три отбора, така че всеки има приблизително същия брой на силните и слабите страни на студенти.)
Създаване на група 1:
-След изучаване на материала на страниците на учебника 114115117, да направи клъстер от теоретичен материал
Задача 2 групи:
- да се научат материала на страниците на учебника 114115117, следвайте upr.1 на стр.124 на секцията "Проверка на себе си"
Задача 3 група
Трима ученици от своя страна отиват в борда. Един работи по блок на фрази с зависима дума - съществително (показва графично ключова дума показва част на речта, определя в
Анкета на зависимост, което показва част на речта). Той заключава, начин на комуникация - управление. Второ провежда същата операция на втори блок, заключава метод за комуникация - в съседство. Третият работи по третия блок; метод на комуникация - координация.
Работа по двойки с "Знам - Искам да знам - намерен" маса. (Въз основа на упражняване загатвам и попълнете таблицата)
Напишете отговорите на "научили" на колоната дискутирането научили в двойката. Време за изпълнение - 4 минути.
"Научих" проверка колона.
(След 1 задник студенти сключват)
Маркирайте "Х" (ключова дума), да зададете въпрос на негова издръжка.
За да се определи част от речта на думата зависими.
Зависи промени дума?
Ако не - непосредствена близост.
Ако отговорът е да - за да промените ключовата дума.
Варира в зависимост дума?
Ако отговорът е да - одобрение.
1) на разходка в гората, да вземе подслон от дъжда, да дойде до метрото
2) се появяват внезапно, седи изправен, да се чете на глас
3) пада ден, зелена поле, есен полумрак.
2. Каква е връзката с думата зависими - прилагателно? Преговаря (отношения, в които зависи думата - прилагателно, и всички думи, с признаци прилагателно)
3. Каква е връзката с зависима дума - наречие?
Junction (отношения, в които зависи дума - наречие, герундиум, инфинитив)
На сутринта се събудих пеперуда.
Различни роса изми лицето си.
Две грациозно завъртя му.
Три -nagnulas и седна,
Четири тръгна
Извличане на информация от текста (P)
Работят по двойки (К)
Образователно сътрудничество с учител и съученици (R)
Обобщавайки с концепция (II)
Внедряване и решаване на проблеми, (п)
Комуникация и взаимодействие с партньора (K)
Самостоятелно определяне (А)
Работа с учебника:
1) upr.138 str116 - (работа на веригата)
2) upr.142 (в това упражнение, тъй като фразата с непосредствена близост връзка, не всички. Намерете фразата с други форми на комуникация и да определят отношението Мажд думи.
3) Ex. 143 (търсене на "излишно израза")
Сега играете игра, "Дейзи". Ние работим в групи. Създаване използване стихотворения (стихотворения, откъси от нашия местен поет Вяра Yusupova
Всяка двойка ще скъса с една маргаритка венчелистче с четиристишие и ще напиша на всички възможни комбинации, определя метода за комуникация.
През зимата в гората, градът през зимата, на разходка в гората, конна езда, бягане, надежден приятел
Обичам да гледа към небето
В часа вечерта зори Ир късно.
От време на време затвори очи,
Мисля си за нещо друго сериозно
облаци небе се носят от,
Плъзгайки мълчаливо vysyu синьо.
Като че ли чиста река
Тя показва лебед.
жълти листа окапват,
Подадох се земните ...
Приказка спад продължава,
Листата завихряне на вятъра тихо
сняг не се въртеше около бавно,
Тихо, страхотна и тихо.
До каква са добри зимата!
Как да предадат красотата на това с мен?
( "Тих падащ сняг ..")
Отново пролет, отново пада
Отново пролетта грижи.
И аз трябва да работят заедно.
класификация. umnie struktuirovat Зана, способността да се съзнателно и произволно изгради речеви изказвания
комуникация:
работят по двойки, игра
5.Samostoyatelnaya работи по модела на самоконтрол
Получаване на OGE
Получаване на OGE: (Slide 19,20,21)
Upr.146 на задача
Колекция Ед. I.P.Tsybulko
Задача №7 опции 3-6
Тест индивидуален работи (от отворен банката СЕГ)
Трансфер и изберете опция.
Работете самостоятелно в тетрадките си.
Проверете сключен.
Извършване на действия на алгоритъма (P)
6. свързващ материал
Загряване "Вярваш ли?"
Учител: Момчета, вашата задача - да се определи вярно или невярно се съдържа в отчета, за да обясни своята гледна точка. Ако това е вярно твърдение, повишаване на зелена карта, ако злото - в жълто.
Вярвате ли, че ...
Учител: Вярвате ли, че управлението - един вид подчинение връзка, където зависимостта на думата е като у дома си във формата на наклонен случай. Попитайте declensional въпроси.
Учител: Вярвате ли, че комбинацията от "дълга шия" - непосредствена близост?
Ученици: Не, това е споразумение.
Учител: Вярвате ли, че синтаксиса - секцията на науката за езика, учене изрази и изречения?
Учител: Вярвате ли, че съществително фраза ключова дума може да се изрази с едно от имената на частите на речта - съществителни, прилагателни, цифри местоимения.
Учител: Вярвате ли, че граматическата основа на предложението, не е фраза?
Учител: Вярвате ли, че комбинацията от "Вода бълбукането" - управление.
Ученици: Не, граматичната основа на предложението.
Учител: Вярвате ли, че хармонизация - форма на комуникация, в която думата зависим е в съответствие със специалност пол, брой и случай?
Не забравяйте, материал, който обхваща.
Пълна оферта (за дадена отгоре).
Те работят в групи, идва с думи и прави предложения за схемата.
В момента свободно в клас и да общуват в групи.
Изявление на проблема и състава (II)
Получаване на предложения за схема (II)
Възможността да се действа, като се вземат предвид позициите на другата (K)
Днес научих ...
Аз се изпълни задачата ...
Имам ...
Бих се хвали за ...
Каквато и да е оценка, бих си поставил?
Съставяне на вътрешната реч.
Използвайте клише за размисъл.
Оценява работата си.
методи и условия Reflection действие (R)
Мониторинг и оценка на изпълнението (P)
Адекватно разбиране на причините за успех (недостатъчност) (L)
. Диференцираното творчески домашна работа: Помислете за боядисване Левитан (upr.136). За слабите ученици - задача: да се правят копия на фрази и да се определят техните възгледи.
За останалата част от студентите - задачата: от репродукции да направи текста на предложенията за разпределяне на фрази и да се определят техните възгледи.
Напишете работа в дневника.
Сервирайте дневници за оценка на учителите.
Диференцираните задачи (P. N)
Списък на референции:
Литература:
Bystrov E.A.Russky език. 8 клас. Учебник. В 2 части. Част 2: ГЕФ
Свързани статии