Литични периоди - е относително стабилен, стабилната период на развитие, при промяна на личността се осъществява плавно, тихо.
Критични периоди на развитие - на прехода от един период към друг, разтворим
Критични периоди от развитието на детето
новородено криза разделя ембрионални период на развитие от най-ранна възраст, има рязка промяна в условията на развитие в акта на раждане, когато новороденото попада в една напълно нова среда, която се променя цялата структура на живота си. По време на този период, повече, отколкото в някоя от следващите кризи, ясно е, че развитието на по същество е процес на формиране и развитие на нова.
Кризата от една година, се дължи на факта, че детето започва да ходи. Той освободи ръцете си, за да манипулират различни обекти и техните изследвания, разширява съзнанието, има възможност за развиване на координация зрително-моторна; В същото време детето започва да придобива реч. Това е, стои на крака, детето придобива нови възможности за изучаване на света и себе си в него.
Това означава, че тялото и ума на детето са готови да разработят нови начини за разбирането на реалността, нови отношения с другите и със света като цяло. Той е на тази възраст са с диагноза "готовността на детето за училище", че е готов за организиран, структуриран, изискващи определени физически и умствени дейности усилия.
кризи Виготски
Преходът от един период към друг литична характеризиращ кризи. "В тези периоди, за относително кратък период от време (няколко месеца, една година, или най-много два) фокусирани рязко капиталови смени и премествания, промени и фрактури в личността на детето. Едно дете в един много кратък период от време, за да се промени като цяло като цяло, основните характеристики на личността. " В непосредствена близост до работата си, Виготски отбелязва следните особености на критичните периоди.
· От една страна, кризата се характеризира външно незабележимо начало и край, а от друга - наличието на връхната точка, при която кризата достига своя връх обостряне. Тази интензификация на кризата се достига обикновено някъде по средата на този период. По този начин, по време на кризата, в която се състои от три етапа: в началото на кризата, рязко влошаване му и край.
· Най-критичните периоди на децата намира неразрешими. "Децата обичат да изпадат от системата на педагогическите влияние, която наскоро е предвидено нормалния ход на тяхното образование и обучение" в училищна възраст често показват влошаване на производителността, отслабването на интерес към образованието, влошаване на здравето, наличието на конфликти с другите, въпреки че тези функции са далеч не са наблюдавани при всички хора. В критични периоди на едно дете не се променя по отношение на други деца, както и във връзка с неговото развитие в стабилни периоди. Тя е в тези времена необяснимо изчезва "талант". Съвсем наскоро, на детето се втурнаха към статива и даде "шедьоври", но днес не се показва нищо.
· Следващата най-важната характеристика на критичните периоди, според Виготски, е отрицателно развитие. Не е по-нататъшен напредък, придобиването на нови черти svertyvaenie, упадък и разпадане характеристики, сформирана през предходния период.
Теоретични и експериментални изследвания на литиеви и критични периоди в светлината на възможните централните психологически неоплазми за разграничаване на структурата и моделите на развитие в детството онтогенезата.
Nogo период, свързан с края на предходния период на криза. Най-важното нещо, което се случва в най-важните епохи, подчерта LS Виготски, се изразява в новата формация на кризата. В този случай, има експериментални доказателства, за да се каже, че новата формация на кризата, свързана с появата на нова идентичност. Това твърдение може да бъде подкрепено чрез определяне на LS Виготски, като новата формация на кризата до една година, която той свързва с съзнание "Pram"
Така че, в края на критичния период (в терминологията на Виготски - в критичния период пост) детето се появява виене но самосъзнание, което се изразява най-вече в характеристиките на самовъзприемане и отношение към себе си. Развитие в пост-критичен период поради промяна на това ново съзнание.
Senzitivnost периодични онтогенетичната развитие период, през който тялото има повишена чувствителност kopredelennogo вид влиянието на околната среда и е физиологично, така и психически, готови да научат нови поведения и знания. С п. Граници определи оптималното време на развитието на умствените функции и форми на активност и по този начин се определи оптималното време на ефективно обучение.
. Специален тип С п са критични чувствителни периоди - кратки периоди оптимално готовност на организма да се извари специфични реакции в отговор на "ключови стимули", илюстрирани чрез щамповане (К. Лоренц). В случаи на лишаване и дефицит стимул адекватна S. стр. Наблюдавано забавяне и забавяне в развитието на съответната функция.
В местна психология проблем С. стр. Се разглежда в контекста на периодизацията на психичното развитие на концепцията за дете DB Elkonin, която се основава на принципа на периодичност на необходимост мотивационни и интелектуални и познавателни аспекти на личността в онтогенезата.
Периодичната смяна на водещите причини за линии на особена чувствителност и селективност на отделния krazlichnogo вида на дейностите, съдържание на различни етапи възраст на развитие: за съдържанието, определено чрез предвиждане, приоритет развитието на отделните структури, или за съдържанието, е източник на развитието на интелектуалните способности. Що се отнася до понятието "зона на близко развитие" (Виготски), В. н. Определя готовността на детето да усвои определено съдържание на учебния процес и най-ефективните форми на сътрудничество и взаимодействие в системата "дете-възрастен" в тази възраст етап.
Свързани статии