личностни качества - обобщение на неговите свойства, които са интегрирани в чертите на характера и способностите.
Сред качествата на лицето, има някои, които имат влияние върху ефективността на дейностите - това професионално значими качества.
Професионално значими качества (PVC) - е човешко качество, което се отрази на ефективността на професионалната дейност и могат да бъдат подобрени в хода на тази дейност.
AK Марков идентифицира две групи PVC: първата включва мотиви, цели, интереси; второ - професионални способности, съзнание, мислене и т.н.
VA Slastenin определя следните професионалните качества на учителя:
1) интерес и любов към ученика като отражение на необходимостта от образователни дейности;
3) педагогически бдителност и наблюдение;
4) нормалния цикъл;
5) педагогически въображение;
7) искания, устойчивост, определяне;
8) организационни умения;
9) балансът, скорост на затвора;
10), професионално изпълнение.
За да се оцени личностни черти и определяне на нивото на тяхното формиране, вижте следните мащаби.
Скала на оценяване № 1
Ниска Средна Висока Много висока
0-10 11-20 21-30 31-40
За учителите е важно условие за успешното практикуване на професия е на падежа на тези морални качества като чувствителност, справедливост, честност, почтеност, самокритика, работа в екип, отговорност, смирение, дисциплина, упорита работа.
За оценка на образуването на тези морални качества може да се използва за самооценка, оценка уредник група за оценка (например, като част от дидактични игри). Въз основа на оценката на трима независими експерти, показва среден рейтинг.
Има и друг вариант на класификация на индивидуалните качества на учителя.
Професионалните качества на лицето, да имат значителен ефект върху резултата на преподаване дейности и определяне на индивидуалния стил на учителя, те могат да бъдат разделени в следните групи: доминиращи, периферни, неблагоприятен професионално неприемливо.
Наречен доминиращи качества като отсъствието на един от тях намалява ефективността на обучението.
Чрез доминиращите качества включват:
2) ангажимент, възможността за използване на неговите личностни качества, за решаването на педагогически задачи;
3) балансът, т.е. способността да контролира техните действия във всички педагогически ситуации;
4) желанието да се работи с обучаваните, получаване на духовно удовлетворение от общуването с тях в процеса на обучение;
5) възможността да не се загубиш в екстремни ситуации, незабавно предоставя най-добрите образователни решения и да действа в съответствие с тях;
6) комбинация от духовни и морални качества;
7) цялост, откровеност в комуникация във връзка с целостта;
8) валидността, т.е. способност да действа безпристрастно;
9) Настоящото - осъзнаване учител за принадлежност към една и съща възраст с обучаемите, които може да се прояви в опит да намерят общи интереси с тях, но в същото време - познаване на условията и характеристиките на минало и настояще в развитието на човешкото общество;
10) човечеството, т.е. готовност и способност да предостави експертна помощ на обучаващите се в личностното им развитие;
11) знание - широка перспектива, в съчетание с дълбоки познания в областта на професионалната му дейност,
12) педагогически такт - спазване на социалните норми на поведение и взаимодействие с учащите по отношение на тяхната възраст и индивидуалните психологически характеристики;
13) толерантност - търпение, толерантност за работа с учащите се;
14) Педагогическа оптимизъм - вярата в студента, в способността му;
15) промишленост, производителност;
Чрез периферни качества включват:
3) чувство за хумор;
6) външен вид.
Отрицателните качества са причина за спад в ефективността на обучението. Отрицателните качества включват:
1) пристрастия, публичното изразяване на интереси и предпочитания по отношение на учениците;
2) липса на баланс - невъзможността да се контролира неговото психическо състояние, настроението;
3) отмъщение - желанието да установят лични резултати с учениците;
4) арогантност - педагогически неподходящо подчертава превъзходството;
5) разсейване - забравяне, nesobrannost.
Професионално неприемливо качество дават основание да се говори за професионалната некомпетентност на учителя. Професионално неприемливи качества са:
2) морално нечистота;
4) грубост на комуникация;
6) некомпетентността в сферата на образованието и обучението;
Знаейки вашите лични качества и ангажимент за подобряването им, за да помогне на учителите в професионалните дейности и в крайна сметка водят до качествени промени в образователния процес.
Свързани статии