В света. практикуват го нарича kor.ped. Тя излезе от интегративна наука и стана наречен Ся sp.ped.Sp. симетрични. Yavl Xia PED част от един от нейните клонове. S.ped. е теорията и практиката на специални ARR лица на разстояние по Финанси и психически Рий, за които Прист PED в обикновени условия от obscheped кал мет и СР в трудно / nevozmozhno.Ves кариера d.ohvat Th този nauka.Obekt - специални ARR ARR лица със специални разхода-mi.Subekt - деца и подразбиращи sOVZ и zhizneDti.Predmet-теория и практика spets.obr. че Boot сам изследва дами TEI Ria и Пр човек с ЗЗО, особено накъде неговото получаване и човешки-II като TRL; използва-е, което е известно за намиране на най-добрите начини, ср-в, условията, които гарантират корекция ЛИЦА / психически недостатъчна-ING, компенсация Hard на органи DTI и тяло-мод и такива лица за неговата социална адаптация и интеграция в обичайно-в, за да се гарантира, че евентуално накъде солна MAX-независим zhizni.Tseli: Резюме: Cel постижимо с OVZMAH бут се осъществимо с тригодишен независими. Ur цел общо: 1. Предварително Корекция tkov. 2. Плащането Предварително tkov. 3. ДПН и рехабилитация. Специфични цели: .. По-тесни (например blind-ovladenspets.sr ми четене и писане достойнство чувство изваденото имущество преодолее чувствата malotsen накъде недостатъчно samoots произвеждат адекватно sots.poveden За постигането на тези цели, РИ цяла система решава цели: 1) да се проучат симетрични. Закона накъде Ria TRL в условни Res възможно zhizneDti 2) в съответствие с р-касетъчни легла и човек-ELAM условие се изразява ОПР-арматура и изравнителната евентуално накъде специфично лице със специфична nar.3) и obosnov- ОПР вграден симетрични. klassif хора с увреждания; 4) да разгледа Зак чай spets.obr, Съществуваща ped.s-ние Прист хора с увреждания, и прогнозира, Рие vozniknoven нови ped.s-tem.5) Razrabat научни бази копка-Ia мод PR-Н Н , мет, технология и организация-ите условно spets.obr.6) Razrabat-е и осъзнава Пр прог за лица с OVZ.7) изучават и изобразяване с множество нишки на адаптация права Сай, рехабилитация, интеграция на хора с увреждания в етапите от живота на хората разлагане 0.8) Razrabat и внедрява програмируеми prof.orientats, prof.podg Ключови лица човекоядец trudospos-tyu.9) изследва и прилага razrabatt ped.sr острови и кожа-ние-ки професор vozniknoven леглата Riya.10) Заедно с често razrabat PED-о и реализира концепция NT Грац мод, осигурява психо-PED семейство Prep-ку, раждането на деца с увреждания.
Специалности: sovr SP Тя се състои от предметни области. В началото на 20 век. Тези области само добавят днес - независим, разработена областта на научни и практически познания.
· Клон SP по отношение на лицата с нарушена двигателна
· Клон SP във връзка с нарушения на емоционален и волеви
· Теорията на обучението и образованието на деца с умствена изостаналост
· Теорията на обучението и възпитанието на децата със сложни дефекти
2. Актуални проблеми на руската поправителен педагогика. S.p.otnositelno млада наука. В момента вътрешното s.p.ostaetsya много нерешени проблеми.
1. Проблемът с името на науката. В края на 19-20v. активно развита наука почвознание, във втория и започва да се развива spets.ped.i Psychol. Роден съм нов клон - дефектология. През 1936 г.. Властите забраниха почвознание, всичките дела са били унищожени. Spets.ped.ipsihol.suschestvovali дефектология вътре, но науката е почти затворена. В края на 80-80-те години, във връзка с обществено-pol.zhizni промяна на името на страната "наука на дефекти" се превърна без значение - ядро педагогика - лечебна образование - SP
2. Проблемът на терминология. оп. предмет (мед - невалидни, децата Ан, деца с нарушения в развитието - това е без значение; ... хора с възможности чудовище, чудовище човек с умения за работа - правилно, лица със специален мод-E (и какво) се нуждае?
// терминология (няма ясна терминология си използва от dr.nauk: med.-MMD, психолог - умствена изостаналост, учител - те ри трудности в ученето => трябва да се промени на условията, въз основа на обсъждане и съгласуване в научната общност)
3. Необходимостта от разработване на превантивни мерки. контрол върху психичното здраве на децата (в руски S дейности, които не се извършва)
4. проблема за създаване edinoyS ранно откриване на нарушения в развитието на децата (получен от 3, някои нарушения не се откриват рано - пропускане на чувствителни периоди)
5. Определяне и uchetAN деца
6. По-нататъшно развитие и прилагане на ефективни методи на образование и обучение
8. Early Learning и образователни проблеми (няма детски градини, по-нататъшното развитие на форми на организация, на проблема с чувствителни периоди - не са известни на AN).
Проблем 9. Frame
10. Подкрепа на индивидуалното втори развитието на детето (в tech.zhizni) един експерт.
11. Проблемът с интеграцията.
3. Историята на формирането и развитието на националните системи за професионално образование.
В еволюцията на ге ции на обществото и държавата към хората с Изключено. в развитието на мача всички същите периоди на Русия, както в европейската цивилизация, но със значително закъснение в мащаба на историческото време, в резултат на 90-те години на ХХ век Русия и Запада. Европа преминава през различни периоди от отношението на еволюцията gosudartsva към децата с Изключено. в процес на разработване.
1 период - от агресия и нетолерантност към реализация REQ минути грижи за лица с Изключено. в процес на разработване. Конвенционални период граница Зап. Европа NE-Ся е първият прецедент на държавната грижа за хората с увреждания - откритие в Бавария първия подслон за слепите в 1198 в Русия, появата на първите монашески прецедентите приюти случват в 1706-1715. и се отнасят за реформи на Петър.
2 период - от осъзнаването REQ минути благотворителни лица извън. в развитието на възможностите за обучение, за да се реализира поне част от тях. Конвенционални период граница Зап. Европа може да се счита за преосмисляне във Франция гражданските права на лицата със сетивни легла. и първото отваряне на прецедентите в специален Париж. училища: за глухи (1770) и на слепите (1784). В Русия прецеденти 1x отваряне промоции. училища (в Санкт Петербург :. за глухи - 1806 и за слепи - 1807) са свързани с един познат на император Александър I, за да пощади. опит и покана на френския tiflopedagoga Валентин Аюи да работи в Русия.
4 период - от осъзнаването REQ минути обучение част от аномия. на децата да разберат REQ минути обучението всички аномия. деца. Той попада на Запад. Европа, за периода от началото. XX век. до края на 70-те години. и Хар-Ся има специална правна рамка за развитие. мод, структурни NAT подобрение. системи (в някои западноевропейски страни, които са създадени до 20 специални училища). Значително се разширява обхвата на специални образователни децата в нужда. До края на 70-те години. специалното образование в страните, Зап. Европа е обхваната от 5 до 15% от децата седмично. възраст. В Русия, развитието и диференциацията на системата, нейното структурно подобрение, движейки се от 3 до 8 специални училища и 15 специални видове. обучение изобразяване с множество нишки Hsia в 50 - 90-те години. Въпреки промоции. образуването на СССР покрит не повече от 3% от децата седмично. възраст, както и промоции. Пр. defectological институции и персонал са много неравномерно разпределени в цялата страна.
5 период на еволюция - от изолация към интеграция. интеграция на хората с увреждания в обществото NE-Ся на Запад. Европа води тенденцията на този период на развитие, въз основа на пълно и равно тяхното гражданство, нова философия на обществото, зачитането на различията между хората. Развитие на социални услуги. За хора с увреждания интеграция съживява идеята за интеграция в образованието. Хар-Ся период в Западна Европа преструктуриране през 80-те - 90-те години. специална организационна рамка. Пр, намаляване на броя на промоции. училища и рязко увеличение на броя на промоции. класове в общи курсове. училища, преструктуриране на отношенията и масова спектроскопия. образование.
4. Ранното откриване и ранно цялостна грижа за деца с умствена изостаналост като приоритет за подобряване на настоящата система от специално образование.
Naib yavlsya на неотложните проблеми, идентифицирани по-рано и раните ж.к. POM. Rann.vozr Трад броене прерогатив може би те ще се раждат в тази възрастова zanims ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ и обучени, но не всички ще роди там ped.obre и притежават специфични умения, така че това е пробл д zanimsya spets.pedagogi.Litry на възраст nedostno, Колва деца с пробл да се развие от година на година (40% от всички деца в САЩ rodivshsya, 85% имат проблем да се развива в Русия) .Ranny възрастта yavlsya Sensitive платно да се развива det.Na ден днес пом не съществува, същества експериментални системи ploschadki.Edinoy не .Sist рано пом и т.н. върху композирането на пътека: 1) profilka появяването отхвърлен в развитите, 2) в началото diagnka отхвърлен е (не на проективни техники за тази възраст), 3) се Syst korr.pom деца Rann vozr.Na Днес е spetsty обсъдени някои db Syst този pom.Rann ж.к. пом predusmatriv ПРАЗНИК: 1.Obnaruzhenie млад, така да се поддържа / риск изостава в развитите (diagnka, Идентифициране, скрининг) .Rannyaya подкрепа (vmeshatvo) -sots мед-PED попр подкрепа на децата на изцеление, което позволява на скрининг obsl, медицински и психо-симетрични diagnku, лечение, ниво razvivayusch.2.Opre Реб е проектиране и инд progrrannego obrya.3. Образовайте и съветва semi.4.Okazan ОСНОВЕН пом (в дир семейството и специално организирана симетрични околната среда). 5.Psihol и правилната подкрепа semi.6.Rannyaya рутина и спешна медицинска Кори. 7.Koordinatsiya deyatti всички социални институции и услуги. Оргия и сода рано ж.к. POM: учи prpy: 1.kompleksnost (психо-медико-симетрични РОМ) 2.sistemnost (закономерност) 3.tselostnost (засягат развиват всички SF). Така например, в началото прог ж.к. пом (Strebeleva), включително 4 части: 1) скрининг obsl деца от 1-ва година от живота. Основна задача е идентифициран при деца с заподозрян след това / друго, отклонена razvii.Neobh razrab картата рискови фактори, тъй като beremti => карта се предава на болницата => pediatru.Esli млад ранна възраст и наблюдението отхвърлянето-за изпращане PMPK.2) differents diagnka .Zadacha-идентифицирани отби в разработен актуализиран strry defta, определени vozmtey мед Спорт и психо-симетрични на Кори отклонените razvii.3) мед-психо-симетрични при Кори деформация разработен, 4) СЪЗДАВАНЕ-базирани, координира държавната прог podgotki и perepodgotki за spetstov система за ранно ж.к. pom.Sozdana система за ранно дете пом увреден слух-Chem deystvuyet с този период на раждане eniya и деца 1mes м от посетените surdologich центрове и такси (1 час на седмица посетих една Аудиолог / м поема следващите седмици в центъра, и предоставяне на хим РОМ) .С 1.5 г-присъстваха градина децата. Създанията прог СПОСОБНОСТ SPb.V млад, така в близко бъдеще се надяваме, че системата ще бъде изградена пом
5. Предварително специална образователна система. Алтернативни възможности за подпомагане на деца в предучилищна възраст с умствена изостаналост.
Деца почивни в развитието са образовани в предучилищна възраст и в учредителното събрание, "Началото на училище - деца градина" от следните видове: компенсаторни - образованието на децата с едно или друго на разстояние в развитието; Обединените - групи за нормално развитие на деца и групи компенсиране тип; Обща разработка - в условията на интегрирано (с нормално развиващите се деца) Обучението за задължителна основната подкрепа с Реб разстояние в развитието. Широкото интегрирано обучение в детските градини обикновено развиващите форма в съвременните условия не е възможно поради липса на необходимата за това логистика, персонал и др. Експерти смятат, че интеграцията на модела вече могат да бъдат приложени в общите групи в развитието на децата градини гребен тип и развитие на центрове Реб, където е по-лесно да се създадат подходящи условия. В допълнение, съществуват група от краткосрочно пребиваване - за дъски с изключване в развитието, да-а възпитан в домашни условия; Пр uchr за деца, нуждаещи се от психо-симетрични и медико-социални грижи, здравеопазване Пр uchr санаториум - за деца, които се нуждаят от дългосрочни грижи; HRM допълнителен мод - ARR допълнителни центрове, детски здравни центрове в различни области, както и другите.
Най-подходящото орг-тата форма да се образоват и възпроизвеждане на децата на разстояние в развитието, с особено трудно и изпитват трудности при обучението на прехода седмично - Пр uchr "Началото на училището - деца градина".
Заетост на групи в зависимост от вида и възрастта на леглата. Vozrastu- за две възрастови групи: до 3 години; по-стари от 3 години.
По видове легла: с THP - до 6 и 10 души. (Т.е. за първата група - 6 за второто лице - до 10 души ..); за често са зле - до 10 и 15 души. комплексни (сложни) дефекти - до 5 души. и за двете възрастови групи; с друг на разстояние в развитие - до 10 и 15 души. (Съответно), и т. П.
кратък престой групи са за дъски на разстояние от развитието на S-образовани предимно в домашни условия. Занятията се провеждат индивидуално или в подгрупи (2-3 деца) в присъствието на раса го-в удобно време за тях. Cont свързан - 5 часа на седмица.
Здраве Пр uchr санаториум тип: санаториум интернати; санаториум гора училище; санаториум деца в дом за сираци и деца, оставени без грижи roditeley.Prednaznacheny за деца, е, е необходимо продължително лечение.
Дъски отдел (група) със специални (корейски) училища и интернати са за деца с разграфени в изолатора.
Стоейки PMPC извършва придобиване DOW спец-ти дестинация и да реши да прехвърли РЕБ въпроси и напрежение във всеки един uchr (група).
6. Системата за училище на специалното образование. Алтернативни възможности за подпомагане на ученици с умствена изостаналост.
В Реб ако забележите отхвърлен в Рази => има за цел да PMPC, което прави РЕБ диагноза и тя е насочена към специалната shk.Suschestv 8 вида shk.Spets кореспондент седмично-1 тип ще изгради да се образоват и възпроизвеждане се чува det.Spets WK 2 vida- за обучен ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ slaboslysh и деца и късно det.Spets попр SHK-3 вида за образоване и възпроизвеждане слепи det.Spets попр SHK-4 вида за обучен възпроизвеждането и да slabovid det.Spets попр SHK-5 тип за обучен ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ и деца с реч КПГ patol.Spets попр седмично в продължение на 6 vida- обучени PLAYBACK деца и Hard на ODA.Spets попр седмично в продължение на 7 видово-обучените ВЪЗПРОИЗВЕЖДАНЕ и деца с ZPR.Spets попр седмица 8-форма и да учат децата с възпроизвеждане на UO.V години posl седмично за откриване и за други grpp деца (експериментален сайт), например за деца autisstov, седмично за деца със синдром на Даун (M и SPb) за деца с Комбинация deftom.Shk носи otvt за живот, дава Реб Известен пров попр пом, P rab.Provsya и наркотици lechen.Osn задача-социални адаптират към Аза живее в obschve.Vypuskn 1-7 седмици вид получиха сертификати и m да продължи по-нататък обучен технически, vuzah.Uchaschsya седмица 8 от формата не е получил преброяването obrya не са vozmti допълнително обучени , те са дадени професия shk.Esli Реб състояние RCV седмично обучени Прово надомна obuch.Alternativn varti пом: начални WK надомните обучен (преподава роб uslyah дома и отчасти в uslyah седмично), центрове за обучение на децата, социални завода се адаптира и prof.orientirki центрове, в центъра на психо-PED и ОРП социални, психо-симетрични reabilit и dr.Osn задача е даден кореспондент пом косвени, Psychol, социалното Pom Pom и предоставянето на Psychol Реб семейство.
Свързани статии