"Децата трябва да живеят в света на красотата, игри,
истории, музика, рисуване, въображение, творчество.
Този свят трябва да обгръщат детето ... "
Развитието обект пространствена среда - набор от естетически, психологически и образователни условия, необходими за педагогическия процес, рационално организиран в пространството и времето, наситена различни предмети и игрални материали. В такава среда, предучилищна възраст, участващи в когнитивният творчество, развитие на любопитството си, въображение, интелектуални и артистични умения, комуникационни умения, и най-важното - има за хармоничното развитие на личността.
среда за разработка Тема двуизмерни децата е специално организирано пространство, социално-културна и педагогическа. В рамките на това пространство е структурирани няколко подпространства, които са свързани помежду си и създават най-благоприятни условия за развитие и самостоятелно развитие на всяко предприятие, включени в него (EA Лобанов).
Разработване на среда е фактор за създаването, утвърждаването на самоувереност, позволява деца в предучилищна възраст, за да изпитат и да използват своите способности, за да се стимулира експресията на тяхната независимост, инициативност и креативност.
В детска градина, обектно-пространствена среда се разглежда като възможност за по-ефективно развитие на самоличността на детето въз основа на техните интереси, нужди, способности и умения, както и нива на активност (SL Новоселов).
В момента има повишен интерес към актуализиране на обект пространство среда група пространство като среда в детската градина - това не е просто поредица от изолирани тематични кътове и зони, където има определен процес на подготовката на учителите да подготвят децата за училище. На първо място, това "Околна среда" на детето в предучилищна възраст, в която той е през повечето време, и които могат да реализират собствените си нужди и интереси.
Защо предмет развиваща среда предучилищна възраст?
- За да отговори на нуждите им в определен момент в развитието му.
- Дейностите по обогатена среда дава възможност на детето да изразява любопитство, любопитство, да научат за света, без принуда, да се стреми към творческа проява на известна.
- Размерът и организация на пространството, свързана с възрастовите особености на децата.
Защо предмет развиваща среда преподавател?
- Тя е ефективна помощ за учителя с подкрепата на индивидуалното и цялостен развитие на детето на училище.
- Разработване на среда, изградена с цел осигуряване на децата с най-добрите възможности за активни целенасочени и разнообразни дейности.
- Използва се за учител специална космическа организация на дейностите на децата и въздействие върху учебния процес.
Организация на тема развиваща среда във връзка с въвеждането на ГЕФ
Въпрос на организация на предмета активна среда трябва да е особено важен за днес. Това се дължи на въвеждането на нова федерална държава образователния стандарт (ГЕФ) към структурата на основната образователна програма на предучилищно образование.
В съответствие с програмата на ГЕФ следва да вземе предвид принципа на интеграция на образователни области и в съответствие с възрастта, свързани с възможности и характеристики на учениците. Решение софтуер осигурява образователни проблеми не само в съвместните дейности на възрастни и деца, но и в самонаемането на деца, както и по време на моменти на режим.
Както е известно, основната форма на работа с деца в предучилищна възраст и водеща дейност за тях е играта. Ето защо учителите практикуващи са подложени и на повишен интерес към подновяване на домейн развиваща се среда DOW.
Знаменит философ и педагог Жан-Жак Русо, един от първите, предложи да се помисли за околната среда като условие за оптимално самосъзнание. Селестен Френе смята, че благодарение на детето си да развиват индивидуалните си умения и способности. Ролята на възрастен е на правилното моделиране на среда, която да насърчава максималното развитие на личността на детето. Съвременните учени и преподаватели - Коротков Mikhaylenko и други - се смята, че в този случай наситеността на околното пространство на детето трябва да се подложи на промени в съответствие с нуждите за развитие и интересите на децата от предучилищна възраст и по-възрастните. В такава среда, едновременното включване на активното комуникативно речта и когнитивното и творческата дейност, както на отделните ученици и групи от деца.
изисквания на ГЕФ за разработване на тема развиваща среда:
1. При спазване на развиваща се среда за максимална реализация на образователен потенциал.
2. среда наличност, която включва:
2.1 достъпност за студентите от всички организации, сградите, където учебния процес;
2.2. студентите свободен достъп до игри, играчки, материали, насоки, осигуряващи всички основни дейности.
Организация в разработването на околната среда, за да се има предвид ГЕФ е изградена по такъв начин, че да се даде възможност на най-ефективния индивидуалността развитие на всяко дете, като се вземат предвид неговите наклонности, интереси, нивото на активност.
Елементи, необходими за обогатяване на околната среда, за стимулиране на познавателни, емоционални, двигателна активност на децата.
Тема развиваща се среда е организирана така, че всяко дете има свободата да прави каквото си иска. Поставянето на сектор оборудване (развойни центрове) позволява на децата да се присъединят към подгрупата на общи интереси: дизайн, рисуване, ръчен труд, театър и игра дейност, експериментиране. Задължително оборудване са материали, които активират познавателни дейности: образователни игри, технически устройства и играчки, модели, обекти на магнити пилот търсене на работа на двигателя, лупи, пружини, везни, мерителни чаши, и така нататък; голям избор от естествени материали за колекции изследване, експериментиране, рисуване.
Имаме нужда от материали, които да вземат предвид интересите на момчета и момичета, както в работата и в игра. Момчетата се нуждаят от инструменти за работа с дърво за работа с момичетата в ръкоделието. За развитието на творчески идеи в момичетата игра изисква позиции на дамско облекло, бижута, дантелени пелерини, лъкове, чанти, чадъри и т.н. и т.н..; момчета - части от военни униформи, еднакви предмети и оръжия за рицари, руски воини, разнообразие от технически играчки. Важно е да има голям брой на "скрап" материали (въжета, кутии, лента, колела, панделки, които са творчески, използвани за решаване на различни проблеми, игра в група от висши деца в предучилищна се нуждаят от същото разнообразие от материали, които допринасят за овладяването на четенето, математиката :. отпечатани букви, думи, маси, , книги с едър шрифт издание с цифри, писалка и печатни игри с цифри и букви, пъзели, както и материали, отразяващи училище тема: образи от живота на ученици, ученически пособия, фото ученици S-големи братя или сестри, атрибути за игрите на училище.
Заобикалящата ги среда, деца в детска градина, трябва да бъде да се гарантира безопасността на живот, насърчаване на здравето, както и втвърдяване на тялото на всеки един от тях.
През последните години на принципа на интеграция на образователни области, с помощта на които подлежат-развитие на екологични групи и детската градина като цяло, които допринасят за формирането на една тема-пространствена среда.
- предмет на показване и именуване;
- показват действие с предмети и ги именуване;
-осигуряване на детето с право на свободен избор на действие и експериментиране на.
Чрез създаване на среда на домейн развиваща е важно да запомните:
1. среда, трябва да отговарят на образователната, развитието, образоват стимулиране, организирана, комуникативна функция. Но най-важното нещо - тя трябва да работи върху развитието на независимост и инициатива на детето.
2. Тя трябва да бъде гъвкава и променлива използване на пространството. Околна среда трябва да служи на нуждите и интересите на детето.
3. Формата и дизайна на продуктите се фокусира върху безопасността и възраст.
4. Елементите на декор трябва да бъдат лесно сменяеми.
5. Във всяка група, трябва да се осигури място за детски експериментиране.
6. При организиране на материалното отражение в залата за група трябва да вземе предвид законите на умствено развитие, техните показатели за здравето, физиологичните и комуникационни функции, на нивото на общото и развитието на речта, както и показатели на емоционално - трябва сфера.
7. Цветовата палитра, за да бъде представена от топли, пастелни цветове.
8. Когато създавате група от развитието пространство в стаята, за да се счита за водеща роля играят дейност.
9. Относно развиваща се група среда трябва да варира в зависимост от възрастовите особености на децата, срок на обучение и образователни програми.
Важно е, че предмет на околната среда има характер на отворени, не затворени системи, способни регулиране и развитие. С други думи, на околната среда не е само развиващите се, но също и да се развива. При всички обстоятелства обективния свят заобикалящата детето, трябва да се запълнят и актуализация, адаптиране към тумори на определена възраст.
По този начин, създавайки среда от всяка възрастова група в Dow домейн развиваща се, трябва да се вземе предвид психологическа основа на конструктивно взаимодействие между членовете на образователен процес, дизайн и ергономичност на съвременното предучилищно среда и психологическите характеристики на възрастовата група, която е насочена за дадена среда.
Интеграция на образователни области в процеса на организиране на сложна тема развиваща игри и детска градина среда.
Свързани статии