Урок Тема: "Кой какво яде? веригата за доставки ".
Вид на урока: учене на нови материали.
Урок: "Светът около нас 3-та степен, част 1" (. Автор AA Pleshakov)
Цели и задачи на урока
Цел: Да се обобщят знанията на учениците за разнообразието от диви животни, животински групи по вид на храна, тъй като хранителната верига, за възпроизвеждане и развитие, етапите на адаптация, за да се предпази от врагове и защита на животните.
1. За да насърчават обогатяването и развитието на субективните възприятия на животинския свят.
2. Насърчаване на развитието на умения у децата да "четат" схема за симулиране на комуникация на околната среда.
3. За да се насърчи развитието на уменията на независима и групова работа.
4. Създаване на условия за развитие на логическото мислене;
5. Насърчаване на чувство за отговорност за всичко живо, което ни, чувството на любов към природата заобикаля.
Листове zadaniyami.Kartochki с пъзели.
2. ТЕМА урок и изявление проблем.
(Допълнение слайд 1)
(Ще говорим за това кой го храни.)
- Точно така! Ако се вгледате внимателно в слайда, виждаме, че всички неща са свързани със стрелки на веригата според храна процес. В екологията, тези вериги се наричат екологични схеми или схеми за захранване. Затова темата на урока: "Кой какво яде? веригата за доставки ".
3. Актуализиране на знания.
(Допълнение слайд 3)
(Растения, получени от въздух въглероден диоксид. Корените от почвата, те абсорбират вода и разтворени соли. Под влияние на слънчева светлина растения преобразуване на въглероден диоксид, вода и соли в захар и нишесте. Тяхната особеност се състои в това, че те ядат. Себе си начин)
- А сега нека да си спомним какво групата по пътя на хранене на животните са разделени и как те се различават един от друг.
(Тревопасни хранят с растителна храна. Месоядни храна на насекомите. Хищни животни се хранят с месото на други животни, така че е по-нататък месоядни. Всеядни хранят с растителен и животински храни.)
(Допълнение слайд 4)
4. Откриването на нови знания.
- Храни верига - връзка на целия живот на хранене. Хранителни вериги в природата много. В гората, те сами, са доста различни в ливадата и езерото, както и останалите в областта и в градината. Предлагам ви да играе ролята на учените на околната среда и да се ангажират в търсене дейност. Всички групи ходят на различни места. Това са пътища на учените на околната среда.
(Допълнение слайд 5)
- Къде трябва да работим усилено, жребият ще реши.
От всяка група, аз ви каня на един човек, а те извади карта с името на едно място. Тези деца получават листове със стрелките и 4 карти, изобразяващи растения и животни.
В сигнала, момчетата започват да работят в групи. Тези, които по-рано е завършила, предлагани пъзели.
(Допълнение слайд 6)
Всички готови вериги са окачени на дъската.
- В гората расте бор. Под кората на живота борова кора бръмбар и се храни с него. На свой ред, кората бръмбар е храна за кълвачи. Имахме допълнително картина - коза. Това е домашен любимец в хранителната верига не е включена.
- Нека да се провери работата на децата.
(Допълнение 7 слайд)
По същия начин те обясняват своите вериги и други групи.
2) Област на ръж - мишка - змия (излишък - риба).
(Допълнение слайд 8)
3) Двор: зеле - охлюви - жаба (екстра - мечка).
(Допълнение 9 слайд)
4) Двор: ябълка - ябълков въшка - калинка (излишък - лисица).
(Допълнение слайд 10)
5) Вода: Водорасли - шаран - щука (веднъж - заек).
(Slide 11 Допълнение)
- Всички вериги са на борда. Нека да разгледаме, на, от които те са съставени от единици. Това е на всяка маса? Какво е на първо място? На втория? Третият?
(Plant. Тревопасни животни. Хищник, месоядни и всеядни.)
5. Първоначалният консолидирането на знанието.
1.Rabota на uchebniku.str96-97.
- И сега, момчета, нека да стигнем до раздела за урок и да се провери себе си. Деца с отворен учебник. 96-97 и да се чете статията "хранителната верига".
- Що за захранващ блок е показано в учебника?
Aspen - заек - вълк.
Oaks - горска мишка - бухал.
- Редът, в който връзките са подредени във веригата за доставки?
Свържа - растения;
II връзка - тревопасни животни;
III връзка - други животни.
(Допълнение 12 слайд)
2) Повторение на правилата за поведение в гората.
- Тук ние сме в гората. Слушайте звуците на гората, погледнете на многообразието на своите жители. Знаете ли как да се държат в гората?
1. Не се счупи клони на дървета и храсти.
2. Да не се късат и стъпче цветята и билките.
3. Не се изравнят пеперуди, водни кончета и други насекоми.
4. Да не се унищожи жабите, крастави жаби.
5. Не докосвайте гнездата на птиците.
6. Да не се въвеждат животни от дома гора.
Отваря плъзгащите 6 (Приложение) сови изображения, мишки и мида. Студентите, които изграждат хранителната верига, движещи се изображения.
- Кои са по-големи в тази хранителна верига?
- Намаляване всички - бухал и мишката е по-голям жълъд.
- Ако имахме вълшебни везни, и ние сме се претеглят всички бухали, мишки и жълъди, щеше да е, че жълъдите тежки мишки и мишка е по-тежки от сови. Какво мислите, защо?
- Защото жълъди в гората много, много, много мишки и сови - малко.
- Това не е случайно. В крайна сметка, един бухал за храна има много мишки и мишка - много жълъди. Оказва се, екологичната пирамида.
- В природата всичко и всеки е свързан с друг. мрежата се преплитат и образуват хранителната верига. Растения, животни и форма пирамида на околната среда. В долната част - в завода, както и на най-добрите - хищници.
6.Znakomstvo с концепцията за "веригата за доставки"
- Хранителната верига в природата не са толкова прости, колкото в нашия пример. Харе могат да ядат други животни. Какво? (Fox, рис, вълк)
Мишката може да стане жертва на лисици, сови, рис, дива свиня, таралеж.
Много тревопасни животни са изядени от различни хищници.
Следователно, силовите вериги са разклонени, те могат да бъдат свързани помежду си, образувайки комплексна верига за доставки.
- Момчета, какво би станало, ако гората ще изчезне всички дървета, на която се храни заека? (Заек нищо Buda е)
- А ако няма зайци? (Няма да бъде храната и лисицата и вълка)
- Какво се случва с веригата? (Тя свива)
Какво заключение може да се направи? (Ако се унищожи най-малко една брънка във веригата, веригата е счупен, и всичко.)
8.Sostavit няколко възможни веригите за доставки
9. В резултат на обучението. Обобщение на.
Животни и растения са свързани помежду си в ........................
В основата на хранителната верига са .................................... ..
В природата, силовите вериги преплетени да образуват
1. Подгответе посланието на един от приятелите на бреза;
2. Стартирайте задача №4 на ръководството "Светът около нас" (Илюстрацията показва територията на градината. Създаване на редица възможни веригите за доставки).
Свързани статии