В проучването са включени три момчета с аутизъм на възраст от 8, 9 и 10 години, които се готвят за прехвърляне на програмата въз основа на специализиран център в общото образование класната стая. Всичко от момчетата беше доста широк диапазон на реч, която показа резултатите от теста, използвайки инструмента за VB-MAPP. Учените са установили, че често момчетата са знаели правилния отговор на въпроса на учителя по време на групови сесии, но не вдигне ръка, за да отговори. За да се реши този проблем на умение разделена на три нива на трудност. Целта на програмата е да научи момчетата да вдигнат ръка, ако знаете отговора, и не се вдигнат ръка, ако те не знаят отговора.

В първия етап, момчетата се присъединиха към една и съща група за обучение. Момчетата бяха дадени непрозрачни опаковки, в които са различни вещи. Инструкторът попита: "Кой има [име т]?" Момчето, което е било предмет, трябваше да вдигне ръка. След това умение е овладял, учене на прехода към втория етап. На този етап, инструкторът информиран едно момче "тайна" дума и останалите момчета, той просто си шепнеха поздрави. След това инструкторът попита: "Кой знае тайната дума?" Момчето, което чух тайна дума, трябваше да вдигне ръка. Накрая, след като развитието на втория етап, момчетата дадоха последната задача. По това време, момчетата трябваше да даде устен отговор на въпрос за някаква фактическа информация, като например: "Животното има опашка и четири крака"

Това постепенно обучение е важно за развитието на целеви умения. По време на първата работа, при условие, слухови и зрителни стимули, които биха довели до желаната реакция вдигане на ръка (на въпроса на темата в пакета). По време на Втората задача визуален стимул се заменя с друг слухови стимули, така че реакцията е последван от два слухови стимули (въпрос на думи на ухо). Накрая, последният път, когато работата е само един слухов стимул - самия въпрос. Последната задача възпроизвежда естествен стимул в класа, след което ще трябва да вдигнете ръката си.

Според проучването, да учат децата на умението да се повиши или не вдигнете ръката си, в зависимост от ситуацията, той може да се използва метод за отличителни последователни условни стимули. Всички момчета се научили как да вдигнат ръка на всички етапи. И въпреки, че шоуто на ръцете включва повече умения, които ще бъдат необходими, за да научи допълнителни умения, които момчетата са се научили в изследването може да се наложи да се улесни включването им в редовния образователна среда.

Вижте също:

Надяваме се, че информацията на сайта ни ще бъде полезно или интересно за вас. Можете да подкрепите хората с аутизъм в Русия и да допринесе за работата на фондацията, като кликнете върху "Помощ".