Как да се измери желание за учене?
Сега не е тайна, че академичен успех се определя не само и не толкова от способностите му като неговото желание да се учи, че е мотивацията. Тази картина се наблюдава дори и в теорията на интелигентен праг Пъркинс, който установява, че за успешното овладяване на всяка дейност изисква определено ниво на интелигентност; нататък успехът се определя не от разума, а от други индивидуални психологически характеристики. Известен като случаите масово на децата, които имат блестящи умствени способности, имахме слаба производителност и, напротив, децата с "отличие" се различават доста посредствени способности.
За да се разберат причините за лошото представяне лежат студент може да се обърне на въпроса за неговата мотивация за учене. Първата стъпка е да се определи каква част от желанието му да се учи, независимо дали това се учи заради интереса към нови знания или желанието да изглежда по определен начин пред своите връстници, учители, родители. След това трябва да се опитаме да се култивира един на детето или на другия аспект на неговата мотивация.
Методите за измерване на обучение мотивация
Методология "за измерване на времето"
Техниката: Учениците трябва да пишат, без да погледне часовника на нетните листчета, тъй като, според тях, времето, изминало от началото на урока. Такова искане се повтаря два или три пъти за урока на неравномерни интервали (например след 13, 28 и 36 минути след началото на уроци). В края на урока листа, събрани.
Какви изводи можем да направим от тези резултати? Известно е, че ако човек е много страстен за този процес, потопен в нея, по време на движение субективно-бързо, отколкото ако той е бил по-малък интерес. От друга страна, когато човек се занимава с необичани, безинтересно нещо, изглежда, че "работи", се забавя. Така получените резултати може да се види как по принцип темата е интересна за децата. Необходимо е да се изчисли средните резултати на времето за клас. Към това трябва да се добави по време на оценката, повдигнати деца през 13 минути след началото на урока, разделете общата сума на броя на студентите. След извършване на същата операция с оценяваното път след 28 и 36 минути. Така че ние се цифрите за субективното възприятие на времето класа като цяло. Ако класът "подценяване" време (например, в субективното възприятие на децата е 10, 20 и 30 минути от началото на урока), а след това те са страстни за този въпрос, учи с интерес. Ако времето е по "надценена" (например, по същото дело, пише, че се 15, 35 и 40 минути), от урока като цяло е най-вероятно не за деца когнитивно интереси, и това е повод за учители, за да преосмислят методи на преподаване.
Същите изводи могат да бъдат направени индивидуално за всеки студент. Така например, на класа като цяло, а "подценява" време, както и редица "надценени" студенти - е сигнал за трудностите, с когнитивната мотивация на децата.
Методът на "Учебен план"
Техниката: Студентите предлагат създадат свой собствен учебен план за оставащите шест месеца (една четвърт). Към всяка се дава под формата, което показва:
- позиции, определени в одобрения план (колона 2);
- часа програмирани за елемента (колона 3);
- на броя на часовете, че самият ученик да вземат по този въпрос (колона 4);
Учебната програма за учениците от 10-ия klassa№ Относно броя на часовете желаните брой часове защо?
2 English
Инструкции за студенти
За да се справят по-добре в училище, ние ви молим да създадете своя собствена програма. Вашата задача - да направи това училище такъв план, за да ви накара да се интересен и приятен за учене. Вие виждате пред себе си един списък с неща, които вече са били одобрени в учебната програма, както и времето, отделено за всеки един от обектите. Определете колко време би искал да вземе на всяка тема и въведете правилния номер в четвъртата колона. Определете кои позиции, различни от тези, изброени, можете също така да проучи в този клас. Запишете тази информация в празен низ. Кои от следните елементи, според вас, не трябва да имат да учат? В колоната "Защо?" Напишете най-много подробности, защо избрахте този въпрос, защо е взето, за да го учи за толкова дълго време.
С това тя намалява или увеличава времето студент да учат определена тема или всички предмети като цяло, може да се разбере, защото на неговото желание да учат и разпространението на интерес към някои теми. Като правило, буквално възприемат мотивация даден ученици, ние не можем - те често се стреми да даде обяснения, че би трябвало да одобри учител, психолог. Мотивацията за да научите повече как очевидно в подробни обяснения, дадени неконвенционални студент, ако той добавя някои елементи от учебната програма.
Предишни методи на прилагане
"Измерване на време" и "учебна програма"
Ето един пример за прилагане на метода на "измерване на времето" и "учебна програма" в средното училище. Данните, получени от двата метода проведени, разкрити интересни модели.
На страниците на "училищен психолог" вестник
Свързани статии