Прочетете книга - това е добре. Но ние не трябва да забравяме, че, по кое време живеем. Днес информация се възприема по начин, различен от това, което беше преди пет или десет години. Свикнали сме да четат книги, вестници и списания - това е основният начин за получаване на информация. Днес, ние го получите чрез компютър и интернет. Ето защо, на изискванията на майките и бащите, свързани с четенето, често не е достатъчно и не се вземат предвид настоящата обстановка. Това е първият.
Този вид очаквания от членовете на семейството да причини на детето преди всичко на напрежение, който произвежда сложни "Запознайте се с очаквания". Самият факт на четене престава да бъде за него и този процес се превръща в "прищявка". Рединг се превръща в напрежение и натоварване на изхода е протест.
Ето защо толкова много родители се сблъскват с факта, че днешните деца не разполагат с интерес към книгата, дето не го очакваха.
В действителност, четене - това е едно от уменията на детето, които могат да се забавляват, и е нещо положително в живота си.
Наскоро дори тенденцията не разпалят само прочетете за, но като цяло около образованието на децата, за да ги подготвят за училище. Образование започна да заемат твърде много време в живота на едно дете, в сравнение с това как е било преди. Просто увеличи емоциите на родителите в това отношение. Емоциите са много специфични, на които е подложена на деца: искаме ли да бъде отличен ученик. Родителите редовно се прехвърлят в собствените учебни опит на детето, често отрицателен. Процесът на училище като по този начин се превръща в много стресиращо. И четене е най-показателен пример.
Четене и писане - това е последното нещо, което трябва да бъде в състояние да направи предварително schooler. На първо ниво е развитието на висшите познавателни функции: дали той е в състояние да се концентрира като той развива самоконтрол и мотивация. Не става въпрос за игра на мотивация, която е до училището все още е в актива на всяко дете, но когнитивната. дали детето е в състояние без никакъв натиск отвън, по своя собствена инициатива и с естествен интерес да седнат и да научат нещо? Достатъчно, ако той е имал тази власт?
Ако детето хармонично развит, тъй като първите години от живота, ако родителите са внимателни към хода на процеса на развитие. внимателни към техните нужди в това развитие и да даде на детето, че в който и да е период от живота, че е необходимо и важно, а след четенето ще бъде въпрос на проблеми с него не се случват.
Налице е разбирането, че ако едно дете ще видите майка с книга, тогава той със сигурност ще прочете.
Не, че всички средства, но делът на вероятност наистина увеличава. Ако детето в ранна възраст вижда книгата - нормално и необходимо нещо в къщата, тя се използва през цялата книгите той получава положителни емоции, вероятността, че той ще иска да продължи да получава тези емоции са много високи.
Ако едно семейство никой не чете, а родителите се нуждаят от детето, че не го правят сами, четенето може да се превърне в поле на съпротива и войната между дете и възрастен. Отношение към четене трябва да бъде нормално, не е много емоционален заряд и по-положително оцветени.
Ако родителите са ангажирани в собственото си развитие и детето отбелязва, че, ако той вижда, че мама и татко направи много за това, което е интересно, включително четене, четене не е трудна работа за тях, тъй като лесно и приятно свободното си време, децата се хранят от него емоционално.
Когато детето е малко, ние сме готови да прояви снизходителност, до липса на интерес към четенето. Но аз бих искал да се постигне определена възраст, 10-14 години, детето все още се чете и инициативата дойде от него, така че той взе сам книгата. И това се случва по различни начини. От една инициатива дете не дойде, а друг въпрос, но се отдава предпочитание на литература за възрастта му, вместо на романа - комикси. С какво може да се свърже?
Нека започнем с тези, които са по-стари. Четиринадесет години - юношеството, когато човек има мотивацията не е когнитивно. На тази възраст децата обикновено започват да се учат по-малко и да губят интерес към ученето. Това е нормално. Няма нужда да се очаква, че интерес към книгите на детето ще бъде по-искрен и от това да общуват. Ако детето се развива нормално, книгите той предпочита да общуват с връстниците си. Но ако на четиринадесет годишна възраст той седеше с книгата, се казва още за факта, че той отива в свой собствен свят и може би некомпетентни връстници и комуникации.
Деца 8-11 години - съвсем друга история. Това е само най-информативен възраст. Водеща дейност, т.е. обучение, те трябва да се оправи. И тогава родителите искат детето да чете сериозни книги. Какво означава това? Само за собствените си амбиции: виж какво ние сме разработили бебе, което сме образовани и интелектуално семейство.
В комикса, няма нищо лошо. От една страна, тя е на мода и приета сред връстниците си, а от друга - това е проста: голям текст, цветни изображения, то не е необходимо да се направи усилие.
Разбира се, важна роля в четенето (и интерес към простите сърфиране комиксите) имат физиологичен характер на трудностите. Сега имаме толкова много деца, които виждаме, е функционални затруднения. Обикновено те са следствие и синдром на дефицит на вниманието и тежка умора и трудност на усвояване мотор програма.
Децата, които не пълзят до една година или пълзи малко, с течение на времето разкриват сложността на писане и четене. По време на обхождането (двигателно развитие) се абсорбира от програмата на мотора, когато се научим да се сложи на малки предмети в по-големите. Звучи - на срички, срички - в думи, думи - в предложението. В основата на този процес е усвояването на програмата на двигателя.
И ако не физиологията, тогава какво друго може да бъде свързана с отхвърлянето на четенето на децата, като поезия, обем романи?
Това означава, че ние сме унизително?
Е, не в този смисъл. Но фактът, че на компютъра или телевизора уморен и превъзбуден нервна система, но не го развива, и мозъкът е факт.
Ако говорим за езика, а след това е наистина лесно. А децата по-трудно да възприемат поезия. В допълнение, ритмична организация играе важна роля. Ако, например, едно дете прочете малко поезия в детството ми, нещо, което представлява интерес за тях в детето не възниква, тя ще бъде трудно да се възприеме този жанр и в средна възраст.
Прочетете за децата в ранна детска възраст, бране книги от възрастта, нуждите и основни интереси. Не живеят собствените си амбиции или наложени идеи на детето, като се ръководи от себе си, и най-вероятно в бъдеще четене няма да доведе до затруднения на детето си.
Издател изразява искрената си благодарност
Свързани статии