Първата грешка на родителите. родителят смята, че детето е готово за училище, защото той знае много за възрастта си. Но интелектуалната готовност - не е синоним на психологическа готовност, която се определя от нивото на развитие на произволно поведение, което означава, че способността на детето да се подчиняват на определени правила и да не прави това, което той иска в момента, но това, което ви е необходимо. Важно е да се развие способността на детето да се преодолее, за да научи едно дете не само прави това, което му харесва, но това не харесва, но е необходимо. И тази задача е предучилищна възраст.
Втората грешка на родителите. ранна детска изпратено до училище. не може да се отхвърли биологичното съзряване (кости и дентална биологична възраст). Биологично неузрели дете по-добре в училище, за да не се откаже, защото ръката му не е сформирана. Проверете дали ръката се формира по следния начин: да поиска от детето да се сложи точката в клетката. Обикновено, едно дете поставя надолу 70 точки за 1 минута. Ако резултатът е по-ниска, това е напълно възможно, че страна все още не е вкостен. Що се отнася до зъби от времето, детето ви влиза училище той трябва да бъде заменен с 4 предни зъби: 2 по-долу и 2 по-горе. По този начин, биологична липсата на детето на училище обикновено е тежка адаптация училище (гуми за деца лесно и не могат да се справят), което е вероятността, че детето започва да тихо мразя училище.
Липса на мотивация за обучение често води до постоянна пропуски в изпълнението и интелектуална пасивност. Академик недостатъчност, от своя страна, води до отклонения в поведението.
Основните фактори на негативните нагласи на учениците за учене.
- подценява мотивация за учене
- интерес главно в резултат на решаването на проблеми в образованието, а не към процеса
- липса на способност да си постави за цел и да се преодолеят трудностите
- абортирани обучителни дейности
- неспособност да се действа по указания на възрастния
- липса на способност да се намерят други начини за актьорско майсторство
Какво означава това за генериране на мотивация за учене. Това не означава просто лежеше в главата на детето е готов да си цел и мотивация, както и да се създадат такива условия, среда, в която да искате да го научите.
И така, какво съм направил?
- Първо, разберете каква е причината за ниската мотивация. неспособност да учат или образователен характер на грешката.
- Възрастните често разказват на децата, че "няма да се научи. - стане чистач" Такава далечна перспектива не оказва влияние върху мотивацията за учене. Грижи за деца в краткосрочен план. Но е трудно, това не може да се справи. обучителни затруднения образуват нежелание да се учат от тези, чиито родители не са ги научи да се преодолее. Обикновено тези деца не обичат да учат. Тази скица за неспособност да се учи.
- Грешка образователен характер - е:
* Проблеми в семейството: детето е свикнал да висок отрицателен емоционален сияние, докато се притеснява за семейството си, като правило, просто не реагират на проблемите, свързани с проучване и марка - той просто не са имали достатъчно от тази енергия.
* Липса на ясна организация на живота на детето, пренебрегване у дома - децата са организирани в допълнение към училищата, т.е. посетите някои интересни уроци за тях, като правило, независимо от тежестта, по-мотивирани да учат.
* Нарушение на единството на изискванията за детето от родителите (винаги има вратичка за детето да направи нещо не е както трябва да бъде, "Родителите настояват челата им")
* Грешен методи на обучение: потискането на личността, на заплахата от физическо наказание, или, напротив, zalaskivaniya, свръхзакрилата
* прекалено много искания без да се отчита обективната капацитета на детето; преценка на злоба, мързел, по това време, тъй като може да има обективни причини за тези прояви (соматична състояние, психологически характеристики, особено умственото развитие и така нататък.)
* "Уби" мотивацията за учене чрез присмех, неверни твърдения, сравнения, "писалка" на детето в ситуация на провал и така нататък.)
- от друга страна, се прилага в съответствие с коригиращи действия причина. научи детето да се учи, ако не формира дейности за обучение на умения и доброволно поведение, или \ и коригират своите образователни грешки, както и за началото те трябва да бъде лесно да се види и да признаем, че "Аз правя нещо нередно."
- В процеса на обучение, все още не е формиран доброволно поведение, това е важно за детето на детето на родителите да наблюдават процеса на обучение и да се вземат предвид индивидуалните особености на детето :. Когато е по-добре да седи в уроците, какви уроци правят на първо място, когато за пауза и т.н. В действителност, става въпрос за начално училище, и истината за първи клас. Но, ако в първи ред детето средата не се образува при дейностите за обучение на умения, е важно да се върне в първи клас и да се върнете чак до формирането на умения за учене, просто, че тя ще бъде по-бързо, отколкото в първи клас. Понякога детето не знае как се работи с текста - научете се подчертае основната идея, да се повтаря, и т.н. Понякога детето не може да седне на уроци по време - свикнали да самоконтрол.
- Важно е за едно дете да се създаде зона на близко развитие. а не да се направи за детето, което той може (макар и трудно), за да се направи. Например, не е необходимо да се покаже как да се реши проблема, да го решите, а не на детето, и е по-добре да се създаде ситуация, в която най-малко част от детето, че проблемът е самият прави. "Опитали сте, браво. Но ти направи две грешки. ги намерите. " Процесът е по-дълго, но това е по-правилно. В същото време, често дете (вместо кои задачи се изпълняват от родителите) в пълен манипулира родителя, и родителят няма никаква представа за това. ( "Мамо, само така можете да комуникирате ясно ми обясни и покаже как да се реши един проблем, никой друг не може, дори и учителя" - чиста манипулация).
- Много важен момент - оценка на извършената работа от страна на родители и учители. А майка може да направи оценка на изпълнението на "Добре, добре!" (Сравнявайки днешните резултати с вчерашната дете), и учителят, чрез сравняване на резултатите на детето с класа го оценявам като "лошо". За да се избегнат такива случаи е важно да се поддържа редовен контакт с училището и се интересуват от изискванията за студенти. В противен случай, трябва да създадете изображение враг в съзнанието на едно дете - учител (добър родител - похвала, един добър учител - скарва). Това води до нежелание на училище, нежелание да учат.
- Според проучването, мотивацията за успех (и като следствие, висока мотивация за учене) се формира при децата в тези семейства, в които са подпомогнали с нарастващите изисквания, за да се отнасяме към тях с топлина, любов и разбирателство. И в семействата, в които има здраво надзор или безразличие, детето не е сформирана мотив да се постигне успех, а мотивът за избягване на провал, който пряко води до ниска мотивация за учене.
- Много важен момент в изследването на мотивацията е самочувствието на детето. Децата с ниско самочувствие подценяват възможностите си и намаляване на мотивацията за учене, децата с високо самочувствие не адекватно види границите на своите способности, не са свикнали да виждат и признават грешките си. Поради това е много важно - адекватността на самочувствието на детето по отношение на учебния процес, в това число. Важно е да се помни, че в живота има много значителен, в допълнение към академичните постижения - можеш да живееш с среден знания и да бъде човек. Много по-лошо, когато е налице положителна самооценка - самостоятелно занижени, няма смисъл от самоувереност, самоуважение като човек - опитайте с багажа оцелее и да се постигне успех в живота.
- Важно е да се насърчи детето да добро училище. Финансови стимули (пари за добри оценки) често води до извличане на добра марка с всички средства. Този нож с две остриета: къде е гаранцията, че след известно време, детето ще вземе книгата само за пари. Следователно, въпросът за материално стимулиране на децата добра подготовка - това е въпросът, че всеки родител трябва да реши за себе си. Но насърчават децата към съвместни кампании добро училище (цирка, ледена пързалка, боулинг и т.н.), е приемливо, освен при преминаване на родителите да решат друго важна задача: интересен разговор с детето си, посрещане на нуждите на детето, за да бъде част от семейната система ,
- В случай на увеличение на интереса на детето към учебния процес е много важно за контакт с детето и конфиденциална атмосфера. Важно е да се обясни на детето, че процесът на формиране на способност за учене е дълъг процес, но е необходимо едно. За тийнейджър е важно да се "Не режете", а не да се накаже, не обещаваме награди. Имаме нужда от контрол - да помогне, а не контролира налягане. За тийнейджър е важно да се повдигне въпросът за определянето на професионален.
- Не очаквайте незабавен успех - ясен по този въпрос "розови очила". Може да падне "маркиране" на място. Но ако са последователно и систематично работи за повишаване на мотивацията за учене на детето си, то със сигурност ще се увеличи.
Свързани статии