Образованието като социален феномен се характеризира със следните основни характеристики:
а) образование е резултат от практическите нужди на адаптация, запознаване на младите поколения към условията на обществения живот и производство, замяната на стареене и се пенсионират на живот на поколения. В резултат на това децата стават възрастни, ние предлагаме на нашите собствени животи и живота губи способността си да работят на по-възрастните поколения.
в) образование на всеки етап от социално-историческо развитие в своята цел, съдържание и форми е конкретен исторически характер. Това се дължи на естеството и организацията на обществото и поради това се отразява на социалните противоречия на своето време.
Родителство - процесът на универсални. Цялата жилищна площ, която се развива, се формира и продава природен нейното предназначение на човека проникнато образование.
Образование - обективен процес. Тя не зависи от нейното признаване на мерките. Това е реалността на човешкото съществуване.
В историческия характер на образованието.
Появата и Хар-ки-р PED като наука, свързана с целта на социален-икономичен. потребности на обществото. От древни времена, хората да разберат, че образованието носи много ползи за този, който получава и напред. В Dr.Sparte Полити. Операцията бе проведена от насилието, което е и причината в agoge доминиран военен дух. Малко по различен построен обучение в Атина, където търговията процъфтява, на IP-в, Полити. борба. Затова аристократи отдават голямо значение на публичното говорене е-уо, учене музика, литература, поезия. Нито Спарта, нито Атина потиснати деца не получават образование. В ерата на феодализма, каста играе основна роля на светската феодална аристокрация, и в духовния живот е бил доминиран от църквата, което е и причината образование е преди всичко богословски. Детски Knights получили рицарско звание образование, да бъдат сведени до овладяване на "седемте добродетели", в която, например, не се включват харта. Образованието в Средновековието отразява клас характер на обществото. Ped. теория на базата на религиозните догми, проповядва послушание и подчинение на тези, които са имали власт, не обогатен симетрични. идеята за човечеството страхотни идеи. Исторически Хар-р образование отразява във факта, че PED-KE трябва: да отразява идеологията и политиката на дружеството и да ги вземе предвид при разработването на образователни теории, стремейки се да постигне своята цел растения.
2.Vozrastnye и индивидуалните особености на развитието и образованието на лицето. Дете, юноша, млад мъж, като обект и субект на образованието.
Особености на развитието и обучението на младите ученици.
Нежеланите реакции могат да имат физическо натоварване (например, дълго писмо, уморително физическа работа). Неправилната форма зад бюрото в класната стая може да доведе до изкривяване на гръбначния стълб, формирането на потъналия в гърдите и т.н.
Основната характеристика на по-малките ученици се подобрява мускулния растеж, увеличаване на мускулната маса и значително увеличаване на мускулната сила. Увеличаване на мускулната сила и общото развитие на опорно-двигателния апарат се дължи на високата мобилност на младите студенти и желанието им да стартирате игри, скачане, катерене, както и невъзможността за дълго време, за да бъдат в една и съща позиция. В тази връзка е важно да се практикува в класната стая различните видове проучване (алтернативен прочит, с упражненията и други практическите упражнения за прилагане на видимост, обясни техниките, комбинирани с консултиране и т.н.), за извършване на fizkultpauzy ( "fizkultminutki"), в топло време да се ангажират с отворен прозорец или прозорци, а в студения сезон често проветрявайте класните стаи и да се осигури адекватен достъп на чист въздух на развлекателни (от латинската recrealio -. възстановителни) стаи и коридори. Също така е необходимо да се грижи, така че децата могат да се хранят в училищния кафенето или столовата по време на междучасието, при хубаво време, прекарват време с тях ходи или тихи игри на чист въздух, и след училище, за да организира екскурзии в природата, за да ги приучи да се включат в ежедневни сутрешни упражнения у дома и т.н. ,
Не по-малко важни са характеристиките на развитието на съзнанието и когнитивната дейност на децата от началното училище. Значителен фактор в това отношение е развитието на мозъка, свързани с подобряването на тяхната нервна система.
Подобряване на нервно-психическата активност на младите ученици също се случва под влиянието на обучение. В психологията и педагогиката, създадена идея LS Виготски за водещата роля на образованието и обучението в психичното развитие на децата. Ето защо усилията на учителите трябва да бъдат изпратени на Агенцията за приватизация, за да се имат предвид характеристиките и възрастта на децата възможността да се използват възпитателната работа за интензивно умственото им развитие.
От голямо значение за психическото развитие на малките ученици е правилният организацията и подобряване на умствените им дейност. На първо място е важно да се развива умствените процеси, които са пряко свързани с познаването на света, т.е. усещане и възприятие. Възприемане обекти и явления, те признават, грешка при определянето на техните прилики и разлики, които често се фокусира върху незначителни детайли и не забележите на основните характеристики. Например, когато писмото те често се бъркат с буквите "S" и "Е", числото "б" и "9".
По-малките ученици втори сигнал система се интензивно развита. свързана с абстрактно мислене и реч. Това създава условия за усвояването на много въпроси на програмен материал не само на ниво идеи, но също така и на равнището на теоретичните концепции, особено в езика и предмети. Но това изисква определена мярка. Опит в рамките на 60-70 години. повишаване на теоретично равнище на образование в началните училища се провали: това е довело до претоварване на децата и намаляване на качеството на техните знания.
Най-важните характеристики на организацията се характеризират с практически дейности на децата от началното училище. В предучилищна възраст основната дейност на децата е една игра. Дори и най-простите видове работа по-добре и са по-склонни да ги изпълнява, когато те са облечени в игриво начин. По-малките ученици значителни промени се случват в това отношение. Въпреки, че в живота си играят на видно място, те започват да осъзнават стойността на производителния труд, работа на самообслужване, и грижи за възрастни, желаещи да придобият им за заетост и умения. Ето защо е важно да се разшири обхватът на работата на децата младши училище, особено нейните колективни форми. Специфична за по-малките ученици е, че тя се основава на включването им в учението и работата те се развиват информираността за техните социални отговорности, развива интерес и желание да участват в обществения живот.
Особености на развитието и обучението на средното училище (юноша) възрастта на учениците.
Юношеството обикновено се определя като преход, като през този период на прехода от детството към юношеството. Учениците на тази възраст период, тъй като са били преплетени функции на детството и функции до голяма степен, присъщи на младостта, но все още е в етап на формиране и развитие. Ето защо тийнейджър понякога се описва като polurebenka и subadult. Като половината местни, той се чувства бързия растеж на физическа сила и духовни нужди; polurebenok как той е с ограничена способността му и опит, за да отговори на всички нововъзникващи нужди и изисквания. Това обяснява сложността и противоречива природа, поведението и развитието на подрастващите, но това дава основание да се смята, че възрастта, до известна степен е трудно да се образоват.
"Разделяне" от детството и привеждане тийнейджърите до зряла възраст са ясно изразени в първоначалните условия на физическо и духовно развитие, които ги отличават от по-малките ученици. На първо място, по различен физическото развитие протича средните ученици. При деца, този процес е повече или по-спокоен и стабилен характер. За разлика от физическото развитие на подрастващите се характеризира с висок интензитет, неравномерност и сериозни усложнения, свързани с началото на пубертета.
Тийнейджъри характеризират с висока мобилност, повишена гъвкавост, желание за работа и практическо приложение на силите по време на работа, вдигане на тежести, физически състезания и момчета и в битки помежду си. Но също така и на мускулите, както и кръвоносната система не е достатъчно засилени, така че тийнейджърите се уморяват бързо, без да може да издържи продължителен физически стрес и прекомерно физическо натоварване (например, дълъг скок и висок, скачане на канавки и други пречки) често водят до физическо нараняване. Ето защо правилно дозиране на физическа активност е важна задача в организацията на практическите дейности на тийнейджъри. Необходимостта от постоянно внимание и създаване на благоприятни условия за физическото развитие на подрастващите (организация на сутрешни дневни гимнастика, спортни събития, игри на открито, като се гарантира адекватна престой на чист въздух и т.н.) също е обусловено от липсата на физическа активност (от гръцки хипо -. Префикс, който се използва в смисъл на "а" и който показва спад спрямо нормата, а dinamus - сила, ловкост), т.е. липсата на мобилност на учението, което изисква постоянство, може да доведе до застой в организма в достатъчно снабдяване с кислород и има отрицателно въздействие върху физическото развитие на учениците.
За тийнейджъри характеризират с значителни промени в мисленето на когнитивната дейност. За разлика от по-малките ученици, те не са се срещали на външното възприемане на изследваните обекти и явления, и се стремим да разберем тяхната същност.
От особено значение в организирането на проучване на подрастващите е вътрешно стимулиране на тяхното когнитивно активност, т.е. развиват своите познавателни потребности, интереси и мотиви за учене. Трябва да се има предвид, че стимулите не възникват от само себе си. Те се формират само когато учителите обръщат внимание на този аспект от работата.
Подрастващите обременени, ако тяхното поведение се определя от външен контрол. Те са по-склонни да следват правилата на поведение, ако тези правила се разбират добре от тях и да действат като свой собствен морални принципи. Ето защо дълбоко обяснение на моралните норми и правила, както и формирането на подрастващите морални нагласи и убеждения трябва да бъде една от основните характеристики на моралното образование.
Съществена особеност на тяхната възраст в това отношение е желанието да отстояват своето достойнство и авторитет сред другарите си. Основният начин за това - добро проучване, социалната дейност, проява способности в определени дейности, външния чар и т.н. Ако един или друг тийнейджър не търси достойно място в отбора, той преживява трудно положение. Разбираемо е, че учителите трябва внимателно да проучат връзката на студенти с приятелите си и да им помогнат да консолидира своя престиж в отбора.
Позицията на тийнейджър в колективно влияние върху отношенията си с учители и възрастни. Следва да се отбележи, че в тези случаи, когато се създаде ситуация на конфликт и необходимостта да се направи избор между възгледите на учители и мнение клас, тийнейджърът често се придържа към партньорската мнение. Следователно, решението на остри проблеми, учителят трябва да бъдат много внимателни и да се потърси за изграждане па становище от колектив от студенти.
Основната характеристика на възпитателната работа с младите хора е насоки кариера. Когато поведението му е необходимо да се помисли, че бъдещите си студенти на тази възраст обикновено са представени в рамките на романтично повишени тонове. Те мечтаят за най-ярките кариера и предпочитат да станат астронавти, пилоти, геолози, моряци и др Производство и съща професия те привличат по-малко. Ето защо, в подкрепа на желанието на тийнейджърите да ярък и достоен живот, трябва да се разкрива пред тях красотата и героизма на ежедневната работа в промишлеността и селското стопанство, да се съсредоточи върху работата в сферата на материалното производство.
Ocobennocti развитие и образование на ученици от средните училища.
Свързани статии