За ролята на извънкласни дейности в отглеждането и развитието на по-младото поколение
Извънкласни дейности в ГЕФ условия.
В руската система на образованието на XXI век признат за връщане евентуално разминаване-с предците местни традиции в обучението на по-младото поколение. През последната MULTI-до века в страната ни се е натрупал огромен опит на морална и образование, са разработени и успешно въведе техника на образователното дело, което позволява непрекъснато наблюдение ка качествено промени в развитието на личността на детето. Въпреки това, през последните десетилетия в учебния процес на Надзорните-значителни промени в целите и съдържанието на дейността на субектите на образованието.
Модерен национална система за обучение на по-младото поколение, настоящето се характеризира с голямо разнообразие от образователни практики, променливост на психологически и педагогически технологии; субектите на учебния процес се получават свобода болка-Шай при избора на методи на възпитателна работа с деца. Стратегия за развитие на образованието включва комплекс, наред свързана промяна във всички компоненти на образователната система, нейното обучение и образователни компоненти. Активно обявен за създаването във всяко училище своя уникална образователна система.
И в началото на руската педагогическа общност XXI век е дошъл, за да се разбере, че това е образование в образователната система трябва да бъде приоритет. Необходимо е да се образоват ново поколение хора, които заслужават да бъдат наричани grazhda-свържете Русия, любящ семейството си, работата си, родината, готови да изпълнят дълга си на граждани.
Така че днес за учебното заведение на първо място стои въпросът за организиране на извънкласни дейности.
В контекста на демографския срив, преходът към нормативната финансиране, по-голяма конкуренция между образователните институции в страната призовават техните лидери днес плащат много сериозно и голямо внимание на проблема за модернизацията на учебния процес в общото образование. Образованието е един от най-важните компоненти на образование в интерес на човека, обществото и държавата.
Процесът на модернизация е предназначен да насочи усилията на педагогическия небе екип в създаването на този модел, отворен план болногледач училищна среда, която изцяло се вземат предвид характера, съдържа-zhanie, организация, както и условията и факторите на процеса продуктивно обучение, съчетано в следните насоки:
1.Vospitanie за личностно развитие. Това става чрез образование може да осигури такива компоненти жизнената дейност-STI човека като практически умения, критично мислене, знания, норми за комуникация и основите на физическото здраве.
2. Образование за познаването на света и са-ING нейните процеси. Образованието помага при формирането на способността на човека да: разработва и предава на бъдещите поколения на културното наследство, за да бъдем толерантни и отворени за разбирателство и сътрудничество с хора от различни гледни точки.
Образование за развитие на креативността. Отглеждане - по избор, необходимо условие за принадлежност.
Образование за бъдещето ще се увеличи степента на адаптация на завършилите към постоянно променящия се свят и да им предоставят възможност да го превърне.
5.Kachestvo образование означава повишаване на исканията на учителите, техните умения, непрекъснато професионално развитие, осигуряване на разнообразие от променливите програми и методи на възпитателна работа, които ще отговарят на студента и индивидуалните нужди на учителя.
Разнообразяване на образователни дейности. Образователни дейности трябва да се променят, гъвкави, в състояние да реагират бързо на промените в заобикалящия ни свят.
Олицетворение на образованието. Учителят трябва да бъдат насърчавани в желанието си да използват различни вътрешни ресурси, да има всички условия за себеизразяване в процеса на целенасочено-lennoy образователна дейност.
8. Хуманизация образователен процес.
Така че днес, като основната идея на образованието изтъкнаха необходимостта да се промени образователната парадигма, същността на която се състои в прилагането на хуманистичните идеи и по-пропорционална образование значителни забележителности.
Хуманизация на учебния процес включва при което се наблюдава denie редица условия, сред които на първо място, ние имайте предвид следното:
а) признаване на истинската стойност на индивидуалния зеницата, разбирането и приемането на уникалността и оригиналността на всеки субект Вос хранителна процес;
б) развитието на всеки човек и цяло ново поколение от млади хора като поданици на собствената си култура и живот творение, с самостоятелно положение, самоизтъкване, себереализация;
в) да помогне на децата и младите хора в развитието на тяхната ап-stey и способности в оформянето своята национална идентичност-STI;
г) започване на субектите на учебния процес към общочовешките ценности и националната култура.
Sharp противоречие между новите системни изисквания и възможности и способности наистина Lich-ност съществуващата днес води до необходимостта от формирането на младия мъж и младото поколение като цяло, такива качества като жизнеспособен-ност.
Не по-малко важно е представена днес идея formirova-ТА на национално (граждански) самоличност на лицето, Сун-хранителна процес, което позволява да се осигури:
стимулиране на граждански и културна идентичност-STI ученици като руските граждани;
• духовно и морално развитие на личността на основата на усвояването на универсалните морални норми и ценности и формирането на морална компетентност;
• формиране на правната култура на студентите и на социално-политическа компетентност; формирането на активна позиция живот, самостоятелността и способността да се действа в съответствие с правната и обща правителствена и политическа система на страната;
образование на толерантност.
Въз основа на идеите формулиран той предположи, че Сун-хранителна гимназия пространство трябва да се фокусира върху общите цели на образованието, сред които са най-подходящи са:
• формиране на националната идентичност, гражданите-stvennosti, патриотизъм, уважение към закона и реда, усещане за вътрешна свобода и собствена венозна достойнство;
• необходимостта от обучение на младите хора за развитието на универсални и националните ценности на културата, формирането на естетически идеали, стремежи за
създаването и укрепването на ценностите на духовната култура, участва в културния живот на страната;
идентифициране и развитие на депозитите, които са на базата на тяхната общи и специфични способности, личност, индивидуалност, повишаване на нейния творчески потенциал и капацитет за самостоятелно развитие;
Образованието трябва да работи като първа жизнена необходимост, върховната ценност на живота и основният начин за постигане на успех в живота, ангажираност и конкурентоспособността на предприятията във всички сфери на живота;
образователни потребности по физическо възпитание и здравословен начин на живот, желанието да се създаде семейство, създаване на потомство, материална подкрепа и обучение на новото поколение в духа на хуманизма и демокрацията де.
Историята е доказала, че образува в образователната система на общността предвижда прехвърлянето на децата по определен начин-ност, морални стандарти и духовно ръководство е ефективен само за съществуване в дадено общество. С преход на страната към нова социална и политическа система остарели средства и методи за организация на учебния труд са контрапродуктивни и трябва да се превърне цялата образователна система.
Така че днес за учебното заведение на първо място стои въпросът за организиране на извънкласни дейности. Точно сега, студентите трябва да участват в изследователски проекти, творчески дейности, спортни дейности, по време на който те ще се научат как да се измисли, да разберат и усвоят нови, за да бъде отворен и е в състояние да изрази собствените си мисли, за да могат да вземат решения и да си помагат взаимно, да формулира интересите и реализиране на възможности. Тази възможност е предвидена от федералните държавни образователни стандарти от второ поколение (ГЕФ).
След час дейност е неразделна част от учебния процес и форма на организация на свободното време на учениците. Тя организира извън учебните часове в момента разбират преди всичко като дейност, за да отговори на нуждите на учениците в осмислят свободното си време, тяхното участие в дейностите на правителството и в обществена полза.
В момента, в резултат на прехода към новите стандарти от второ поколение и усъвършенстване на извънкласни дейности.
След час (извънкласни) дейности на учениците е една от новостите на Федерална държавните образователни стандарти от второ поколение. Според проекта на нов основен учебен план, тя се превръща в незаменим елемент от училищното образование и преподаватели се изправя задачата за организиране на развиващата се среда за студенти.
Основната разлика образователни стандарти на второ поколение е да се увеличи тяхната ориентация в резултатите от образуване като стандарти на дизайн система компоненти. Новият ГЕФ конкретизирана съотношение между образование и обучение: мисия за обучение се счита за образование като процес стойност ориентирани. То трябва да обхваща и тях прониква всички видове образователни дейности: образователна и извънкласна.
Основните цели на извънкласни дейности ГЕФ са:
създаване на условия за постигане на учениците се изисква да живеят в
да се създадат условия за многостранен развитие и социализация на всеки ученик;
На практика, организацията на извънкласни дейности има много проблемни въпроси. Например, часовникът разпределение след час в графика, ефективното използване на външни ресурси, и т.н.
Извънкласни дейности на учениците - колекция от всички дейности на учениците, които според програмата osnovnoyobrazovatelnoy образователна институция решени на проблема с възпитанието и социализация на интереси, създаване на универсални образователни дейности.
Извънкласни дейности позволява на детето да бъде разкрита като личност.
Училище-широк случай програмата на образователната система са включени в общите годишни модели, и е компонент на извънкласни дейности. Подготовка за участие и участие в цялото училище събитие, оставете детето да овладеят универсални методи за дейност (компетентност), както и да демонстрират своето ниво на развитие. участие на детето в училищните въпроси мащаб на доброволни начала, в съответствие с интересите и наклонностите.
Извънкласни дейности в ключови области предвижда следните форми на работа.
Водещата формата на активност:
Разговор, игри, морално, духовно и морално съдържание.
Занаяти и всички видове творчески дейности на изкуството за деца.
Задържането съвместното честване на училището и обществото.
Използването на аудиозаписи и технически средства за образование.
Екскурзии, разходки мишена (област, областният център).
Тематични вечери естетическа ориентация (рисуване, музика, поезия).
Изложения (съвместна дейност на деца и родители).
Организиране на съвместни мероприятия изпитате възрастни и деца.
Водещата формата на активност:
Викторини, образователни игри и разговор;
Детски изследователски проекти;
Извън наличност когнитивната ориентация (олимпиади, интелектуални маратони);
Тема на седмицата. празници, конкурси уроци знания.
Водещата формата на активност:
Масови спорт и училище-широк здраве и фитнес
дейности: училищни спортни турнири, състезания, Дни на здравеопазването.
Контролът върху спазването на санитарно-хигиенните изисквания.
Осъществяване ъгли инструктаж с деца. Тематични дискусии, разговори - срещи с работещите в здравеопазването, медицински асистент училище.
Спортни състезания в класната стая, викторини, проекти
Насърчавайте студентите да демонстрират отговорно отношение към спорта, демонстрационни спортни постижения на студенти от класа.
Възбуда и писане клас ученици в спортни клубове.
Организиране на излети през уикенда,
Водещата формата на активност:
Kultpohody в театри, музеи, библиотеки, изложби;
Концерти, спектакли, в празниците на ниво клас и училище;
Художествени изложби, художествени фестивали, представления в класна стая, училище;
Празнична украса на училището и класните стаи.
Водещата формата на активност:
Работа по проект "Подобряване на училищната собственост";
Работата по градинарство училище;
Организация на дежурство в класната стая;
преговори за кариерно ориентиране, срещи с представители на различни професии;
Изложба на занаяти и детското творчество;
Трудови площадки, събота;
∙ въвеждането на ефективни форми на отдих, рехабилитация и заетост на децата;
∙ укрепване на здравето на учениците;
∙ развитие на творческа дейност на всяко дете;
∙ укрепване на връзката между семейството и училището.
Съгласни сме, че образователната система - сложен и дълъг процес, тъй като измененията, които настъпват в обществото, учебно заведение, клас, студент изисква постоянно за промени в оригиналния модел създаден.
Въвеждане на нови образователни стандарти са довели до промяна в нагласите в педагогическата работа. Тези промени са свързани не само с производството на нови педагогически цели на образованието, тези промени са свързани преди всичко с личността на учителя, промяната в неговите възгледи за понятието "образование". Образовайте "крилат" детето може да бъде само "крилат" учител, щастливи да се повиши може да бъде само щастлив, и модерен - само модерно.
Наистина, след уроците на училище - това е светът на креативност, представяне и оповестяване на всяко дете на неговите интереси, неговите хобита, си "Аз". Дете, което прави избора да изразят свободно волята си, се разкрива като личност. Важно е да се интересуват от обучението си след училище, училището е станал втори дом за този, който ще даде възможност да се превърне в извънкласни дейности в пълния пространство на образование и обучение.
Това се потвърждава и от думите на Уилям Гласър "... хората никога няма да успеят в живота, в най-широкия смисъл на думата, ако човек не знае да успее в нещо важно за него ... Ако едно дете успява да успее в училище, той има всички шансове за успех в живота ".
Свързани статии