2.1Spetsifika иновационни процеси в областта на образованието
За пълно и точно представяне на спецификата на иновационни процеси, които протичат в съвременната руска образователно пространство, два вида образователни институции могат да бъдат идентифицирани в системата на образованието: традиционни и нови. За традиционните системи се характеризират с устойчива работа, насочена към поддържане на установения ред наведнъж. За развиващите се системи се характеризира с режим на търсене.
Руските образователните системи на разработване на иновативни процеси се изпълняват в следните области: формиране на ново съдържание на образованието, разработване и прилагане на нови образователни технологии, развитие на нови видове образователни институции. В допълнение, преподавателския състав на редица руски образователни институции, ангажирани в прилагането на практика на иновациите, се превърна в историята на образователната мисъл. Например, алтернативни образователни системи от началото на ХХ век, Монтесори, Рудолф Щайнер, и т.н.
Училищно развитие не може да бъде постигната, освен чрез разработване на иновации, чрез процеса на иновации. С цел ефективно управление на този процес, е необходимо да се разбере, и следователно - да се знае. Последното включва изучаването на нейната структура или както казват в науката - структура.
Има различни видове иновации, в зависимост от функцията, чрез които те са разделени.
1) на източника на поява:
- външни (извън образователната система);
- вътрешен (разработен в рамките на образователната система).
2) размера на употреба:
3) в зависимост от функционалните:
педагогически инструменти, технологии и проекти за обучение, така. г.
качествено нови решения в структурата на образователните системи и процедури за управление, за да гарантират тяхното функциониране.
4) Въз основа на интензивността или нивото на иновативни промени иновациите:
Иновациите нулев ред
е значително регенериране оригиналните свойства на системата (възпроизвеждане на традиционната образователна система или компонент)
иновациите първи ред
характеризиращ се с количествени промени в системата, без да я променя, тъй като
Иновации от втори ред
Те представляват пренареждане на елементите от системата и организационни промени (например, нова комбинация от известни педагогически инструменти, промяна правилата за последователността на тяхното използване, и т.н.).
Иновации от третия ред
адаптации на образователната система в новата среда, без да излиза извън стария модел на образование
иновациите на четвъртия ред
Той съдържа нова версия на решението (това е често най-простите качествени промени в отделните компоненти на образователната система, осигуряване на разширяване на функционалността)
Иновациите пети ред
инициира създаването на образователните системи на "новото поколение" (промяна на всички или повечето от оригиналните характеристики на системата)
иновации шести ред
е създаден в резултат на образователните системи на "новия тип" с качествена промяна във функционалните характеристики на системата, като се поддържа гръбнака на функционален принцип
иновациите седми ред
са по-високи, фундаментална промяна в образователните системи, в които се променя основния принцип на действие на системата. Така че има "ново поколение" на обучение (обучение) системи
Свързани статии