Даря Степанова
Игри за формирането на ориентации в космоса
Важно е да се деца възможно най-скоро, за да се научите да се движите в пространството. Пространствените представителства са за деца трудни теми.
Концепцията за пространствена ориентация е да се оцени разстояния, размери, форми. относителното положение на обекти и позицията им по отношение на забележителностите. Много изследователи смятат, че овладяването на пространственото възприятие. гледки и ориентация повишава ефективността и качеството на продуктивен когнитивната дейност, творческа дейност, подобряване на сетивни и интелектуални способности.
Представям ви една група от игри, предназначени да развиват децата на пространствените ориентации.
"Познай какво се е променило"
Задачата на играта. Упражнение по наблюдение.
Ползи. Играчки, битови предмети.
Курс на играта. Учителят възлага на детето, която е да се определи промените в играчките, поставени на масата. Важно е, че децата са предварително внимателно изглеждаше като детски играчки, пуснати. куб беше на масата, а сега под масата; къща стои в средата на масата, е сега - под масата и така нататък (броя, състава, състоянието на обектите трябва да диверсифицират) ..
Можете да играете без предмети, както и за децата си смениха местата си в залата.
"Това е мястото, където?"
Задачата на играта. Упражнение за определяне на позицията на обекта.
Ползи. Doll легло, топка.
Курс на играта. Децата се наричат различни неща. Учителят поставя куклата на леглото и се чудеше. "Къде е куклата?" - "На леглото." - "Къде е на стойност малко кукла?" - "Преди големия кукла." - "Топката е под масата; ако си хвърлят, където ще бъде? "-" Над тях ", и др ...
"Къде сме хвърли топката?"
Задачата на играта. Консолидиране на понятието "близо, далеч, малко повече."
Ползи. Малки и големи топки.
Курс на играта. Учителят взема две топки с различни размери и да хвърлят един, но другата по-близо. Тя пита децата, които от топките тя изхвърлиха и близки. Вторият път, пита къде да се хвърли повече и където една малка топка. След това хвърля топката с две деца, а останалата част е решена което топката бе изхвърлен близък.
"Познайте къде лъжи"
Задачата на играта. За да можете да се движите по памет в пространството.
Курс на играта. Учителят поставя детето със завързани очи на всяко място в стаята. По искане на преподаватели и дете, детето трябва да се каже, в каква посока е това или този обект, като например памет показва къде врата, кабинет и така нататък.
Вариант (за по-големи деца). Детето отива в друга ъгъл на стаята, а от там се определи местоположението на обектите.
"На кого ни липсва?"
Задачата на играта. Упражнява правомощията на наблюдение на деца.
Курс на играта. Децата седят в кръг или полукръг. Едно дете е със завързани очи, а след това някой - или скриване. Водещи отприщи очите му и предложи да се отгатне кой от децата не е достатъчно. Ако той се досеща, тогава мястото му и се превръща в един от водещите дете, което е било скрито.
Задача. скрие ръцете си зад гърба му. За преподаватели първите предположения, където дясната ръка на детето, където отляво и след това предлага една (или повече деца) показват ръцете си и ги наричат.
Задача. скрие топката в дланта. Задачата на преподавателя да се отгатне какво е ръка - в дясно или в ляво. След това той предлага да се покаже на децата едно по едно ръка - наляво и надясно, за да им се обадя да се каже коя ръка е скрита топка.
Възпитател предлага на децата си спомнят какво ръка надясно (наляво, и да вземат в клетка й, смяна на флага на друга страна, вдигнете ръката си, развяващи знаме и отново, за да се премине към правото или синьото поле (лента) в дясната ръка, жълто - в ляво .. . Setting. сменяте кутиите. Тогава учителят пита. "Какъв цвят е кутията? Това, което той ръка?"
"В коя ръка играчка?"
Mentor предлага една от първите студенти да вземат правото на играчка (вляво) ръка, а след това, че това, което той иска, и да каже коя ръка играчка. Втората задача. детето се дава две играчки, трябва да се каже, някои от тях имаше право, което в лявата си ръка.
"Shift камъните в друга страна?"
Няколко камъни (5-6) трябва да бъдат на една смяна от една страна в друга. В процеса на детето задача отличава ръцете си, да ги представлява. В същото време той се научава да се прави разлика между "едно", а думите "много".
Допълнителни упражнения за разграничението на свои ръце в рамките на комплекс от производствени дейности.
"Коя ръка след това?"
Задача. вози или хвърли топката, доколкото е възможно, първо с дясната си ръка, а след това си тръгна. По време на упражнение рафинирани представителството на децата от разстоянието (най - близо, по - близо до посоката на движение на топката (топката се търкаля напред, настрани, назад).
"Кой предаде по-точно?"
Задача. за да получи топката в целта, например. в билборд, който се намира на разстояние не повече от един и половина метра, по един стабилен кошница (кутия в боядисан в приземния кръга. Практическото значение на физически упражнения. Децата се учат да правят разлика между лявата и дясната ръка на господаря хвърляне като един от основните видове транспорт влак в пространството по отношение на моторни отговори . (за същата цел може да бъде предложена на автостоп топката, топката в целта. договореност Range не трябва първоначално да надвишава един метър.)
"Коя ръка е по-бързо?"
Задача. събира камъни (бутони, жълъди), първо с едната ръка, а след това на другия. Научен ръководител може да предложи на децата да реши за себе си каква ръка по-бързо - надясно или наляво.
Задача. за да се определи кои от два обекта е по-тежък (лек); определи коя ръка, надясно или наляво, темата е по-лесно в някои - по-трудно.
"Забавни игри и упражнения, за да се образува с говорни нарушения 6-7 години пространствени представяния в способността на децата", за да се движите в пространството - най-важното умение за всеки. В крайна сметка, за успех в училище е важно за детето безплатно.
Свързани статии