даровитост проблем сега става все по-важно. Това се дължи преди всичко към нуждите на обществото в една изключителна творческа личност. Неточността на модерна среда изисква не само висока активност на човека, но също така и способността му, способността на нестандартно поведение.
Ранното откриване, обучение и образование на надарени и талантливи деца е една от основните цели за подобряване на образователната система. Въпреки това, недостатъчно психологическото ниво на подготовка на учителите за работа с деца, проявяващи оригиналност в поведението и мисленето води до неадекватна оценка на личните си качества, както и всички техни дейности. Често творческо мислене е талантлив дете се разглежда като отклонение от нормата или негативизъм. Експериментите, проведени в много страни, са убедително показват, колко трудно е да се възстанови системата на образованието, да се промени отношението на учителя към талантлив детето, за да се отстранят препятствията, блокиращи таланта си.
Някои хора вярват, че талантливи деца не се нуждаят от помощта на възрастни, специално внимание и насоки. Въпреки това, поради личностни характеристики на тези деца са най-чувствителни към оценката на тяхната дейност, поведение и мислене, те са по-податливи на сетивни дразнители и по-добро разбиране на отношенията и връзките. Талантлив дете е склонна към критичната връзка не само за себе си, но и за околната среда. Ето защо, учители, работещи с деца с изявени дарби, трябва да са достатъчно толерантни към критика като цяло и да се по-специално. Талантливи деца често възприемат невербалните сигнали като проява на отхвърляне на себе си наоколо. В резултат на това дете може да създаде впечатление, разсеян, неспокоен, постоянно реагира на всички. За тях няма стандартни изисквания (всички като изобщо), че е трудно да бъде конформисти, особено ако съществуващите правила и разпоредби противоречат на техните собствени интереси и нямат значение. За одобряване на талантлив дете, така че това е приета, не е аргумент.
В съвременната литература има повече статии, публикации, които засягат или във връзка с тази тема. Въпреки това, те са само капка в морето от психологически проблеми, които се появяват в родителите и учителите на деца с изявени дарби в наше време, когато информацията се сменя на всеки пет години, а понякога и по-често. Актуални студентите трябва да притежават толкова много в паметта ми, че понякога малките си психически нестабилен не могат да издържат на натоварванията. Следователно, емоционален стрес, депресия. Там вече не е необходимо да се говори за развитието на творческия потенциал, който изисква внимателно, внимателно преценяване, съществува непрекъсната надпревара за количеството и качеството на знанието.
В тази връзка, ние се отбележи, известният психолог, доктор на психологическите науки Н. Leites. Работата му върху изучаването на психиката на деца с изявени дарби заемат важно място в руската психология. Много психологическите принципи за развитие на креативността при децата от предучилищна възраст напреднали NN Poddiakov, DN Uznadze, AV Запорожец, A. Matyushkin. Страхотна работа направено като теоретик VA Moliako. Той дълбоко изучава проблемите на творчеството психология. Това е особено ценно да разработи подход за изучаване на дарби, където той най-пълно структурирана тази психологически феномен.
Техните психологически модели са разработени и редица Западна психология .: J. Гилфорд E.De Боно, J. Gallair, J. Renzulli, П. Торънс ... И накрая, ние се отбележи отличната научноизследователска работа на доктор на психологическите науки Yu.Z. Gilbuha. Заедно с група учени, той развива диференцирана система на образование, което дава по-голяма възможност за изява на самоличността на детето.
Третата глава ще бъде описана в емпирично проучване. Целта на това изследване: определението за връзката на лични качества и ниво талант на детето.
Теоретичните аспекти на концепцията за дарби.
1.1. Дефиниция на "дарба" и "надарени деца".
Talent - е система, която се развива по време на живота на качеството на ума, който определя възможността за човек, който да се постигне по-висока (необичайни, рядкост) резултати в един или повече видове, в сравнение с други дейности.
Талант - това е качествено уникална комбинация от възможности, които гарантират успешното изпълнение на дейностите.
Talent - набор от инстинкти, естествени способности, характеристики и сериозността на природните уникалност предпоставки способности;
Talent - талант, наличието на вътрешни условия за изключителни постижения в работата.
Надарен дете - дете, което се откроява ярко и очевиден, понякога изключителни постижения (или има и вътрешни предпоставки за това развитие) в една или друга форма дейност. [2]
Характеристики характеристика на талантлив, обогатяват живота ни във всичките му форми и да дадат своя принос за това е изключително важно. Тези функции са:
Надарен висока чувствителност във всички, много силно развита чувство за справедливост, те са в състояние да чувствително откриване на промени в социалните отношения, нов дух на времето в областта на науката, културата, технологиите, бързо и адекватно да оценят естеството на тези тенденции в обществото.
Продължаващата когнитивната дейност и високо развита интелигентност да го направи възможно да се получат нови знания за света. Творчеството ги включи в създаването на нови концепции, теории и подходи. Оптимална комбинация от талантливи деца има интуитивен и дискурсивно мисъл (в повечето случаи, с господството на първото превишаване на втората) прави процеса на обучение е много продуктивен и смислен.
Най-талантлив, присъщи голяма енергия, ангажираност и постоянство, което, в съчетание с изобилие от знания и креативност позволи да приложат много интересни и важни проекти. [8]
1.2. Симптоми и видове дарби.
Инструмент аспект представи поведението на детето може да бъде описан от следните характеристики:
1. Наличието на конкретни стратегии. Начини за работа талантлив дете осигурява специалната си, висококачествени вид производителността. В този случай, има три основни нива на успех на дейност, всеки от които е свързан с свой специфичен стратегия за нейното прилагане:
бързото развитие на висока производителност и успеха на неговото изпълнение;
използване и изобретяването на нови начини на живот от гледна точка на намирането на решение в дадена ситуация;
промоция на нови цели за изпълнение за сметка на по-дълбоко овладяване на обекта, което води до една нова визия за ситуацията и обясняващи появата, на пръв поглед, неочаквани идеи и решения.
За провеждане на талантлив дете се характеризира най-вече трето ниво на успех: иновации, която надхвърля изискванията на извършваните дейности.
2. срок на качествено отличителен индивидуален стил на дейност, която се изразява в тенденция ", за да направи всичко по свой собствен начин" и свързано с присъщата талантлив дете на самодостатъчна система. Индивидуализация на начина на живот се изразява в уникалните елементи на продуктовата си.
3. Силно структуриран знания, способността да се вижда изследвания обект в системата, включете начини на действие в съответната област тема. Това се изразява в способността на талантлив дете, от една страна, почти веднага се възползва най-важният детайл и много друга информация, предмет (опит, изображения, концепции и т.н.), а от друга страна, е изненадващо лесно да се премине от отделни части, за да му обобщаване и разгърнати контекста на неговото тълкуване. С други думи, уникалността на начините дейност талантливия детето се изразява в способността му да види комплекс прости и прости - комплекс.
4. Специален вид обучение. Тя може да се прояви в висока скорост и лекота на обучение и учене в забавен кадър, но последвано от рязка промяна в структурата на знания, идеи и умения.
Мотивационно аспект представи поведението на детето може да бъде описан от следните характеристики:
1. Увеличаване на селективна чувствителност към някои аспекти на обективната реалност (знаци, звуци, цветя, растения и т.н.) или определени форми на частна дейност (физически, артистични и т.н.), придружена обикновено се чувстват удоволствие.
2. изразен интерес за някои професии или области на активност, изключително висока ентусиазма за всеки обект, потапяне в конкретен случай.
3. Увеличаване на познавателни нужди, любопитство.
4. Предпочитание е парадоксално, противоречиви и несигурни информация, отхвърлянето на стандарта, типични задачи и готови отговори.
5. Високо критичност към резултатите от труда си, склонност към поставяме цели sverhtrudnye, преследването на високи постижения.
Психологически особености на децата, които показват талант, може да се види само като знаци, които съпътстват талант, но не е задължително това как да го генерират. Следователно, присъствието на тези психологически характеристики могат да служат само като основа за предположения за талант, а не да се заключи, че безусловната си присъствие.
Свързани статии