Изглежда, че основните причини много грешки при писане отдавна са известни. Тази реч увреждане (Child неправилно възприема думата по време на изслушването и правят грешки при запис - например, вместо "б", пише "п", и т.н. ...). Тази импулсивност, неспособност да се контролира действията си. И накрая, това е непознаване на правилата или невъзможността да ги използвате.
Но се оказва, можете да погледнете на проблема с неграмотността и друга гледна точка. Това е да си припомним трите основни канали за информация. Тази оптична (визуално), слух (звукови) и мотор (кинестетична). В индивидуалното един от тези канали е разработен по-добре от другите, той е основен водещ. Това се отразява в бизнес студента ядрото - Учебен отдел. Има доказателства, че естеството на граматически грешки в едно дете е свързано с особеностите на своята система информация.
Визуално ориентирана бебе почти не прави грешки, че "рязани око". Но той не можеше да види правилно написани гласни в суфикса, в конзолата. Или владеят гласни в корена на думата, по-специално думи, които са трудно да се вземе думата за проверка "събира" и "събере", където думата могат да бъдат написани, и буквата "Е" и буквата "и".
kinestetikov грешки могат да бъдат обяснени с факта, че те не са се развили вътрешния глас и няма визуален контрол при писане. С тях най-трудно. Липсата на един вътрешен глас, който е невъзможността да се диктува трудно изречена дума, за да го напиша правилно - доста сериозна пречка в развитието на граматическите основи.
От друга страна, деца, които да овладеят канал - слухова, въз основа на писмено само произношение на себе си. За тях това е основният източник на грешки.
Това често се случва, че дете с добре оформен външен реч, вътрешната реч се забави в развитието. Ако четете на глас това, което един студент пише, че може да изглежда: той диктува едно малко дете. В действителност това е неговият вътрешен глас казва, докато като дете, обезобразени думи.
Специалистите съветват: да преподават като студент грамотно писане, вие трябва да му помогне да расте във вътрешния си глас. Например, казват: "Ти ще пишат правилно, но когато той, заедно с вътрешния глас ще стане изричат думи, но не и да ги наруши като двегодишно дете.".
Някои грешки - е следствие от някои нередности в развитието на пространствени представяния. Пространствени отношения на обекти, предадени на езика с помощта на предлозите. Едно дете може да възприема обекта заедно с предлога като понятие ( "Podgora", "Vles", "напълно" и т.н.). И пиша, съответно, заедно. Exit - да се търси точно разбиране на детето на пространствени отношения, които се предават предлози.
Оставете го да се измъкне, че когато (в, за, през, преди, по силата, и така нататък. Г.). Например, когато гледате снимки, илюстрации в книгата. Или се опише това, което вижда на разходка в парка, когато погледнете през прозореца, и т.н. Научава да организира предмети и детайли в съответствие с инструкциите (големите заровете на малка, включете отляво на чинията, и така нататък. Г.).
Полезно е за това упражнение: детето е помолен да направи първото предложение, което включва предлозите. Например: "Възглавницата лежи на дивана", или "Лодката се носеше под моста." След това, едно и също изречение трябва да бъде написана с думи. Или едно дете може да записва само началото на изречението "Възглавницата е включен." И след това заместване в нея колкото се може повече думи ( "на леглото, на пода, прозорец и т.н.").
Ние вече говорихме за това, че децата с водещ визуален канал има някои функции, които ще им помогнат да се направи по-малко грешки в писмото. Тази способност да се помни, "фотографиране" очите на думата, а дори и на способността да се визуализира на думите. Има упражнения, които помагат за развитието на тези важни умения.
- Попитайте детето си да си представим всяка буква от азбуката. Да приемем, че зачена буквата "у". Но вие не го знаете още! Името на всяка дума и дете попита дали замислена писмото. Например, "диня". За да отговорим, той ще трябва да психически "нарисува" на думата. Той казва, че тази дума има такова писмо, предлагаш друга дума, докато не се разбере какво означава буквата.
- Ето един начин да си спомни думите редовно водят до грешки в писмена форма. На лист хартия, направи една лента от филм с кадри и да го запишете в трудна дума във всеки кадър - една буква. Попитайте детето си да "заснемете снимка" око парче филм. След това изтривам буквите, оставяйки само контурите рамка. Детето трябва да се нарича, гледайки филма, изтрити писма от думата. На първо място, по обичайния начин, а след това на заден ход, и може да бъде на парче.
Много от упражненията и игри с думи ще бъде от полза за всички деца в усъвършенстване писмена форма. Родителите могат да правят това у дома си. Някои деца на тези домашни упражнения за преодоляване граматични грешки не е достатъчно. Те се нуждаят от един клас с професионален - логопед или коректор на руски език. Докога такива дейности зависи от степента на говорните нарушения при деца. Обикновено струва много търпение и не чакам за незабавни преводи.
Създаване на дете настройка за успех в запомняне и писане на трудни думи (опитайте да не се яде в същото време "не" частици). Внимание: "Да не се правят грешки!" - неефективно. Правилната инсталация е: "Ще запомня тези думи ще ги напиша правилно!"
Свързани статии