продуктивен вид речева дейност, чрез която невербалната комуникация.
Както и при всички видове речева дейност, Г. има следната структура:
1. На етапа на предварителен ориентация за говорещия, че е важно да се разбере, отчет за постигането на целите, определяне на (посочете) неговата тема, на вид (жанр), съставът на бъдещата аудитория (образование, възраст, физическо и психическо състояние на публиката и така нататък.), И така нататък. Г.
3. Изпълнението на дейностите, т.е.. Е. Процесът, голяма роля играе жест-имитатор код.
4. Мониторинг на изпълнението на дейностите. Самостоятелно наблюдение се извършва както по време на процеса и G. след това.
Единицата за активност G. е акт реч, част от структурата на G. или представлява.
Психофизиологични механизми G.:
1) механизъм, който осигурява възпроизвеждане готов и възпроизвеждане на придобитите структурно-семантични единици за изпълнение комуникативна задача;
2) на механизъм за избор на езикови ресурси, което зависи от смисъла на комуникация, комуникативни цели и ситуационна среда, както и връзката между говорители, характеристиките на получател общността на житейски опит и т.н. и т.н..;
3) смесване на механизъм, който определя и плавност, и ново и другия си качество като продукт, и изграждането на механизъм. Човек изгражда някои речеви единици в процеса се извършват от тези операции въз основа на език усещане, чувства допустимост на структура, нейната структура и последователност на духа на езика;
4) механизмът за закупуване преди, което може да се осъществи по два начина: структурни и семантичните. В структурно отношение нивото на предпочтително изкупуване е възможно да се фраза, когато при постановяване първите думи на предпочтително, изпреварващо структура на изреченията и изказванията на ниво, когато също обезсмисля всичките си дизайн, който позволява да се генерира отчет, без дълги паузи между отделните фрази. В семантични термини имат предвидливост очакване на резултати в речта ситуации. Това предсказание помага на говорещия да изгради своето изявление;
5) механизъм процес А ™ diskursivnoe контролира работата на реч изказване.
Този механизъм Ви позволява да:
а) да се направи оценка на ситуацията във връзка с неговото предназначение;
б) получаване на сигнали за обратна връзка (реплика събеседник, той невербалното поведение) и решават "в движение";
в) повишаване необходимо (на адрес) познаване на говорещия по темата, ситуацията и така нататък Видове - .. виж Общувайте ..
Способността да се каже, е един от основните професионални умения на учителя. Както беше отбелязано от учители и психолози, развитието на професионални умения допринася за наличието на определени инстинкти и способности, като отлична вербална памет, добре развита автоматизъм незабавен избор на желания език означава, общителност като черта на характера (способността да слуша, съпричастни, симпатизира и др.). Наличието на този вид способности - основа за развитие на комуникативни и говорни умения от професионално естество, функция, от които е фактът, че с тяхна помощ, приложени учебни и образователни проблеми. Учителят трябва целенасочено се развива способността да се "социална мисъл", т.е.. Д. да говорят пред публика, както и способността да организират комуникацията.
Литература Passow EI Основи на комуникативно метод за учене комуникация на чужд език. - М. 1989.
Свързани статии