В първата група, включително и деца с нормално развитие, т. Е. Когато всички цифри съответстват на календарната възраст и напред в развитието. Втората група включва деца с първоначалното забавяне в развитието на един мандат epikrizisny (през втората година - 1-во тримесечие, през третата година - първи семестър). Третата група се състои от деца с по-дълбока закъснение - два epikrizisnyh период, а четвъртата е с още по-голямо закъснение - три epikrizisnyh период.

Всяка група, определена степен на предварително или забавяне на развитието. В първата група предварително в един термин epikrizisny - е ускорено развитие; две epikrizisnyh живот - е силно развита. През второто, третото и четвъртото групи от три степени на забавяне в развитието открити (в зависимост от броя на незрели умения - забавяне линии): I степен - 1-2, II - 3-4, III - 5-7 линии. Във всяка група, маркирани с нехармонично развитие на децата. В група I - деца с развитие verhnegarmonichnym (една от линиите над 1, другата Терминът 2 epikrizisnyh) в група II - с нехармоничен развитие (една от линиите над 1, а другата под 1 epikrizisny Терминът) в Група III - с nizhnegarmonichnym развитие (една от линиите под 1 Терминът epikrizisny, другата част 2 epikrizisnyh период).

Качествена и количествена оценка на психическо развитие на децата на втората година от живота [9]

групи за развитие в процентът на децата са разпределени по следния начин:

Първата група - 33.1%; втора група - 52%; третата група - 13,65%; Четвърта група - 1,25%.

Във втората група на повечето от децата със закъснение от 1-2 до индекс степен, често децата на началната активна забавянето реч. Тези деца трябва незабавно да се вземат предвид целите на тяхното развитие реч. Третата група от деца се нуждаят от специално внимание на учителя, лекар, логопед, а четвъртата - задължително neuropsychiatrist на консултации.

Такава оценка дава възможност за извършване на диференциран подход в обучението на децата и да се направи своевременно коригиране на тяхното развитие.

Как да се организира наблюдение на развитието на детето в грижите за децата?

При наблюдението на развитието и поведението на децата, участващи група възпитател, учител, лекар. Mentor следи поведението на деца, учители диагнози на психичното развитие, лекарят оценява физическото развитие, здравеопазване, извършва цялостна оценка на развитието на детето (определя здравето на група). Така се взема предвид оценката на невропсихологични развитие (група за развитие), което дава на учителя. Наблюдение на поведението на децата фиксирана Записи група (формуляр № 127), където в допълнение към ежедневната счетоводна здравето и поведението на децата води описание учител epikrizisnyh на поведението на учениците, използващи бележка-въпросника.

Резултатите от нивото на развитие и поведението на деца са вписани в оценката на умствената карта, която се съхранява в групата. Card да роди детето веднъж на две години, на втората и третата година от живота (табл. 28, 29).

Таблицата от лявата страна е прикрепен възраст, а след това на нивото на развитие на всяка линия. Под "Поведение", са дадени само кратки отговори на въпросник, свързан с характеризиране на поведението на бебето (настроение, сън, апетит, характер пробуждат, индивидуални характеристики). В колона "Заключението" съдържа информация за поведението (без отклонения, малки или големи отклонения) и развитието на едно дете с посочване на групата. В "Destination" на колоната да си водите бележки за назначаване на следващия възраст период. Например, ако нивото на психическото развитие на детето съответства на 2 години, с цел да се прилага на 2 години 6 месеца.

Лекарят, като се използват данни от учителя, прави оценка на здравето на детето и неговото мнение записано в историята на развитие (формуляр номер 112).

Карта на психичното развитие на втората година от живота на детето

Карта невропсихологични развитие на третата година от живота

Учителят има ясен план за откриване на графика на нивото на развитие на децата в групи, които трябва да съвпада с плана на лекаря (дори и малко по-напред от плана); epikrizisy също пише в историята на развитие в същия период от време.

По-рано този месец, учителят дава задача на учителите (в група блог), за това, което децата в този период трябва да се извършва специално наблюдение.

Извършва се цялостна оценка на състоянието на здравето на децата, лекарят и учителят прехвърли дестинация техните родители и настойници. Спешни препоръки се записват в група дневник, както и всички други - в обичайната форма - в дългосрочен план за работа. Нивото на развитие на децата (Група за развитие) се провежда най-малко веднъж на тримесечие.

Правилно организира контрол върху развитието и поведението на децата е една от основните средства за системно подобряване на качеството на предучилищни учебни заведения.

Нека разгледаме приблизителната производителност на психичното развитие на малките деца, както и метод за определяне на тези фактори.

През втората година от живота [10]

Резервен разбира думата дете бързо се увеличава.

Разбирането на имената на околните обекти.

Материал. 3-4 играчки (различни видове превозни средства, животни, предмети от бита, детски игри - коли, часовници, топка, куче).

Методика. Специално подготвени ситуация. Преди детето положи 4 контрол тема. По въпроса за възрастни: "Когато ..." - Детето трябва да намерите всички елементи. След това те са били премахнати, сложи в различен ред и отново предложи да се намери.

Поведението на детето. По искане на един възрастен, той е (сочи ръка или взима) правилните неща.

Задачата е завършен, ако бебето не е по-малко от 3 елемента.

Материал. Облекла и обувки.

Методика. Ситуацията е естествено - да общува с детето в групата. Бебе предлагаме да се намери 4 от дрехата: шапка, ботуши, риза.

Поведението на детето. По думите на един възрастен, той намира желаните предмети, сочещи към ръката си.

Задачата е завършен, ако бебето ще намерите най-малко 3 позиции.

Разбирането на действията на детето.

Материал. Story играчка, ястие, детско легло.

Методика. Специално подготвени ситуация. Детето се иска да направите следното: ". Сложете куклата в яслите" "Нахранете кукла",

Поведението на детето. Извършва действия по искане на един възрастен: носи табела до устието на куклата, не го слага в яслите.

Детето се ръководи в една група стая.

Методика. Natural ситуация. Процесите на режим в организирането на игри на детето се изисква да направите следното: "Покажи ми къде сме риба", "Намери къде часовника", "Покажи ми къде си гърне", "Иди си измиеш ръцете."

Поведението на детето. Извършва най-малко 3 заповеди за възрастни.

Задачата е завършен, ако детето решава всички три задачи.

Използва бръщолевене и леки думи в отделни моменти на двигателната активност, изненада, радост.

Методика. Natural ситуация. Наблюдение на детето се извършва по време на самостоятелна работа за 30 минути.

Поведението на детето. Разнообразни Babbles, които използва олекотени думи ( "дават", "мама", "нищо", "взрив" и др.).

2 ориентирани в контрастни стойности на обекти (като кубчета) с разлика от 3 cm.

Материал. Куба лайнери. Дължината на големия куб ръбове 10 см, малки - 7 cm.

Методика. Ситуацията е специално подготвени. Едно дете седи на масата. Преди да го разпространява малка бучка на голяма. Те предлагат да се сложи на куба назад (да се сложи в малко повече).

Поведението на детето. Тя поставя малка бучка в голяма. По този начин тя може от време (не повече от 3 пъти), с повтарящи се действия.

Игра и действия с обекти

Възпроизвежда действие игра с елементи преди unlearning (захранва кукла пръстен нанизани на пръта).

Материал. Кукла, плочи.