Обобщение на тема: "Появата и установяване на педагогиката като наука"
Тамбов регионалната държавна автономна професионална образователна институция "Педагогически колеж на Тамбов»
Учител, наречена роб в древна Гърция, което буквално взе ръката на дете на господаря си и го придружи до училището. Един учител в това училище често е друг роб, а учен.
Практика на образованието се корени в най-дълбоките слоеве на човешката цивилизация. Оказа се, заедно с първите хора. Децата, отглеждани без каквато и педагогика, дори и без да знаят за неговото съществуване.
Науката за възпитанието очертава много по-късно, когато е съществувала такава наука като геометрия, астрономия и много други. Тя всички знаци принадлежи на младите, най-новите дисциплини. Основно обобщение, емпирични доказателства, констатациите на всекидневния опит не могат да бъдат считани за една теория, те са само източниците, последното условие.
Известно е, че основните причини за всички научни дисциплини - на нуждите на живота. Имаше време, когато образованието е играл много важна роля в живота на хората. Установено е, че обществото се развива по-бързо или по-бавно, в зависимост от това как тя доставя на образоването по-младото поколение. Имаше нужда от обобщение на образованието опит в създаването на специални образователни институции да подготвят младите хора за цял живот.
Традиционно се прави разлика непрофесионално дейности на обучение и образование на лицето, в определени ситуации и обстоятелства и професионалната дейност на учителя като специалист в областта на образованието.
Като цяло кариерата на учителите, за да се разбере как решението на педагогически проблеми на два класа - за обучение и образование на лицето. Образователна дейност е управлението на други човешки дейности, като се гарантира нейното развитие. Образователни дейности се извършват в рамките на педагогическа диалог.
"Педагогически" може да се разглежда като елемент на културата. Обучението човешката култура той е включен като компонент в съвременния свят култура.
По време на историческото развитие на обществото разви различни парадигми на образованието и обучението на хора. Тези парадигми не са само научна и преподавателска дейност, но и културната стойност.
"Науката, която изучава природата, закони, принципи, методи и форми на организация на учебния процес като фактор и средства за развитието на човека през целия му живот" (I.B.Kotova, E.N.Shiyanov, S.A.Smirnov);
"Науката за природата, закони, принципи, методи и форми на човешкия живот и обучението" (N.V.Bordovskaya, A.A.Rean);
науката за формиране на човешки, това е, за развитието на живота си опит (AM Новиков);
теоретични научни и преподавателски дейности, изкуство (JF Kharlamov);
и науката и изкуствата и технологии (VP Bespal'ko).
Учителят е учител, учен, управление, мениджъри в областта на образованието. Всяка наука има свой предмет - площ от реалността, която тя изследва. Педагогика изучава възпитанието и образованието.
Образованието и обучението са част от процеса на обучение, а също и предмет на педагогиката. Терминът се използва в смисъл, формирането на "развитие" и значението на "обучение". Разработване на тема педагогика, ние трябва да помним, че изследването означава да се обясни, да открие законите, чрез които се случват процеси. Следователно, предмет на педагогика са законите на конкретното историческо процеса на обучение - стабилна, обективна връзка между явленията, на които се базира на теорията и методите на образование, педагогическа практика.
Практика на образованието се корени в най-дълбоките слоеве на човешката цивилизация. Оказа се, заедно с първите хора. Децата, отглеждани без каквато и педагогика, дори и без да знаят за неговото съществуване. Науката за възпитанието очертава много по-късно, когато вече има, например, науката, като геометрия, астрономия и много други. Тя всички знаци принадлежи на младите, най-новите дисциплини. Основно обобщение, емпирични доказателства, констатациите на всекидневния опит не могат да бъдат считани за една теория, те са само източниците, последното условие.
Известно е, че основните причини за всички научни дисциплини - на нуждите на живота. Имаше време, когато образованието е играл много важна роля в живота на хората. Установено е, че обществото се развива по-бързо или по-бавно, в зависимост от това как тя доставя на образоването по-младото поколение. Имаше нужда от обобщение на образованието опит в създаването на специални образователни институции да подготвят младите хора за цял живот.
Дори и в най-развитите страни на древния свят - Китай, Индия. Египет, Гърция - бяха направени сериозни опити да се обобщи опита образование, започва теоретична изолация. Всички знания за природата, човека, обществото, натрупани, докато по философия; там също са били направени и първите педагогически обобщения.
В люлката на европейските образователни системи е древногръцка философия. Видим свой представител Демокрит създаден обобщаващи творби във всички области на съвременното знание, не оставяйки без внимание и образованието. Неговите крилати думи, оцелели през вековете, са пълни с дълбок смисъл: "Природата и възпитанието са сходни. А именно, образование и презастроява човек, трансформиране, създаване на природата "," добри хора стават все по-от упражнения, отколкото от природата "," Учението произвежда красиви неща само въз основа на труда. " Педагогика теоретици бяха големи древногръцките философи Сократ, Платон своя ученик, Аристотел, в делата, които са дълбоко развити важни идеи и разпоредби, свързани с образованието на лицето, неговата формация личност. тези разпоредби би трябвало да докажат научна обективност и съгласуваност през вековете, да служат като аксиоматична започва да преподава науката. Оригинален резултат на развитието на гръцко-римската образователна мисъл е продукт на "говорител Образование» римски философ и педагог Марк Квинтилиан. Труда Квинтилиан отдавна е основна книга за педагогика, заедно с произведенията на Цицерон го изучава във всички реторични училища.
По всяко време е имало популярен педагогика, която изигра решаваща роля в духовно и физическо развитие на хората. Хората създават оригинално и изненадващо устойчива система от морални, труд образование. В древна Гърция, например, той се счита за един възрастен само един, който засадени и отгледани най-малко едно маслиново дърво. Благодарение на тази популярна страна традиция беше покрита с богато плододаване от маслинови горички.
Ренесансът даде поредица от ярки мислители, хуманисти, учители, провъзгласена древната им лозунг с надпис "Аз съм. - един мъж и нищо човешко ми е чуждо"
Педагогика за дълго време трябваше да взема един скромен кът в величествения храм на философията. Само в XVII век, той се очертава като самостоятелна наука, оставяйки хиляди теми, свързани с философията. Педагогика е неразделна част от философията, дори и само заради тези две науки се занимават с човек да узнае цялото му същество и развитие.
Изолиране на педагогика на философията и дизайн в научна система, свързана с името на големия чешки педагог Ян Амос Коменски. Предложени JA Коменски принципи, методи, форми на обучение, като например система за клас задачи, станали основа на теорията за обучението.
За разлика от теб Коменски английски философ и педагог Джон Лок се фокусира основните си усилия върху теорията на образованието. В основната си работа, "Някои мисли, свързани с образованието," той разяснява възгледи за образованието на един джентълмен - човек, уверен в себе си, като съчетава широк образование с професионални качества, елегантност на обноски с твърдост от морални убеждения.
Безмилостна борба срещу догматизъм, схоластика и устно изразяване в педагогически бяха френските материалистите на просвета и XVIII век Дидро, К. Хелвеций, P. Holbach и особено JJ Русо.
Демократични идеи на френското Просвещение до голяма степен определят творчеството на големия швейцарски педагог Йохан Хайнрих Песталоци. "О, любимите ви хора! - възкликна той. - Виждам, че си слаб, ужасно ниска стойка, и Аз ще ви помогне да се изправи "Песталоци удържа на думата си, кани учители към прогресивно теория за обучение и моралното възпитание на учениците !.
Йохан Фридрих Herbart - голям, но противоречива фигура в историята на педагогиката. Освен значими теоретични обобщения в областта на психологията на учене и дидактика, известен със своите произведения, превърнали се в теоретичната основа за въвеждане на дискриминационни ограничения върху формирането на широките трудещи се маси.
"Нищо не е постоянен, с изключение на промяна" - преподавани от виден немски педагог Фридрих Вилхелм Адолф Disterveg ангажирани в изследвания на много важни проблеми, но най-вече - изучаването на противоречията, присъщи на всички образователни явления.
В края на XIX - началото на XX век богат изследователски педагогически проблеми започнаха в САЩ, където постепенно се измества центъра на образователната мисъл. Не е обременен от догми предприемчиви изследователи на Новия свят, без да се засягат започнал да проучва педагогически процеси в съвременното общество, и бързо да постигне осезаеми резултати. Са формулирани общи принципи, извлечени закони на човешкото образование, разработване и прилагане на ефективна технология образование. предоставяне на възможност на всеки да относително бързо и достатъчно успешно за постигане на планираните цели.
Най-известните представители на американската педагогиката - Джон Дюи, чиято работа е имал значително влияние върху развитието на образователната мисъл в западния свят, и Едуард Торндайк, известни изследвания на учебния процес и създаването на най-малко прагматичен и банално, но много ефективна технология.
Педагогика като наука:
Всяка наука в един и същ обект на изследване идентифицира обект на изследване - някаква форма на обективен свят, че са различните аспекти на процеса на природата и обществото. Образованието като комплекс, обективно съществуващ феномен се изучава от много науки. Исторически материализъм, например, смята, образование като специален момент в развитието на обществото. от неговите производителни сили и производствени отношения; история - като специален момент в историята на класовата борба и класа политика; психология - във връзка с изследването на личността на развиващата се човек. Независимост на всяка наука се определя преди всичко от наличието на специален, самостоятелно проучване на този въпрос, наличието на такъв обект, който не е изследван подробно всяка друга научна дисциплина.
Като цяло, на науките, в общата система на "неща и знания" педагогика служи като единствената наука, която има за цел възпитанието на един човек.
Проучването на всяка наука започва с разбирането на подобни въпроси: как възниква и се развива науката и какви конкретни въпроси, той изследва?
В действителност, всяка наука има своя собствена история и доста специфичен аспект на физически или социални явления, изучаването на която тя се занимава, и познаването на което е от съществено значение за разбирането на неговите теоретични основи.
Без това, че не може да се развива. Следователно, увеличаването на броя на учебните заведения, на мрежата от държавни училища, които дават на децата необходимата подготовка, специални образователни институции са отворени за обучение на учители и започва да преподава педагогика като специален научна дисциплина. Всичко това даде силен тласък на развитието на педагогическата теория.
Възникнал като науката за образованието на децата и младежта, образованието, докато разширяваме границите на образованието и обхвата на субективните фактори в обществото все повече се превръща науката на общите закони на възпитателно въздействие върху хората от всички възрасти.
Педагогика като наука е разделена на няколко независими педагогически дисциплини:
Обща педагогика, изследва основните закони човешкото образование, разкрива същността, цели, задачи, както и законите за образование, неговата роля в обществото и развитието на личността, на процеса на образование и обучение.
Възраст преподаване, изучаване особено образоване на хората в различни етапи от развитието на възраст; Тя е разделена на диапазони.
Специална педагогика - дефектология изучаване на особеностите на развитие, обучението и образованието на анормални деца, които от своя страна се разпада на редица отрасли: въпросите за отглеждане и възпитание на глухи и слепи деца, ангажирани теория, слепи и слабовиждащи - техника на физическа подготовка, психически увреждания - хуманното отношение към дейността, деца с говорни нарушения с нормален слух - Логопедия;
Лично метод за разследване на спецификата на прилагането на общите закони на обучение за преподаване на конкретен обект;
История на педагогиката, изучаване на развитието на педагогически идеи и практиката на образованието в различните исторически епохи
Изучаване на човека, образованието обобщава натрупания опит на човечеството в историята на отношенията между човешките същества: човешките отношения в семейството и в обществото, свързани с фамилията и на себе си.
Цялата епоха на науката преподаване и практики в училище на социалистическото общество в нашата страна и в други страни в света - това е реалност, и всичко положително от тази реалност трябва да се използва за обучение и образование на по-младото поколение.
Константинов, NA Medynskiy EN Shabayev MF История-M педагогика. Образование, 1982 година.
Историята на развитието на екологията като наука
Свързани статии