Професионална човешката дейност е до голяма степен зависи от неговите индивидуални характеристики. Индивидуализиране, която може да се разглежда като специфична форма на развитие, е също така да обективно човешки адаптация предварително определена външна структура на заетост. процес индивидуализация в работата на учителя може да имат различни изражения: индивидуални различия, индивидуален стил и индивидуалност.
Индивидуалните различия могат да възникнат в почти всички аспекти на труда: при избора на професия и предмет на труда, при избора на специализацията на задачите и ситуации в рамките на професията, във връзка с професията и професионалната мотивация при избора на методи на работа и т.н. Образуване на индивидуалните различия се случи по време на включване, интеграция на хората в социалните отношения, сравнявайки себе си с други хора. Придобити в резултат на процеса на професионализация устойчива, индивидуалните различия могат да допринесат за образуването на индивидуален стил на активност [4].
Основна предпоставка за успешното изпълнение на професионалните функции на преподавателка - обучение, образование и обучение - е личен (индивидуално) педагогическа култура.
Съвременните изследователи (V.L.Benin, EV Bondarevskaya, К. Левитан, N.V.Sedova и др.) Обсъждат "педагогическа интеграция на човешката култура като синтез на природни и придобити лични качества, осигуряване на високо ниво на активност на учителя , преподавател, служител зони за отдих -. общо възпитател в най-широкия смисъл на думата "[2]
Необходимо е да се прави разлика между културата на обществото (с натрупване продукт на цивилизацията) и културата на индивида, който се персонифицира и е собственост на даден член на обществото. Социолозите смятат (и това не може да не са съгласни), че "културното ниво на индивида се определя преди всичко мярка за" присвояване "на универсалните ценности през призмата на собствената си личност в процеса на собственото си развитие и самоусъвършенстване" [3].
Общата култура на учителя служи като отправна точка на неговата квалификация и професионално развитие. Нека се запитаме: "Можем ли да се доверите на такава глоба, отговорен, смислено нещо като обучение и образование, човек с ограничена перспектива, бедност, емоционално преживяване, догматичен мислене, лоши навици" Негативната Отговорът е очевиден?. За излезе на преден план, да се превърне в източник на духовна формация или имитира лош пример в областта на педагогическата комуникация е човешките качества на учителя, учителят.
Като носител на културата, включително и някои педагогически качества, служи конкретно лице с особен възприемане на света, естеството на склада, творчески потенциал, тези качества придобиват индивидуален цвят, което само по себе си може да даде допълнителен тласък за положително въздействие върху учениците. Също така е уместно да се припомни, изразена нееднократно от класиците на педагогиката представа за абсолютен приоритет учител, възпитател, личен пример в системата на педагогическите влияние означава. VASuhomlinskogo пише, че "нищо не е толкова изненадващо, не привлича тийнейджъри, нищо толкова трудно да не се събуди желанието да станем по-добри като интелигентен, интелектуално богат и щедър човек. Um върна мислите съвест - съвестта, лоялността родината - ефективен родината услуга "[5].
В основата на общата култура на личността е образованието и обучението в тяхното хармонично единство. Ако в основата на образованието е натрупан от човешка фонд на теоретични знания и специфични, което даде възможност да се представи пълна картина на света, същността на обучението е да хуманно отношение към другите, в работната култура, поведение и начин на живот. Ето как той пише за Чехов брат Николай, един художник по професия:
"Образованите хора. уважение към човешката личност, и затова винаги снизходителен, меки, учтиви, настаняване. Те не се лъжа, дори в дреболии. Лъжите обидно за слушателя и го принизява в очите на говорещия. Те не могат да спят в дрехи. евтин диша въздух, ходи на шиш на пода. За да се повиши. Ние трябва непрекъснато ден и нощ работа, вечен shtudirovka четене, ще го направя. Ето пътя на всеки час. "[1].
Индикатор за цялостното развитие на учителя е неговото ниво на когнитивните процеси: мислене, вниманието, възприятието, паметта, въображението. Ефективността на професионална педагогическа дейност се определя до голяма степен от степента на развитие и емоционален и волеви, богатство и "дисциплина" смисъл, т.е.. Д. Способността да се сдържа да не се поддаде на настроение да слуша причина. Човек с емоционална култура, характеризираща се с емоционална чувствителност, емпатия, която често се налага в най-различни образователни ситуации. Специални проучвания и практика свидетелстват за значението на черти на характера на учителя. Качества като енергетика, общителност, независимост, оптимизъм, чувство за хумор, да допринесат за успешното решаване на дидактическите и образователни проблеми. Напротив, апатия, оттегляне, склонност към негативно възприемане на живота - фон некомпетентни преподаватели.
Лесно е да се забележи, че във всички по-горе становища относно естеството на морал звучи, че да служи на хората, човечеството, грижа за благополучието на другите. Тази позиция е в пълно съответствие с изготвяне на образователните дейности в подкрепа на развитието, подобряване на човек целта.
По този начин, на педагогическия културата на индивида не е роден във вакуум, извън общото развитие на дейността на този въпрос, и се основава на нейната обща култура, като продължение на надстройката и затова учителската професия изисква двойно обучение - chelovekovedcheskih и специален.
Свързани статии